授导型教学设计教案小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

学习好资料 欢迎下载 授导型教学设计教案 教学设计表 学科 科学 授课年级 六年级 学校二小 教师姓名 张相成 章节名称 热在空气中的传递 计划学时 1 学习内容分析 “热的传递”现象是一种普遍的自然现象，首先激发学生对热传递知识的兴趣，组织学生完成实验，然后引导学生进行热在气体中如何传递的实验探索，进一步引导学生复习粒子理论，用粒子理论解释实验现象，以促进学生进一步探究。学习者分析 对于六年级的学生来说，这节内容的学习是建立在小学自然课程的基础上的；与上学期物质的粒子模型也有一定的关系。教学目标 课程标准：初步具备简单的物理知识和实验能力；知识与技能：知道热的传递是一种普遍的自然现象，在自然状态下，热在气体中的传递总是向上的，理解热空气的上升与气体密度改变的关系。知道对流是热在空气中传递的主要方式。学会探索热在空气中传递的简单实验操作，学会根据实验现象分析热在空气中的传递，过程与方法：学会运用理论推测的方法解释固体传热的方式，学会运用比较方法探索热在固体中传递的实验设计与实验的操作。学习以归纳、演绎的方法分析自然科学现象的科学方法；进一步学会根据实验现象归纳、总结自然科学知识的学习方法。培养学生在热传递这一自然现象中发现疑问，提出探索、研究方案的能力，培养学生的表达能力与设计实验的创新能力。情感、态度与价值观 培养学生认真观察身边的热传递现象，积极主动探索热传递规律的科学态度。培养学生发挥集体智慧，积极寻求实验方法的科学探索精神。学习好资料 欢迎下载 教学重点及解决措施 自然的状态下，热在气体中的传递方向；热在气体中主要以对流形式传递。解决措施是以演示实验和媒体资料，是学生活动感性认识，促进对所学内容的理解。教学难点及解决措施 空气对流实验与对流概念的形成。解决措施是以演示实验和媒体资料，是学生活动感性认识，促进对所学内容的理解。教学设计思路 步骤 1：引入 冷和热是我们非常熟悉的自然现象。我们知道热是一种能量形式。刚坐过人的凳面温度比没坐过人的凳面温度高，这说明什么？篝火、炉火、取暖器发出的热，是如何让我们感觉温暖的？步骤 2：全班交流（鼓励学生想象）在气体中热能够传递吗？采用什么方法可以发现、看出热在空气中的传递？步骤 3：指导学生完成螺旋薄片实验 由上往下向螺旋片吹气，注意看螺旋片是怎么运动的。由下往上向螺旋片吹气，注意看螺旋片是怎么运动的。把螺旋片放在酒精灯的火焰上方，观察发生的现象。（组织学生讨论实验现象）步骤 4：空气是怎样流动的（指导学生实验）。看到什么现象了？蚊香的烟雾也是热的，为什么少量的蚊香烟雾会往下降？为什么热空气总是往上升？这与物质的什么性质有关？依据的理论 迪克-凯瑞模式 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 热在空气中的传递概述 认知 多媒体 PPT 展示 良好 空气的流动方向 初步掌握 实验演示 独立操作 良好 蚊香的烟雾实验 掌握 网络资源 独立操作；资源整合；良好 教学过程（可续页）热在空气中的传递计划学时学习内容分析学习者分析热的传递现象是一种普遍的自然现象首先激发学生对热传递知识的兴趣组织学生完成实验然后引导学生进行热在气体中如何传递的实验探索进一步引导学生复习粒子理论用粒子理与上学期物质的粒子模型也有一定的关系课程标准初步具简单的物理知识和实验能力知识与技能知道热的传递是一种普遍的自然现象在自然状态下热在气体中的传递总是向上的理解热空气的上升与气体密度改变的关系知道对流是热目标过程与方法学会运用理论推测的方法解释固体传热的方式学会运用比较方法探索热在固体中传递的实验设计与实验的操作学习以归纳演绎的方法分析自然科学现象的科学方法进一步学会根据实验现象归纳总结自然科学知识的学学习好资料 欢迎下载 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 生活中的热的传递 课间 布置任务 完成任务 为新课准备；问题引导 热的传递方式 5 分钟 冷和热是我们非常熟悉的自然现象。我们知道热是一种能量形式。刚坐过人的凳面温度比没坐过人的凳面温度高，这说明什么？篝火、炉火、取暖器发出的热，是如何让我们感觉温暖的？冬天，为何人们在太阳光下感觉温暖无比？而夏天，人们又为何感觉太阳底下热浪滚滚?使用热水袋取暖，与使用取暖器有什么差异？因为热是可以传递的。（学生议论）火传过来的。（学生议论）光传过来的。手与热水袋接触，而人与取暖器不接触。1、引导学生初步形成学习思路。2、形成和谐的课堂氛围。新课 热在气体中的传递 15 分钟 在 气 体 中 热 能 够 传 递吗？采用什么方法可以发现、看出热在空气中的传递？（鼓励学生想象）能。学生热烈地讨论各种实验方案。热在空气中的传递计划学时学习内容分析学习者分析热的传递现象是一种普遍的自然现象首先激发学生对热传递知识的兴趣组织学生完成实验然后引导学生进行热在气体中如何传递的实验探索进一步引导学生复习粒子理论用粒子理与上学期物质的粒子模型也有一定的关系课程标准初步具简单的物理知识和实验能力知识与技能知道热的传递是一种普遍的自然现象在自然状态下热在气体中的传递总是向上的理解热空气的上升与气体密度改变的关系知道对流是热目标过程与方法学会运用理论推测的方法解释固体传热的方式学会运用比较方法探索热在固体中传递的实验设计与实验的操作学习以归纳演绎的方法分析自然科学现象的科学方法进一步学会根据实验现象归纳总结自然科学知识的学学习好资料 欢迎下载 学生实验 蚊香的烟雾 15 分钟 我们再来看一看燃烧的火焰周围空气是怎样流动的（指导学生实验）。看到什么现象了？蚊香的烟雾也是热的，为什么少量的蚊香烟雾会往下降？为什么热空气总是往上升？这与物质的什么性质有关？（学生实验）（学生讨论）部分蚊香烟雾随周围冷空气而下降。与物质的密度有关。理论联系实际 小结 热在空气中传递 5 分钟 1酒精灯后，火焰上方塑料袋向上缓缓升起来，说明热的空气向上移动。2的火焰能使上方的螺旋形薄铝片旋转，进一步说明热的空气是向上升的。3热空气上升后，周围的冷空气会填补过来，形成空气的对流。对流是热在空气中传递的主要方式 提高学生的归纳概括能力 热在空气中的传递计划学时学习内容分析学习者分析热的传递现象是一种普遍的自然现象首先激发学生对热传递知识的兴趣组织学生完成实验然后引导学生进行热在气体中如何传递的实验探索进一步引导学生复习粒子理论用粒子理与上学期物质的粒子模型也有一定的关系课程标准初步具简单的物理知识和实验能力知识与技能知道热的传递是一种普遍的自然现象在自然状态下热在气体中的传递总是向上的理解热空气的上升与气体密度改变的关系知道对流是热目标过程与方法学会运用理论推测的方法解释固体传热的方式学会运用比较方法探索热在固体中传递的实验设计与实验的操作学习以归纳演绎的方法分析自然科学现象的科学方法进一步学会根据实验现象归纳总结自然科学知识的学学习好资料 欢迎下载 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 本节课内容以学生动手实验为主，学生容易忽略的，或者学生的观察不容易注意的地方，是螺旋片本身的螺旋方向与螺旋片旋转时的方向之间的关系，这是培养、训练学生观察能力的一个素材。活动 13.2“空气的对流”实验完成后，可以就“蚊香的烟雾也是热的，为什么少量的蚊香烟雾会往下降？”的问题引导学生讨论，热空气上升后，周围的冷空气会填补原来的空间，以使学生进一步理解对流的形成。热在空气中的传递计划学时学习内容分析学习者分析热的传递现象是一种普遍的自然现象首先激发学生对热传递知识的兴趣组织学生完成实验然后引导学生进行热在气体中如何传递的实验探索进一步引导学生复习粒子理论用粒子理与上学期物质的粒子模型也有一定的关系课程标准初步具简单的物理知识和实验能力知识与技能知道热的传递是一种普遍的自然现象在自然状态下热在气体中的传递总是向上的理解热空气的上升与气体密度改变的关系知道对流是热目标过程与方法学会运用理论推测的方法解释固体传热的方式学会运用比较方法探索热在固体中传递的实验设计与实验的操作学习以归纳演绎的方法分析自然科学现象的科学方法进一步学会根据实验现象归纳总结自然科学知识的学学习好资料 欢迎下载 专 家 点 评 热在空气中的传递计划学时学习内容分析学习者分析热的传递现象是一种普遍的自然现象首先激发学生对热传递知识的兴趣组织学生完成实验然后引导学生进行热在气体中如何传递的实验探索进一步引导学生复习粒子理论用粒子理与上学期物质的粒子模型也有一定的关系课程标准初步具简单的物理知识和实验能力知识与技能知道热的传递是一种普遍的自然现象在自然状态下热在气体中的传递总是向上的理解热空气的上升与气体密度改变的关系知道对流是热目标过程与方法学会运用理论推测的方法解释固体传热的方式学会运用比较方法探索热在固体中传递的实验设计与实验的操作学习以归纳演绎的方法分析自然科学现象的科学方法进一步学会根据实验现象归纳总结自然科学知识的学