四年级数学上册《加法结合律》教学设计小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

白银区第三小学数学教学设计 主 备 周少秀 复备 审核 实施时间 第 周 星期 章节名称 北师大版小学四年级上册数学教材第52-53页加法结合律 教学内容：加法结合律 计划学时 1课时 教学目标：1、经历加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。2、能够运用加法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。教学重点：使学生理解并掌握加法结合律，能正确、灵活地应用加法运算定律使计算简便。教学难点：引导学生通过讨论、计算从而自己发现并总结出加法结合律的过程。教学环节 教师引导预设 学生学习预设 执教教师重构 预习导航 课件出示数学书第 52 页主题图中的两组算式：（4+8）+6 4+（8+6）=(19+62)+38 19+(62+38)=师：请同学们观察淘气、笑笑写的式子，看看你发现了什么，你能写一组这样的算式吗？这节课我们再来认识一种加法运算定律，叫作：“加法结合律”。学生独立思考，写一组这样的算式。质疑导学 1、完成问题串一。观察括号，观察上面每组中的两个算式有什么相同和不同的地方？相同点：计算结果相同。不同点；运算顺序不同。小组讨论、交流。指名汇报。合作探究 总结规律 2.完成问题串二：利用生活中的事例解释前面的发现。想一想：这两个算式有什么关系？可以用什么符号表示这两个算式的结果相同？（30+40）+50=30+（40+50）为什么可以这样写？3、完成问题串三。用 a，b，c 代表三个数，你能写出上面发现的规律吗？讨论学生可能出现的两种写法：(a+b)+c=a+（b+c）和 a+b+c=a+（b+c），两种形式都是可以的，加小括号是更强调“结合”的意思。4、完成问题串四。怎样计算简便？想一想，算一算。（1）出示：57+288+43 先仔细观察数字，看看你发现了什么？（2）讨论加法结合律和加法交换律有什么相同和不同的地方？学 生 先 独 立思考：用划横线 的 方 法 标出 每 题 的 计算顺序，全班汇 报 后 再 计算。小组讨论，统一 答 案，汇报。达标检测 课本 53 页练一练 1、2、3、4、5 题。第 1 题，鼓励学生说理由。第 2 题，鼓励学生说清楚运用了哪些运算律，答案不唯一。第 3 题，规范书写关键步骤，独立完成。第 4 题，怎样简便就怎样计算，方法多样。第 5 题，连减法的运算规律：用一个数连续减去两个数，等于这个数减去两个件数的和。学 生 在 练 习本 中 独 立 解决。学 生 先 说 说运算顺序，再算一算。评价小结 这节课你有什么收获和不足？请各小组谈一谈自己的收获与不足。教学反思 第页加法结合律教学内容教学目标加法结合律课时经历加法结合律的探索过程会用字母表示加法结合律培养发现问题和提出问题的能力积累数学活动经验能够运用加法交换律和结合律对一些算式进行简便运算体会计算方法的多样化导学生通过讨论计算从而自己发现并总结出加法结合律的过程教学节教师引导预设学生学习预设执教教师重构预习导航课件出示数学书第页主题图中的两组算式师请同学们观察淘气笑笑写的式子看看你发现了什么你能写一组这样的考写一组这样的算式的两个算式有什么相同和不同的地方小组讨论交质疑导学相同点计算结果相同不同点运算顺序不同流指名汇报完成问题串二利用生活中的事例解释前面学生先独立的发现思考用划横想一想这两个算式有什么关系 第页加法结合律教学内容教学目标加法结合律课时经历加法结合律的探索过程会用字母表示加法结合律培养发现问题和提出问题的能力积累数学活动经验能够运用加法交换律和结合律对一些算式进行简便运算体会计算方法的多样化导学生通过讨论计算从而自己发现并总结出加法结合律的过程教学节教师引导预设学生学习预设执教教师重构预习导航课件出示数学书第页主题图中的两组算式师请同学们观察淘气笑笑写的式子看看你发现了什么你能写一组这样的考写一组这样的算式的两个算式有什么相同和不同的地方小组讨论交质疑导学相同点计算结果相同不同点运算顺序不同流指名汇报完成问题串二利用生活中的事例解释前面学生先独立的发现思考用划横想一想这两个算式有什么关系