染色体变异教学设计中学教育中学_中学教育-中学课件.pdf

染色体变异教学设计 宜君县高级中学 冯 毓 一、教材分析 课本上只重点讲述染色体数目的变异，而没有讲到染色体结构的变异，因此，学生学起来难以理解。在教学上教师应补充这方面的知识。在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较，加深学生的记忆。另外，课本上把二倍体和多倍体、单倍体这些概念分开讲。但无论是对多倍体还是单倍体概念的理解都应该建立在对二倍体概念的理解之上，多倍体和单倍体是相对于二倍体来讲的，并且这种比较应该是同一生物进行比较，而不能拿不同的生物进行比较。例如单倍体指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体。普通小麦的体细胞中含有六个染色体组，42 条染色体，它的单倍体植株体细胞含有三个染色体组，21 条染色体。这里就不能把含有三个染色体组的单倍体普通小麦又称多倍体。自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体。二、教学任务分析：这部分的教学任务主要体现在知识、能力、情感态度、价值观等方面。在知识教学目标方面，主要体现为以下几点：其一，单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义；具体为：1、以新闻视频为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力；2、通过单倍体、多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。三、学情分析:学生在日常生活中具有一定的信息技术方面的经验，部分学生可以熟练的利用网络查找相关知识，并能够对相关知识进行拓展。学生对教学过程中的多媒体技术相当适应，效果良好。四、教学目标 1、知识性目标：（1）说出染色体的结构变异的基本类型。（2）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。（3）理解单倍体以及多倍体的特点，并对单倍体，二倍体和多倍体进行比较。2、能力性目标：（1）以果蝇为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。（2）通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。五、教学重点与难点分析：1、重点：染色体数目的变异 2、难点：（1）染色体组的概念。（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。六、教学用具：视频、ppt、果蝇染色体模型（自制）七、教学方法：接受教学基本概念和原理 探究教学相关疑难问题的探讨 合作学习鼓励学生相互间进行交流。以探究学习和合作学习为主。八、教学课时：1 课时 九、教学过程及策略：程序 教师组织与指导 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 提问：1.基因是什么？2.基因和染色体的关系？播放视频，引入新课。思考、讨论，推测：与染色体的变异有关。从生活实际出发，激发学生的学习兴趣，染色体结构的变异 示课本中的图 5-5，引导学生读图理解染色体的结构变异类型，并举出常见例子。总结：染色体结构的，都会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。学生阅读课文“染色体结构的变异”部分内容。根据老师给出的图，回答染色体结构变异的类型及清晰地呈现重点知识。培养学生识图和总结的能力。的变异因此学生学起来难以理解在教学上教师应补充这方面的知识在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较加深学生的记忆另外课本上把二倍体和多倍体单倍体这些概念分开讲但无论是对多倍体还是单倍体概念的理解都较而不能拿不同的生物进行比较例如单倍体指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体普通小麦的体细胞中含有六个染色体组条染色体它的单倍体植株体细胞含有三个染色体组条染色体这里就不能把含有三个染色体组的单倍体体现在知识能力情感态度价值观等方面在知识教学目标方面主要体现为以下几点其一单倍体和多倍体的特点形成原因及其在育种上的意义具体为以新闻视频为例引出染色体结构变异的四种类型以果蝇的染色体为例引出染色体组的概大多数染色体结构的变异是不利的。练习题：及时突破。常见实例。1.缺失果蝇缺刻翅的形成，猫叫综合征 2.重复果蝇棒状眼的形成 3.倒位女性习惯性流产 4.易位夜来香 染色体组的概念及判断方法 出示图片述：某些特定的条件下，生物体的染色体数目也会发生改变，可以分成二类：一类细胞内个别染色体的增加或减少，二类是细胞内以染色体组的形式成倍地增加或减少。提问：什么是染色体组？示：果蝇的染色体照片 提问：1.果蝇体细胞有几条染色体，几对常染色体？2.II与 II 号是什么关系，II 与III 是什么关系？学生活动：构建果蝇精子的染色体图 提问：果蝇精子中有那几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生 识图，联系已有知识回答问题。学生动手模拟操作 训练学生由具体到抽象的思维能力。培养学生自主获取知识的能力。培养学生的动手能力，加深对概念的理解 的变异因此学生学起来难以理解在教学上教师应补充这方面的知识在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较加深学生的记忆另外课本上把二倍体和多倍体单倍体这些概念分开讲但无论是对多倍体还是单倍体概念的理解都较而不能拿不同的生物进行比较例如单倍体指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体普通小麦的体细胞中含有六个染色体组条染色体它的单倍体植株体细胞含有三个染色体组条染色体这里就不能把含有三个染色体组的单倍体体现在知识能力情感态度价值观等方面在知识教学目标方面主要体现为以下几点其一单倍体和多倍体的特点形成原因及其在育种上的意义具体为以新闻视频为例引出染色体结构变异的四种类型以果蝇的染色体为例引出染色体组的概物生长发育的全部遗传信息？引导归纳染色体组的概念。引导学生分析判断染色体组的方法 练习题：见课件。总结出染色体组的概念。培养学生分析归纳的能力。二倍体、多倍体和单倍体的概念及判断依据 引导学生比较二倍体、多倍体和单倍体，理解其概念。提问（问题见课件）加深对概念的理解。总结判断是几倍体的依据：1.由受精卵发育而来的个体，含有几个染色体组就是几倍体；2.由配子发育而来的生物个体，不管含 有几个染色体组，都只能称做单倍体。阅读课本 P87第一段、第四段。找出二倍体、多倍体和单倍体概念的关键字。对学生进行比较、分类思维能力的训练。巩固 练习 见课件训练提升 1、2、3 题 当堂练习。通过训练题提升学生的应用能力。课后 作业 课后思考：1、无子西瓜为什么没有种子？2、骡子为什么没有后代？课后讨论无子西瓜的形成及骡子为什么没有后代的原因。以无子西瓜和骡子激发学生的兴趣，为下节课做好铺垫。的变异因此学生学起来难以理解在教学上教师应补充这方面的知识在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较加深学生的记忆另外课本上把二倍体和多倍体单倍体这些概念分开讲但无论是对多倍体还是单倍体概念的理解都较而不能拿不同的生物进行比较例如单倍体指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体普通小麦的体细胞中含有六个染色体组条染色体它的单倍体植株体细胞含有三个染色体组条染色体这里就不能把含有三个染色体组的单倍体体现在知识能力情感态度价值观等方面在知识教学目标方面主要体现为以下几点其一单倍体和多倍体的特点形成原因及其在育种上的意义具体为以新闻视频为例引出染色体结构变异的四种类型以果蝇的染色体为例引出染色体组的概十、教学反思：这部分知识是高中生物教材的重点和难点，在教学过程中，注意学生已有的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度。从整体上讲这节课前复习和新授衔接，整体思路明确，教学设计合理；重难点突出，时间分配合理。讲解过程中，采用设疑和谈话式教学，课堂气氛活跃。细节问题上，处理较好的是染色体组的概念。采用实例入手，导入了染色体结构变异和数目变异，在重难点设疑时给予学生一定的时间思考，充分发挥学生的主动学习的能力。不足之处：对于概念很多的点，与其通过语言表述灌输于学生，不如出些考察概念的小题，哪怕是一道选择题，在学生会意和思考以后，再去表述，不但节省时间而且效果要好很多。以后在难点处理问题上，一定好好设计。十一、板书设计 染色体变异染色体变异个别增减染色体组二倍体概念特点概念特征多倍体单倍体分类数目变异（染色体组）成倍增减缺失、重复、倒位、易位结构变异：单体（2n-1)：性腺发育不良三体(2n+1)：21三体综合症（猫叫综合症）（果蝇棒状眼）（慢性粒细胞白血病）的变异因此学生学起来难以理解在教学上教师应补充这方面的知识在讲解这一内容时可与前面讲的基因突变概念相比较加深学生的记忆另外课本上把二倍体和多倍体单倍体这些概念分开讲但无论是对多倍体还是单倍体概念的理解都较而不能拿不同的生物进行比较例如单倍体指体细胞中含有本物种配子的染色体数目的个体普通小麦的体细胞中含有六个染色体组条染色体它的单倍体植株体细胞含有三个染色体组条染色体这里就不能把含有三个染色体组的单倍体体现在知识能力情感态度价值观等方面在知识教学目标方面主要体现为以下几点其一单倍体和多倍体的特点形成原因及其在育种上的意义具体为以新闻视频为例引出染色体结构变异的四种类型以果蝇的染色体为例引出染色体组的概