买电器教学设计与反思机械制造电气技术_高等教育-大学课件.pdf

买电器教学设计与反思 一、教学目标：1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整 十整百数的加减法”的计算方法。2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十、整百数加减 法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交 流能力和合作意识。3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养 学生的自信心，体验到成功的喜悦。二、教学重点：正确地计算整十、整百数的加减。三、教学难点：探索并掌握整十、整百数加减的口算方法。四、教学过程：创设情境，引入新知 1、师：孩子们，从你出生的那一刻起，就无时无刻不被那无私的母爱包围着，母亲节就要到了，那你想用什么方式来表达你对妈妈的爱呢？小熊威尼也想买一些电器送给自己的妈妈，看，他都买了哪些电器？（课件显示威尼买电器）（根据学生回答，师板书：微波炉 饮水机 洗衣机 电话）2、师：威尼说他买微波炉花了 8个 100元，你能猜出微波炉的价格吗？（板书 800 元）师：饮水机的价格是一个三位数，百位是 5，其他数位都是 0，它又是多少 钱呢？（板书 500 元）师：洗衣机最贵，花了威尼整整 10 个 100 元呢！（板书 1000 元）师：电话的价格是一个整十数，它在 100和 200 之间，你快猜猜看！（板书 160 元）引导交流，探究新知 1、师：看着这些数学信息，你想提出什么样的数学问题呢？师：你们提出了这么多有价值的问题，真了不起，徐老师就从这些问题中 选择一个，我们一起来解决，好吗？（课件出示选择的问题：买一台微波炉和一台饮水机共花了多少钱？）师：你知道怎样列算式吗？（板书：800+500=）2、师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算的？先把你的想 法和组里的同学交流交流。师：谁来说说你是怎么算的？（生汇报算法。师板书。）（找生板演竖式。）师：那 8和 5都是什么数位上的数？噢，那你是把相同数位上的数相加得 到的，也就是 800+500是 13 个一百，也就是 1300。（课件显示）（板书得数是 1300 元）3、师：大家积极思考想出了这么多的好方法，真是了不起，就挑出你最 喜欢的一种和你的同桌说说吧。自主练习，巩固深化 1、师：威尼看到了这些数学信息后，它也写下了两个算式（课件显示 500+160=），快用你最喜欢的方法算一下吧。师：谁来说说你是怎么算的？你和他的得数一样吗？（课件显示得数是 660）2、师：再看 800-500 这个减法算式，你又是怎么算的？（课件显示 800-500=）（生汇报多种算法）师：结合这几个数学信息，请同学们想一想，威尼的这个算式解决了一 个什么样的数学问题？（生说哪个问题，课件就出示哪个问题）。师：这个算式可真是神通广大，解决了这么多的数学问题！3、师：威尼看见大家帮他算出了结果，特别高兴，送给同学们一些美丽的气 球，看，气球上还有算式呢？如果你知道它的得数，请站起来大声说吧！（课件显示 670-600 730+500 1800+200 加减法的计算方法让学生通过独立思考小组合作交流等方式体验到整十整百数加减法算法的多样化并从中选择最喜欢的方法正确计算培养学生初步的数学交流能力和合作意识让学生通过提出问题解决问题感受数学源于生活在交流评百数加减的口算方法四教学过程创设情境引入新知师孩子们从你出生的那一刻起就无时无刻被那无私的母爱包围着母亲节就要到了那你想用什么方式来表达你对妈妈的爱呢小熊威尼也想买一些电器送给自己的妈妈看他都买了哪些电炉的价格吗板书元师饮水机的价格是一个三位数百位是其他数位都是它又是多少钱呢板书元师洗衣机最贵花了威尼整整个元呢板书元师电话的价格是一个整十数它在和之间你快猜猜看板书元引导交流探究新知师看着这些数学信息你670-60 730-500 1800-200）（生说得数，课件显示）师：咦，这些气球上怎么只有数字呢，原来威尼想让你们用这些数字写 出得数是 500 的算式，快开动脑筋吧！（生说算式，师板书。）4、师：你们可真是些有创造力的孩子，这些题你还会做吗？威尼让徐老师 一定要告诉你们，只要仔细观察，就会做得比谁都快！（课件出示）280+300280+30 6400-400 6400-40 750+4040+750 960-80 900-80 5、师：昨天，我逛商场的时候，看上了几样我喜欢的东西，可这个月我只 开了 2000 元，买什么好呢？你们快帮我计划一下吧！（课件显示：健身器 1300 元 小灵通 400 元 自行车 600 元 随身听 380 元）课堂小结 师：这节课，能说说你有什么收获吗？教师自评：“买电器”是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六单元“加减法（一）”中的教学内容，是学生在认识万以内数的基础上，进行简单 的整十、整百数的加减法。在教学中我从学生已有的知识和经验出发，正确把 握教学的重难点，拟定教学目标，并注意创设情景，将“威尼”熊在“母亲节”前夕给妈妈买电器这一情境贯穿到教学的每个环节中，从而激起学生的学习愿 望和参与热情。在此基础上鼓励学生自主探究，合作交流，让他们在动脑、动 口、动手参与学习的过程中，来积累参加教学活动的经验，并在对各种活动以 及贴近生活、形式多样的应用性问题的解决中，感受数学在日常生活中的作用，培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力，在与同伴的合作交流中，发展 学生学习数学的自信心，让他加减法的计算方法让学生通过独立思考小组合作交流等方式体验到整十整百数加减法算法的多样化并从中选择最喜欢的方法正确计算培养学生初步的数学交流能力和合作意识让学生通过提出问题解决问题感受数学源于生活在交流评百数加减的口算方法四教学过程创设情境引入新知师孩子们从你出生的那一刻起就无时无刻被那无私的母爱包围着母亲节就要到了那你想用什么方式来表达你对妈妈的爱呢小熊威尼也想买一些电器送给自己的妈妈看他都买了哪些电炉的价格吗板书元师饮水机的价格是一个三位数百位是其他数位都是它又是多少钱呢板书元师洗衣机最贵花了威尼整整个元呢板书元师电话的价格是一个整十数它在和之间你快猜猜看板书元引导交流探究新知师看着这些数学信息你们体验着成功的喜悦并以满腔自信迎接下一次挑 战，真正成为了学习的主人，进一步诠释了新课标所倡导的教学理念。下面我就对一些教学环节谈谈自己的看法：一、卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了学生喜闻乐见的卡 通人物“威尼”熊为妈妈买礼物这一情境引入新课，找到了贴近学生的“最 近发展区”，让孩子们在好奇、紧张、神秘的猜价中走进数学，特别是电风扇 的价格，不仅复习了万以内的数，而且采用了逐步逼近的区间套的思想。二、面对黑板上的数学信息，我没有马上提出一个问题让孩子们解答，而是让学生根据信息提出自已想要解决的数学问题，并从学生的问题中选择 一个师生一起解决，体现了“问题从学生中来，以学生发展为本的”数学思 想。接着充分给学生独立思考、合作交流的时间，探讨计算 800+500 的各种 方法，此时我并没有总结最优算法，而是放手让学生在相互沟通、交流中找 到属于自己的最优算法，并在以后的实践中逐步修正，让学生自己“多中选 优，择优而用。”三、在让学生思考“800-500 这个算式解决了哪些数学问题时，我做了精 心的处理，在把信息算式化的同时，让学生在帮助”威尼熊算题的过程中进 一步明白算理，正确计算，反过来，根据算式的意义理解信息之间的联系，可以说一举多得。接下来的创造得数是 500 的算式的环节中，我给学生创造 了一个自由发挥的空间，学生的主动性得到了充分发挥，课堂气氛空前高涨，学生们争先恐后地“创造”，有的学生甚至说出了乘除法，教师的角色自然地 转变成了组织者、引导者、合作者。四、课标中要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生 把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的 意义。课中我设计了“为老师提建议”这一生活问题，让学生应用所学的知 识来帮助我解决实际问题，孩子们切实体会到了用数学知识解决生活问题的 乐趣，并在这一环节中体现了人文关怀，如有的学生建议我在买东西的同时，留足够的生活费，有的建议我如何用钱等，这些建议不仅仅加减法的计算方法让学生通过独立思考小组合作交流等方式体验到整十整百数加减法算法的多样化并从中选择最喜欢的方法正确计算培养学生初步的数学交流能力和合作意识让学生通过提出问题解决问题感受数学源于生活在交流评百数加减的口算方法四教学过程创设情境引入新知师孩子们从你出生的那一刻起就无时无刻被那无私的母爱包围着母亲节就要到了那你想用什么方式来表达你对妈妈的爱呢小熊威尼也想买一些电器送给自己的妈妈看他都买了哪些电炉的价格吗板书元师饮水机的价格是一个三位数百位是其他数位都是它又是多少钱呢板书元师洗衣机最贵花了威尼整整个元呢板书元师电话的价格是一个整十数它在和之间你快猜猜看板书元引导交流探究新知师看着这些数学信息你是知识的熟练应 用，更是孩子们对我的情感的体现。最后的“谈收获”一环节，是让学生对 整节课的内容有一个回顾，从而丰富他们主角意识。加减法的计算方法让学生通过独立思考小组合作交流等方式体验到整十整百数加减法算法的多样化并从中选择最喜欢的方法正确计算培养学生初步的数学交流能力和合作意识让学生通过提出问题解决问题感受数学源于生活在交流评百数加减的口算方法四教学过程创设情境引入新知师孩子们从你出生的那一刻起就无时无刻被那无私的母爱包围着母亲节就要到了那你想用什么方式来表达你对妈妈的爱呢小熊威尼也想买一些电器送给自己的妈妈看他都买了哪些电炉的价格吗板书元师饮水机的价格是一个三位数百位是其他数位都是它又是多少钱呢板书元师洗衣机最贵花了威尼整整个元呢板书元师电话的价格是一个整十数它在和之间你快猜猜看板书元引导交流探究新知师看着这些数学信息你