校园定向越野教学设计机械制造汽车改装_论文-毕业文章.pdf

校园定向越野教学设计 一、教案的背景 1.面向学生：初一、初二学生 学科：体育 2 课时 4 体育与健康课程标准提出以“健康第一”为指导思想，它不仅肩负着增强学生体质的重任，而且还肩 负着辅导学生心理的健康发展，培养学生社会适应能力的责任，因此，我们的体育与健康课应该针对学生的 生理、心理的特点，展开具有实效性、社会环境相适应的教学内容，让学生适应社会的生存挑战，并且在教 学中紧扣学生的兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生在锻炼中掌握体育知识、技术、技能，提高相 应的心理、生理适应能力。二、教学课题：校园定向越野 本课题是校园定向越野，它根据当前青少年野外生活、生存的实践经验比较差，并害怕中长跑练习的 心理特点，利用定向越野跑的锻炼方法和手段，融入到体育与健康课的课堂教学中。通过学生的学习和体验，提高有氧耐力跑的能力，改变以前耐力跑教学练习中枯燥乏味，学生练习时紧张恐惧的局面，使学生在轻松 愉快的学习气氛中锻炼身体、增长知识；同时，也培养了学生动手动脑、积极思考、团结合作、不畏困难的 高尚体育情操，使学生能学有所用、学有所好，把一项征服大自然的生存运动，转变成为一节轻松、活泼的 45分钟耐力跑练习课。在课的总设计上，本着求实，探索，创新的思路来展开课堂教学。采用自主学习、寓玩于学的教学模 式，让学生体验体育运动的乐趣，培养学生开动脑筋、团结互助、顽强拼搏的优良品质。同时，在教材的设 计上，注重学生野外生存知识和技能的培养。三、教材分析 1 校园定向越野对老师和学生来说都是一个全新的内容，它不但要学生有一定的耐力跑基础，也要有快 速读懂地画正确辨别方的能力，如要跑出好的成绩两者缺一不可。2在练习时学生要合理控制节奏，要正确依次到达各个地画标出的各点。教学目标：1认知目标：学 习定向运动的知识，提高定向运动的运动技能，初步学会看地图正确辨别方向。2情感目标：激发学生的体育兴趣，培养学生团结协作精神及克服困难、坚韧不拔的意志品质。教学的重点和难点 1重点：快速看懂地图，合理控制耐力跑节奏，培养团队协作精神。2难点：快速读懂地图准确判断跑进路线方向，及在跑进过程中合理分配体力。四、教学方法：语言法、直观法、游戏练习法、比赛练习法 校园定向越野（第 1 课时）教学设计 课程 定向越野 上课时 第一次 任课教师 间 教学 内容 1.定向越野运动简介 2.身体素质练习 课的 任务 1.了解定向越野课目的任务，课程设置，教学内容，初步了解定向越野的基本 知识。2.恢复体力，提高学生练习的兴奋性和注意力。课的 结构 课 的 内 容 教法、要求 次 时 数间 准 备 部 分 一 课堂常规 1 集合整队，清点人数。2 自我介绍，点名。3 介绍本学期的教学任务、组织纪 律、要求等。5 基 本 部 分 一、定向越野运动简介(介绍定向 越野项目的起源、发展及其项目特 点等)1定向越野概念 定 向 越 野(Cross-Country Orienteering)是 定 向 运 动(Orienteering)的主要比赛项目 之一。参赛者要依靠标有若干检查 点和方向线的地图并借助指北针，自己选择行进路线，依次寻找各个 检查点，用最短时间完成比赛者为 优胜。2定向运动的起源、发展 定向运动起源于瑞典。最初只 是一项军事体育活动。真正的定向 比赛于 1895 年在瑞典斯德哥尔摩 和挪威奥斯陆的军营区举行，标志 着定向运动作为一种体育比赛项目 的诞生。距今已有百年历史。而在 1918年由瑞典斯得歌尔摩的童子军 领 袖 梅 吉 兰 特(MaijOr Ernst Killander)所组织的寻宝活动则成 为现在全球通行的定向运动的基本 模式。而这项运动从那时起在北欧 蓬勃发展，不少国家也陆续引进。3 定向越野运动的特点 参加人员的广泛性。由于定向 越野比赛可根据不同性别、年龄编 组，赛程可远可近，场地可难可易，比赛因体力与智力结合决胜，因此 不论男女老幼均可参加，这是一项 要求：学生认真听并认真练习 定向越野(ORIENTEERIN)G运 动对国人而言或许有点儿陌生，但在欧美各国已风行多年，参与 活动者需要利用地图及指南针 判读地形、地势、方向等，穿越 那不可知的地区，活动内容相当 丰富及充满趣味性。在定向运动 的世界里能让你充分的与大自 然结合，体验与大自然合而为一 的感受。到底定向运动是从何而来 的呢？“定向”这二个字在 1886 年首次在瑞典使用，意思 是：在地图和指南针的帮助下，越过不被人所知的地带。若真要 追溯它的起源，那就不得不提到 在欧洲北部的斯勘地那维雅半 岛了。那是一片散布着无数湖泊 的森林，住在那些少数村庄的村 民们，必须利用那些散布在林中 湖畔的幽幽小径往来各地，在那 种环境生活的人们当然要具备 优于其他人的方向感。否则如何 穿越过那片茫茫未知的林海？也因此才逐渐有了定向运动的 雏形。特点：1、参与的广泛性 2、参与过程的趣味性 3、参与过程的知识性 4、定向运动是一项经济实用 的运动项目 定向运动对学生全面素质的影 响 1、定向运动对身心健康的促进 作用 2、提高学生的创造性、主动性 和独立性以及野外生存能力 3 指导思想它不仅肩负着增强学生体质的重任而且还肩负着辅导学生心理的健康发展培养学生社会适应能力的责任因此我们的体育与健康课应该针对学生的生理心理的特点展开具有实效性社会环境相适应的教学内容让学生适应社会的相应的心理生理适应能力二教学课题校园定向越野本课题是校园定向越野它根据前青少年野外生活生存的实践经验比较差并害怕中长跑练习的心理特点利用定向越野跑的锻炼方法和手段融入到体育与健康课的课堂教学中通过学生的愉快的学习气氛中锻炼身体增长知识同时也培养了学生动手动脑积极思考团结合作不畏困难的高尚体育情操使学生能学有所用学有所好把一项征服大自然的生存运动转变成为一节轻松活泼的分钟耐力跑练习课在课的总设计上本着求基 本 部 分 男女都适、老幼皆宜的群众性体育 运动。具有浓厚的趣味性、娱乐性。参赛时，运动员要根据图上标明的 运动方向，进行地图与实地对照、选择运动路线、寻找各检查点，比 单纯赛跑更能提高兴趣，野外比赛 又使其富有旅游色彩，参加者可从 中得到无限乐趣。二、身体素质练习 1、2、游戏报数绕圈”慢跑 方法：由老师报数，单数学生顺时 针跑，双数逆时针跑 3、：“信任”见解：个学生作为一组，四人手拉 手围成一个圆，一个学生在圆心，双目闭上，并深呼吸原地转动两、3、提高学生观察能力、快速分 析能力、适应能力及协作能 力 4、有助于发展学生的身体素质 和培养学生终身体育的意识 组织：*30 三圈，然后说：“我可不可以信任你 们”。当手拉手的同学同时说“可 以”，圈中的同学慢慢向一边倒下，圈外的同学把他扶住，防止他倒在 地上，五人之间相互轮换 教法：1 教师示范一次，学生模仿练习。2 分组练习。要求：1 学生仔细观察动作，认真模仿 练习。2 练习尽力而为，以防受伤。要求：注意安全，文明游戏 结束部分 1 素质练习：沙坑单腿跳 2 放松活动 3 集合整队，小结本次课。4 布置课外练习及下次课的任务。5 行礼、师生道别。10 课 后 小 结 指导思想它不仅肩负着增强学生体质的重任而且还肩负着辅导学生心理的健康发展培养学生社会适应能力的责任因此我们的体育与健康课应该针对学生的生理心理的特点展开具有实效性社会环境相适应的教学内容让学生适应社会的相应的心理生理适应能力二教学课题校园定向越野本课题是校园定向越野它根据前青少年野外生活生存的实践经验比较差并害怕中长跑练习的心理特点利用定向越野跑的锻炼方法和手段融入到体育与健康课的课堂教学中通过学生的愉快的学习气氛中锻炼身体增长知识同时也培养了学生动手动脑积极思考团结合作不畏困难的高尚体育情操使学生能学有所用学有所好把一项征服大自然的生存运动转变成为一节轻松活泼的分钟耐力跑练习课在课的总设计上本着求学习目标 1通过本次课的学习，使学生进一步了解定向运动、学会看地图并快速正确地选 择行进路线到达目的地。2提高学生的方向感和耐力跑的能力，增强学生观察和判断能力。3培养学生团结协作精神及克服困难，坚忍不拔的意志品质。教学内容：校园定向越野 教学重点：学会看地图、合理控制耐力跑节奏、团结合作 教学顺序 课堂常规“反方向口令”游戏“老鹰捉小鸡”定向跑 定向接力 放松游戏“信任”教师小结 宣布下课、师生道别 程 序 达成 目标 负荷 教学内容 教师活动 学生活动 备注 导入 5分 钟 集队做 到快、静、齐，学生精 神饱满。小 1课堂常规 2集中注意力练习“反方向口令”，培 养学生的反应能力。方法：学生按照老师 发令的反方向 做 原 地转向。1师生问好，检查 人数。2宣布课的学习目 标、内容及要求。3安全提示：防滑、注意安全。1体育委员整队 报告人数。2全体同学集中 注意力，认真完 成任务。3认真听取老师 的讲解和练习要 求。指导思想它不仅肩负着增强学生体质的重任而且还肩负着辅导学生心理的健康发展培养学生社会适应能力的责任因此我们的体育与健康课应该针对学生的生理心理的特点展开具有实效性社会环境相适应的教学内容让学生适应社会的相应的心理生理适应能力二教学课题校园定向越野本课题是校园定向越野它根据前青少年野外生活生存的实践经验比较差并害怕中长跑练习的心理特点利用定向越野跑的锻炼方法和手段融入到体育与健康课的课堂教学中通过学生的愉快的学习气氛中锻炼身体增长知识同时也培养了学生动手动脑积极思考团结合作不畏困难的高尚体育情操使学生能学有所用学有所好把一项征服大自然的生存运动转变成为一节轻松活泼的分钟耐力跑练习课在课的总设计上本着求情 感 以游戏 形式充 分热身，防止受 游戏:“老鹰捉小鸡”方法：把多名学 生排成一列纵队，最 前的一名同学 张 开 双手保护后面 的 同 学，后面的同学依次 把手搭在前一 个 同 1讲解示范游戏的 方法、规则。2强调安全事项 1认真听取游戏 的方法和规则。要求：1气氛活跃，积极参 加练习。热 身 伤，培养 学生自 中 学的腰上，这一队人 作为“小鸡”；一人 3组织学生练习。2 在规定的场 地内进行游戏活 2把学生分成四组进 我保护 意识。活 跃气氛，调动学 生上课 作为“老鹰”在队伍 动。行练习 9 的正前方，他通过各 种方法绕过张 开 4师生同乐。3做练习的过程中注 分 手的同学跑到 队 伍 要求：积极参与，意安全，不能做推、拉、的积极 的后面捉“小鸡”，在进行的过程中 打等危险动作。钟 性。若捉到“小鸡”，则“小鸡”与“老鹰”互换位置，游 戏 继 续。5表扬做得好的同 学。注意安全。1学习 1 认真听取练 了解定 1讲解练习的要求 习的要求和注意 向运动 1定向跑：依次到 和怎样正确使用地 的事项。(地图附在后面)知识，学 达地图标出的 各 标 图。会看地 志物，并作好打卡记 要求：体 图，提高 录，然后返回 出 发 2快速读懂自1必须按地图顺序到 学生的 点，以最短时间完成 的地图。达指定的各标志物。验 方向感，的为胜。(把男女生 2把学生分成八组 发展学 各分成四组进 行 练 进行练习 2克服困难、独立思 练 生的耐 习，每组跑同 一 组 3认真听取跑考，发扬团结合作精 练 力跑能 图，若多人到达同一 技术要点和要 神。习 力。培养 大 标志物打卡，则先3发给学生练习的 求，积极参加练 学生的 者先打卡。)地图，要求学生按习。3定向接力时，要求 26 观察能 示运动方向跑进，本组每一个人完成跑 力和判 用笔在地图上作出 进的路线回到终点，分 断能力，到达标志物的记录 接力标志物交给同组 提高定 4看图了解自下一个同学，接到接钟 向运动 所跑的跑线，作 标志物后，下一个同技能。2定向接力：把学 4讲解耐力跑的要 出正确的跑进方 才能出发。2培养 生分成八组进 行 比 领：速度中等，2-3 向。学生不 赛，每组五人，每组 步一呼，2-3 步一 4跑进中不能推、拉 怕困难、有五组图，每人跑 别组队员。积极思 组图，以最快完成的 5定向接力跑 考、团结 组为胜。为本队的成员加 指导思想它不仅肩负着增强学生体质的重任而且还肩负着辅导学生心理的健康发展培养学生社会适应能力的责任因此我们的体育与健康课应该针对学生的生理心理的特点展开具有实效性社会环境相适应的教学内容让学生适应社会的相应的心理生理适应能力二教学课题校园定向越野本课题是校园定向越野它根据前青少年野外生活生存的实践经验比较差并害怕中长跑练习的心理特点利用定向越野跑的锻炼方法和手段融入到体育与健康课的课堂教学中通过学生的愉快的学习气氛中锻炼身体增长知识同时也培养了学生动手动脑积极思考团结合作不畏困难的高尚体育情操使学生能学有所用学有所好把一项征服大自然的生存运动转变成为一节轻松活泼的分钟耐力跑练习课在课的总设计上本着求 协作、勇 于实践 的优良 品质。5及时收回用完的 地图。油、鼓励。5在跑进中要注意防 滑。游戏：“信任”恢 1放松 身心，快 方法：把五个学 生作为一组，四人手 1教师讲解说明游 戏规则和方法。1认真做好游戏 复 速恢复 拉手围成一个圆，正常心 个学生在圆心，双 身 率。闭上，并深呼吸原地 转动两、三圈，然后 2课堂小结：2学生自评、互 心 小 说：“我可不可以信 任你们”。当手拉手 3下课，师生道别。评，交流经验。要求：5 2培养 的同学同时说“可 1轻松愉快。学生敢 以”，圈中的同学慢 分 于自我 慢向一边倒下，圈4安排学生协助教 3收拾器材和 总结和 的同学把他扶住，师回收器材。地用品。2把学生分成八组进 钟 评价。止他倒在地上，五人 之间相互轮换。行练习。课 后 学生的上课的积极性很高，基本完成本节课的预定目标，教师在判断学生是否到达所有的各小 上有一定的难度。结 指导思想它不仅肩负着增强学生体质的重任而且还肩负着辅导学生心理的健康发展培养学生社会适应能力的责任因此我们的体育与健康课应该针对学生的生理心理的特点展开具有实效性社会环境相适应的教学内容让学生适应社会的相应的心理生理适应能力二教学课题校园定向越野本课题是校园定向越野它根据前青少年野外生活生存的实践经验比较差并害怕中长跑练习的心理特点利用定向越野跑的锻炼方法和手段融入到体育与健康课的课堂教学中通过学生的愉快的学习气氛中锻炼身体增长知识同时也培养了学生动手动脑积极思考团结合作不畏困难的高尚体育情操使学生能学有所用学有所好把一项征服大自然的生存运动转变成为一节轻松活泼的分钟耐力跑练习课在课的总设计上本着求 1 31 2 42 3 54 4 52 5 37 6 39 7 36 8 34 9 41 10 45 11 48 12 56 指导思想它不仅肩负着增强学生体质的重任而且还肩负着辅导学生心理的健康发展培养学生社会适应能力的责任因此我们的体育与健康课应该针对学生的生理心理的特点展开具有实效性社会环境相适应的教学内容让学生适应社会的相应的心理生理适应能力二教学课题校园定向越野本课题是校园定向越野它根据前青少年野外生活生存的实践经验比较差并害怕中长跑练习的心理特点利用定向越野跑的锻炼方法和手段融入到体育与健康课的课堂教学中通过学生的愉快的学习气氛中锻炼身体增长知识同时也培养了学生动手动脑积极思考团结合作不畏困难的高尚体育情操使学生能学有所用学有所好把一项征服大自然的生存运动转变成为一节轻松活泼的分钟耐力跑练习课在课的总设计上本着求 1 40 2 38 3 36 4 34 5 41 6 37 7 46 8 56 9 42 10 54 11 51 12 43 指导思想它不仅肩负着增强学生体质的重任而且还肩负着辅导学生心理的健康发展培养学生社会适应能力的责任因此我们的体育与健康课应该针对学生的生理心理的特点展开具有实效性社会环境相适应的教学内容让学生适应社会的相应的心理生理适应能力二教学课题校园定向越野本课题是校园定向越野它根据前青少年野外生活生存的实践经验比较差并害怕中长跑练习的心理特点利用定向越野跑的锻炼方法和手段融入到体育与健康课的课堂教学中通过学生的愉快的学习气氛中锻炼身体增长知识同时也培养了学生动手动脑积极思考团结合作不畏困难的高尚体育情操使学生能学有所用学有所好把一项征服大自然的生存运动转变成为一节轻松活泼的分钟耐力跑练习课在课的总设计上本着求 1 56 2 49 3 46 4 43 5 53 6 51 7 45 8 39 9 37 10 35 11 33 12 41 指导思想它不仅肩负着增强学生体质的重任而且还肩负着辅导学生心理的健康发展培养学生社会适应能力的责任因此我们的体育与健康课应该针对学生的生理心理的特点展开具有实效性社会环境相适应的教学内容让学生适应社会的相应的心理生理适应能力二教学课题校园定向越野本课题是校园定向越野它根据前青少年野外生活生存的实践经验比较差并害怕中长跑练习的心理特点利用定向越野跑的锻炼方法和手段融入到体育与健康课的课堂教学中通过学生的愉快的学习气氛中锻炼身体增长知识同时也培养了学生动手动脑积极思考团结合作不畏困难的高尚体育情操使学生能学有所用学有所好把一项征服大自然的生存运动转变成为一节轻松活泼的分钟耐力跑练习课在课的总设计上本着求 1 51 2 47 3 53 4 50 5 43 6 44 7 37 8 39 9 36 10 40 11 31 12 42 指导思想它不仅肩负着增强学生体质的重任而且还肩负着辅导学生心理的健康发展培养学生社会适应能力的责任因此我们的体育与健康课应该针对学生的生理心理的特点展开具有实效性社会环境相适应的教学内容让学生适应社会的相应的心理生理适应能力二教学课题校园定向越野本课题是校园定向越野它根据前青少年野外生活生存的实践经验比较差并害怕中长跑练习的心理特点利用定向越野跑的锻炼方法和手段融入到体育与健康课的课堂教学中通过学生的愉快的学习气氛中锻炼身体增长知识同时也培养了学生动手动脑积极思考团结合作不畏困难的高尚体育情操使学生能学有所用学有所好把一项征服大自然的生存运动转变成为一节轻松活泼的分钟耐力跑练习课在课的总设计上本着求 1 45 2 46 3 51 4 54 5 56 6 43 7 41 8 35 9 44 10 37 11 33 12 32 指导思想它不仅肩负着增强学生体质的重任而且还肩负着辅导学生心理的健康发展培养学生社会适应能力的责任因此我们的体育与健康课应该针对学生的生理心理的特点展开具有实效性社会环境相适应的教学内容让学生适应社会的相应的心理生理适应能力二教学课题校园定向越野本课题是校园定向越野它根据前青少年野外生活生存的实践经验比较差并害怕中长跑练习的心理特点利用定向越野跑的锻炼方法和手段融入到体育与健康课的课堂教学中通过学生的愉快的学习气氛中锻炼身体增长知识同时也培养了学生动手动脑积极思考团结合作不畏困难的高尚体育情操使学生能学有所用学有所好把一项征服大自然的生存运动转变成为一节轻松活泼的分钟耐力跑练习课在课的总设计上本着求