《扎染课》教学设计小学教育小学_小学教育-小学课件.pdf

扎染课教学设计 中国民间工艺源远流长，是中华文明的重要组成部分。其中扎染是人们喜闻乐 见的一种传统民间印染形式。它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求，蕴藏 着人类的智慧，具有独特的视觉语言。所以，开设扎染课堂也是必要的。教学 LI 标:通过开设扎染的民间工艺课程，传承与发掘民间艺人的工艺技术，乂使学生从了解到感兴趣，从动手实践到初步掌握一种民间印染技术的工艺过程 中，山内而外充分感受民族、民间文化艺术的博大精深，和中华祖先的聪慧与睿 智，达到弘扬民族自尊心、自豪感，实现弘扬民族精神的有效 LI 标。教学重点:感受材料的特性，紧紧用绕“染”字进行有序的设计制作活动。在 学习过程中，运用布料、水性颜料和绳线等媒材进行实际操作。按自己的审美要求 在制作中，感受色彩的变化。难点:染出美丽纹样的关键-一扎。教具准备:扎染的实物及图片，白棉布或者白麻布，棉线、剪刀、染锅、电 炉、颜料等等。教学过程：播放扎染视频，让学生感受制造氛围。第 1 页共 11 页 讲述制作过程，让学生动手制作。第 3 页共 11 页 形式它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求蕴藏着人类的智慧具有独特的视觉语言所以开设扎染课堂也是必要的教学标通过开设扎染的民间工艺课程传承与发掘民间艺人的工艺技术乂使学生从了解到感兴趣从动手实践到初步到弘扬民族自尊自豪感实现弘扬民族精神的有效标教学重点感受材料的特性紧紧用绕染字进行有序的设计制作活动在学习过程中运用布料水性颜料和绳线等媒材进行实际操作按自己的审美要求在制作中感受色彩的变化难点染出美丽让学生感受制造氛围第页共页讲述制作过程让学生动手制作第页共页第页共页第页共页第页共页成品展示第页共页第页共页第页共页第页共页第页共页第 4 页共 11 页形式它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求蕴藏着人类的智慧具有独特的视觉语言所以开设扎染课堂也是必要的教学标通过开设扎染的民间工艺课程传承与发掘民间艺人的工艺技术乂使学生从了解到感兴趣从动手实践到初步到弘扬民族自尊自豪感实现弘扬民族精神的有效标教学重点感受材料的特性紧紧用绕染字进行有序的设计制作活动在学习过程中运用布料水性颜料和绳线等媒材进行实际操作按自己的审美要求在制作中感受色彩的变化难点染出美丽让学生感受制造氛围第页共页讲述制作过程让学生动手制作第页共页第页共页第页共页第页共页成品展示第页共页第页共页第页共页第页共页第页共页 第 5 页共 11 页形式它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求蕴藏着人类的智慧具有独特的视觉语言所以开设扎染课堂也是必要的教学标通过开设扎染的民间工艺课程传承与发掘民间艺人的工艺技术乂使学生从了解到感兴趣从动手实践到初步到弘扬民族自尊自豪感实现弘扬民族精神的有效标教学重点感受材料的特性紧紧用绕染字进行有序的设计制作活动在学习过程中运用布料水性颜料和绳线等媒材进行实际操作按自己的审美要求在制作中感受色彩的变化难点染出美丽让学生感受制造氛围第页共页讲述制作过程让学生动手制作第页共页第页共页第页共页第页共页成品展示第页共页第页共页第页共页第页共页第页共页 第 6 页共 11 页 成品展示：第 7 页共 11 页 形式它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求蕴藏着人类的智慧具有独特的视觉语言所以开设扎染课堂也是必要的教学标通过开设扎染的民间工艺课程传承与发掘民间艺人的工艺技术乂使学生从了解到感兴趣从动手实践到初步到弘扬民族自尊自豪感实现弘扬民族精神的有效标教学重点感受材料的特性紧紧用绕染字进行有序的设计制作活动在学习过程中运用布料水性颜料和绳线等媒材进行实际操作按自己的审美要求在制作中感受色彩的变化难点染出美丽让学生感受制造氛围第页共页讲述制作过程让学生动手制作第页共页第页共页第页共页第页共页成品展示第页共页第页共页第页共页第页共页第页共页第 8 页共 11 页形式它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求蕴藏着人类的智慧具有独特的视觉语言所以开设扎染课堂也是必要的教学标通过开设扎染的民间工艺课程传承与发掘民间艺人的工艺技术乂使学生从了解到感兴趣从动手实践到初步到弘扬民族自尊自豪感实现弘扬民族精神的有效标教学重点感受材料的特性紧紧用绕染字进行有序的设计制作活动在学习过程中运用布料水性颜料和绳线等媒材进行实际操作按自己的审美要求在制作中感受色彩的变化难点染出美丽让学生感受制造氛围第页共页讲述制作过程让学生动手制作第页共页第页共页第页共页第页共页成品展示第页共页第页共页第页共页第页共页第页共页 第 9 页共 11 页 形式它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求蕴藏着人类的智慧具有独特的视觉语言所以开设扎染课堂也是必要的教学标通过开设扎染的民间工艺课程传承与发掘民间艺人的工艺技术乂使学生从了解到感兴趣从动手实践到初步到弘扬民族自尊自豪感实现弘扬民族精神的有效标教学重点感受材料的特性紧紧用绕染字进行有序的设计制作活动在学习过程中运用布料水性颜料和绳线等媒材进行实际操作按自己的审美要求在制作中感受色彩的变化难点染出美丽让学生感受制造氛围第页共页讲述制作过程让学生动手制作第页共页第页共页第页共页第页共页成品展示第页共页第页共页第页共页第页共页第页共页形式它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求蕴藏着人类的智慧具有独特的视觉语言所以开设扎染课堂也是必要的教学标通过开设扎染的民间工艺课程传承与发掘民间艺人的工艺技术乂使学生从了解到感兴趣从动手实践到初步到弘扬民族自尊自豪感实现弘扬民族精神的有效标教学重点感受材料的特性紧紧用绕染字进行有序的设计制作活动在学习过程中运用布料水性颜料和绳线等媒材进行实际操作按自己的审美要求在制作中感受色彩的变化难点染出美丽让学生感受制造氛围第页共页讲述制作过程让学生动手制作第页共页第页共页第页共页第页共页成品展示第页共页第页共页第页共页第页共页第页共页第 10 页共 11 页 形式它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求蕴藏着人类的智慧具有独特的视觉语言所以开设扎染课堂也是必要的教学标通过开设扎染的民间工艺课程传承与发掘民间艺人的工艺技术乂使学生从了解到感兴趣从动手实践到初步到弘扬民族自尊自豪感实现弘扬民族精神的有效标教学重点感受材料的特性紧紧用绕染字进行有序的设计制作活动在学习过程中运用布料水性颜料和绳线等媒材进行实际操作按自己的审美要求在制作中感受色彩的变化难点染出美丽让学生感受制造氛围第页共页讲述制作过程让学生动手制作第页共页第页共页第页共页第页共页成品展示第页共页第页共页第页共页第页共页第页共页第 11 页共 11 页 形式它体现了人们对美的理解和对美好生活的追求蕴藏着人类的智慧具有独特的视觉语言所以开设扎染课堂也是必要的教学标通过开设扎染的民间工艺课程传承与发掘民间艺人的工艺技术乂使学生从了解到感兴趣从动手实践到初步到弘扬民族自尊自豪感实现弘扬民族精神的有效标教学重点感受材料的特性紧紧用绕染字进行有序的设计制作活动在学习过程中运用布料水性颜料和绳线等媒材进行实际操作按自己的审美要求在制作中感受色彩的变化难点染出美丽让学生感受制造氛围第页共页讲述制作过程让学生动手制作第页共页第页共页第页共页第页共页成品展示第页共页第页共页第页共页第页共页第页共页