《扁鹊治病》教学课堂实录小学教育小学教育_小学教育-小学学案.pdf

扁鹊治病教学课堂实录 一、谈话导入，课题质疑 师：说说今天的课堂与以往有什么不同？师：（出示课件中的第一幅图片）请仔细看图，你发现了什么？请用一个词把你的发现概括出来。（守株待兔）（师依次出示后两幅图片）拔苗助长、亡羊补牢。师：刚才说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事？你发现了吗？生：（纷纷举手）寓言故事。（引导学生学习归类盘点词语。）师：好，今天，我们将共同学习一则新的寓言，题目叫扁鹊治病。（板书课题：扁鹊治病）师：学习时不仅要善于观察、善于发现，还要善于提出问题，只有带着问题去学习，才会提高学习的效率。看看这个课题，你想提什么问题呢？请允许老师帮你们解决其中的一个问题：扁鹊是何许人也？(交给学生解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。)（出示课件中扁鹊的图像及文字简介）师：善于观察，善于思考，但是这样还不够，还得善于积累。说说你积累的与医术和医德有关的词。师：这是我平时积累的，送给大家的第一份礼物。我们一起来读一读吧，希望能又快又好又正确刻在脑海里。（出示课件中的六个词语，生齐读）救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满 师：好，剩下的问题我们在学习课文的时候，你们自己来解决好吗？师：只有注意了积累，你需要的时候才能信手拈来，这就是善于积累的重要性。好，就让我们运用观察、思考、积累这些学习方法来学习这篇寓言吧。二、初读课文，理解大意 1、自由读文 要求：1 读读课文，读准字音，想想词义。2想想课文讲了一件什么事？3 找找说明扁鹊是个名医的重点段落。2、生读课文 3、交流（1）读词语 扁鹊 蔡桓公 肠胃 骨髓 热水敷烫 几剂汤药（2）说说课文的主要内容（根据学生的回答随机点拨）细看图你发现了什么请用一个词把你的发现概括出来守株待兔师依次出示后两幅图片拔苗助长亡羊补牢师刚才说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事你发现了吗生纷纷举手寓言故事引导学生学习归类盘点词语善于提出问题有带着问题去学习才会提高学习的效率看看这个课题你想提什么问题呢请允许老师帮你们解决其中的一个问题扁鹊是何许人也交给学生解决问题的方法培养学生解决问题的能力出示课件中扁鹊的图像及文字简介师善于第一份礼物我们一起来读一读吧希望能又快又好又正确刻在脑海里出示课件中的六个词语生齐读救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满师好剩下的问题我们在学习课文的时候你们自己来解决好吗师只有注意了积累你 三、自读自悟，发现探究 师：课文中哪个自然段最能说明扁鹊是个名医的？师：请你们再看看，第 5 自然段中哪几句话最能说明。（出示重点句子，学生齐读。）师：请看这几句话中红颜色的几个词，你发现了什么？（边问边把“皮肤、皮肉、肠胃、骨髓”这四个词变为红色。）师：请再看这几句话中划横线的词语，你发现了什么？（边问边给“热水敷烫、扎针、几剂汤药”这三个词画上横线。）师：请最后看这几句话中加点的词语，你又发现了什么？（边问边给“能够、可以、还能、无能为力”这四个词加上红点。）师：即使蔡桓公的病从皮肤发展到了肠胃，也有办法治好，而且还有名医扁鹊在身边，最后还是病死了,该怪谁呢？师：为什么？师：扁鹊劝了他几次呀？师：每次是怎么劝的？找到扁鹊说的话读一读。生：交流出示 第一次：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”第二次：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”第三次：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”细看图你发现了什么请用一个词把你的发现概括出来守株待兔师依次出示后两幅图片拔苗助长亡羊补牢师刚才说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事你发现了吗生纷纷举手寓言故事引导学生学习归类盘点词语善于提出问题有带着问题去学习才会提高学习的效率看看这个课题你想提什么问题呢请允许老师帮你们解决其中的一个问题扁鹊是何许人也交给学生解决问题的方法培养学生解决问题的能力出示课件中扁鹊的图像及文字简介师善于第一份礼物我们一起来读一读吧希望能又快又好又正确刻在脑海里出示课件中的六个词语生齐读救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满师好剩下的问题我们在学习课文的时候你们自己来解决好吗师只有注意了积累你师：仔细看这三句话，你发现了什么？师：眼看蔡桓公的病越来越重，作为一个医生，扁鹊的心情会有什么变化？（着急、担心）师：那我们来读一读他的这三次劝说，边读边体验他一次比一次着急，一次比一次担心的情感吧，谁先来试一试？（指名学生读）师：那扁鹊是怎样诊断出蔡桓公生病了的呢？师：仅仅依靠看就能诊断出蔡桓公生病了，你发现扁鹊是一个什么样的医生？可以用一个什么词语来概括呢？师：虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，从这里你发现扁鹊还是一个什么样的医生呢？师：对。由此可以看出，扁鹊既是一个医术高明的医生，又是一个医德高尚的医生。面对这样一个名医的多次劝说，蔡桓公为什么就是不听他的劝说接受治疗呢？找出相关的句子读一读吧。生：读与之相关的句子。师：像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括，那就是“讳疾忌医”，这是我送给你们的另一份礼物，请大家把它写下来。细看图你发现了什么请用一个词把你的发现概括出来守株待兔师依次出示后两幅图片拔苗助长亡羊补牢师刚才说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事你发现了吗生纷纷举手寓言故事引导学生学习归类盘点词语善于提出问题有带着问题去学习才会提高学习的效率看看这个课题你想提什么问题呢请允许老师帮你们解决其中的一个问题扁鹊是何许人也交给学生解决问题的方法培养学生解决问题的能力出示课件中扁鹊的图像及文字简介师善于第一份礼物我们一起来读一读吧希望能又快又好又正确刻在脑海里出示课件中的六个词语生齐读救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满师好剩下的问题我们在学习课文的时候你们自己来解决好吗师只有注意了积累你师：板书“讳疾忌医”请同学们联系上下文，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思？师：那在生活中，我们要不要像他这样讳疾忌医呢？（师在“讳疾忌医”前板书“不要”）师：蔡桓公是不是今天发病，第二天就病死了呢？师：那他的病情是怎样恶化的呢？你能用课文中的一些词来说明他病情的变化过程吗？师：你们说到了一些，老师把你们的发现提炼整理了一下，再结合表示时间变化的词语，列表如下，请看大屏幕，你发现了什么？（出示：有一天 皮肤上 过了十来天 皮肉之间 十来天后 肠胃里 又过了十几天 深入骨髓 五六天之后 浑身疼痛 不久 病死了）引导（师板书“渐”）师：如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？师：说得好，应该在还是小毛病的时候就开始预防。（师板书“防”）细看图你发现了什么请用一个词把你的发现概括出来守株待兔师依次出示后两幅图片拔苗助长亡羊补牢师刚才说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事你发现了吗生纷纷举手寓言故事引导学生学习归类盘点词语善于提出问题有带着问题去学习才会提高学习的效率看看这个课题你想提什么问题呢请允许老师帮你们解决其中的一个问题扁鹊是何许人也交给学生解决问题的方法培养学生解决问题的能力出示课件中扁鹊的图像及文字简介师善于第一份礼物我们一起来读一读吧希望能又快又好又正确刻在脑海里出示课件中的六个词语生齐读救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满师好剩下的问题我们在学习课文的时候你们自己来解决好吗师只有注意了积累你师：当事物出现细微的毛病时就开始预防，是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的，这种情况我们又可以用一个什么词语来概括呢？这个词里要包含“防”和“渐”字，你知道吗？师：随学生的知道情况出示（防微杜渐）写下来 师：在以后的生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢？师：在“防微杜渐”前板书“要”四、联系生活，拓展延伸 学了这篇课文，大家一定有许多感受，也肯定有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！1.对蔡桓公说：2.对扁鹊说：3.对自己说：4.对所有的同学说：师：你们说得真好，通过学习扁鹊治病这则寓言，你们都明白了一个做人的道理，老师还想跟你们推荐一些寓言，相信你读了后一定会有许多发现和收获。（出示课件图片及寓言名字，让学生边看边读题目。有“滥竽充数、画蛇添足、愚公移山、郑人买履”）细看图你发现了什么请用一个词把你的发现概括出来守株待兔师依次出示后两幅图片拔苗助长亡羊补牢师刚才说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事你发现了吗生纷纷举手寓言故事引导学生学习归类盘点词语善于提出问题有带着问题去学习才会提高学习的效率看看这个课题你想提什么问题呢请允许老师帮你们解决其中的一个问题扁鹊是何许人也交给学生解决问题的方法培养学生解决问题的能力出示课件中扁鹊的图像及文字简介师善于第一份礼物我们一起来读一读吧希望能又快又好又正确刻在脑海里出示课件中的六个词语生齐读救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满师好剩下的问题我们在学习课文的时候你们自己来解决好吗师只有注意了积累你