八年级信息技术上册演示文稿的交动态设计教案人教版小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

演示文稿的交互、动态设计教案 教学目标：情感目标：增强学生与他人合作的意识，培养学生与他人友好相处的行为习惯。2知识目标：使用索引功能增加超级链接，设计交互控制功能 为幻灯片中的对象设置自定义动画。设置动画出现的方向、速度、顺序、音效等。3能力目标：应用信息技术解决实际问题的能力。教学重点：创建交互控制和演示文稿的调试与放映 教学难点：创建超级链接各自定义动画 教学方法：演示法、讨论法、讲解 学习方法：自主合作学习法 教学过程：序号 教师活动 学生活动 反思 导入：播放带有交互控制和动态效果功能的演示文稿。问题：想不想学制作像这个演示文稿一样带有交互控制和动态效果功能的演示文稿？只有在对演示文稿设计交互控制和动态效果之后，才能体现出多媒体的根本特性，才能使作品的演示效果更加生动活泼。实践一：问题：在播放演示文稿的过程中，如何改变幻灯片的播放次序呢？如何对演示文稿准备一个目录幻灯片以实现结构图中设计的交互控制呢？建立索引幻灯片 感受演示文稿的交互控制和动态效果功能 学生通过学习课本和小组合作学习的方式寻找答案，并交流汇报 学生通过学习课本和小组合作学习的方式寻找 使学生对演示文稿的功能有一个感性认识，可以激发学习的欲望。能使学生明确本实践项目的具体任务和实施步骤，有利于形成在索引幻灯片中创建超级链接 创建返回索引幻灯片的按钮 当我们完成上述三个任务后，也就完成了具有交互控制功能的演示文稿的制作。具体的制作方法由各组长带领成员参照课本的提示自主合作完成。各同学有问题时先在小组内解决，小组内不能解决时由组长请教其他小组，如果还不能解决，提交老师全班讨论解决。同时各小组间可比一比看哪个小组最具智慧和合作精神！教师巡回监督、指导，帮助各小组完成任务。完成任务后，教师随机抽取各小组中的一个同学的作品提交，通过网络软件让全体同学共同点评，就出现的问题讨论解决，最后再由各组长带领小组成员对作品进行再次完善。实践二：问题 如何给演示文稿设置播放效果，使作品的演示更加生动活泼？为演示文稿设置自定义动画和幻灯片切换效果。问题 怎样制作问题所说的演示文稿？使用预设动画 设置幻灯片切换的效果 放映测试 答案，交流汇报 学生以自主和小组合作的方式根据课本提示完成演示文稿的制作。学生对代表各小组水平的作品进行评比，讨论解决各作品出现的问题。学生学生通过学习课本和小组合作学习的方式寻找答案 学生可从课本中找到答案 总体框架。把 任 务 交 给 学生，能体现学生的主体作用，使学生充分参与到活动中，同时能使 学 生 取 人 之长，补己之短，把每个人的思想进行优化整合，以群体的智慧解决问题，培养学生团结协作的意识。有利于学生进一步理解、掌握本节课的任务。知识目标使用索引功能增加超级链接设计交互控制功能为幻灯片中的对象设置自定义动画设置动画出现的方向速度顺序音效等能力目标应用信息技术解决实际问题的能力教学重点创建交互控制和演示文稿的调试与放映教学难点创建反思使学生对演播放带有交互控制和动态效果功能的演感受演示文稿的交互控示文稿的功能有示文稿问题想不想学制作像这个演示制和动态效果功能一个感性认识文稿一样带有交互控制和动态效果功能的演示文稿只有在对演示文稿学习课本和小可以激发学习的欲望问题在播放演示文稿的过程中如组合作学习的方式寻找何改变幻灯片的播放次序呢答案并交流汇报能使学生明确如何对演示文稿准备一个目录幻灯本实践项目的具片以实现结构图中设计的交互控制具体操作同实践一一样由各组长带领成员合作完成。教师从各小组抽取一份作品进行全班展评，讨论解决出现的问题，并提出新的任务：根据前面学习的内容对演示文稿进行修饰、完善。每组推荐一幅作品进行全班展评，评出最佳作品，同时给学生下发评价标准。评价标准：主题突出，图文并茂 20 分 版面设计合理，且有创意 10 分 幻灯片颜色搭配合理，能烘托主题20 分 动画效果设置合适 10 分 超级链接建立正确 10 分 创新有鲜明的小组特色 10 分 合作完成，组内同学积极参与 20分 小结：通过本节课的学习，同学们应掌握好多媒体演示文稿的制作方法，并在以后的学习中要加以运用。学生以小组为单位根据前面学的规划及修饰演示文稿的相关内容对本节课的作品进行完善。积极参与，发挥所长，体会团结合作的力量。对前面的内容的复习，同时也时也锻炼了学生对各部分知识整合、综合运用的能力 知识目标使用索引功能增加超级链接设计交互控制功能为幻灯片中的对象设置自定义动画设置动画出现的方向速度顺序音效等能力目标应用信息技术解决实际问题的能力教学重点创建交互控制和演示文稿的调试与放映教学难点创建反思使学生对演播放带有交互控制和动态效果功能的演感受演示文稿的交互控示文稿的功能有示文稿问题想不想学制作像这个演示制和动态效果功能一个感性认识文稿一样带有交互控制和动态效果功能的演示文稿只有在对演示文稿学习课本和小可以激发学习的欲望问题在播放演示文稿的过程中如组合作学习的方式寻找何改变幻灯片的播放次序呢答案并交流汇报能使学生明确如何对演示文稿准备一个目录幻灯本实践项目的具片以实现结构图中设计的交互控制