引用 人教版小学语文第六册第一单元教案小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 引用 人教版小学语文第六册第一单元教案 引用 目语 的 人教版小学语文第六册第一单元教案 第一单元 走进大自然 l 我看本组教材 三年级下期第一单元由 燕子、古诗二首、荷花、珍珠泉四篇课文组成，它们抓住春天这个美好的季节，选择了燕子这一活泼可爱的春的使者的形象切入，让学生充分感受大自然的美好，感受语言的美好，把语文与自然和谐地交融，通过语文学习帮助学生陶情冶性，为我们的语文学习定下了一个基调：发展语言能力，培养人文情怀。从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题，自然是美好的。从形式上说，本单元有名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的语言特点，那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了形式上的美感。l 我的教学建议 基于这样一些特点，教学本单元时，有如下建议：1、整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元的特点，在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材，要求会通读课文，初步知道每篇文章的主要内容；在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象，老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点，使学生学得明白，学得有兴趣。这是一种新的课型，老师们可以大胆尝试，如果有效，可以继续探索完善。2、美文美读。利用本组教材的内容及语言优势，在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触，提高学生的朗读能力和语言感受能力。3、语言积累。积累的形式有读、背、抄，可以分层要求，重在效果检查。如果有可能，还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。4、资源拓展。关于春天，有很多美文、美诗、美画、美歌，教学时，可以有意识地加以拓展。对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍，帮助学生积累一些文学常识。5、读写结合。这是语文学习的一条基本规律，这条规律在教材编写中体现得很充分，教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景，提倡平时的小练笔，这样划整体为部分、划难为易，可以提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力。单元准备课 教学目标：通读单元教材，感知单元主题，激发学习兴趣。教学过程：1、谈话引入 同学们，根据你已有的学习经验，当你要进入一个新的单元的学习的时候，你通常会怎么做，把你的好方法、好习惯与大家交流交流。（根据学生的回答生成这样一些要点：浏览课文，这样对整个单元的学习做到心中有数；提前预习，这样学起来能掌握主动权，同时还可以提高自己的自学能力）2、今天这节课，老师就留给同学们自己来初步感知第一单元，一会儿会有大量学习必备 欢迎下载 第 2 页 的时间留给你，留给你做什么呢，请看大屏幕：学习要求 1、通读本单元所有课文，遇到不认识的字用最快的速度知道它的读音并做上记号。关注自己的阅读速度，既要读清楚又要读迅速。2、教师总结评价（主要从方法和速度上予以关注，特别关注差一些的学生。）3、通读完本单元的课文后，用一个词说说你的感受。4、很好，读文章我们首先获得的是对文章的初步印象，因为每个人读的时候关注的内容不同，所以感受也会有不一样的地方，读文章就要读出自己的感受。5、接下来，老师要问一问，在通读完以后，有没有给你印象最深的地方，你想再读一读，回味回味。6、出示学习要求 2：选 12 个地方再读一读，回味回味，想一想，为什么我特别喜欢这个地方，准备和同桌交流。7、同桌交流。方法，先读后说。8、全班交流。9、老师小结：回顾刚才的两个学习要求，我们发现，我们先是整体的读获得初步印象，然后选择一个地方深入地读，使这个印象更加清晰和深刻，这就叫有点有面，这是一个很好的阅读方法，建议同学们在平常的阅读中试一试。10、在刚才通读和精读的基础上，我们一起来看学习要求 3，你认为本单元的单元主题是什么？11、共读单元导语。12、总结：今天我们用了一节课的时间来整体地了解了第一单元的学习内容，这将是我们未来两个星期的学习任务，在了解了单元主题和单元内容以后，老师给你们做如下建议：l 了解郑振铎、叶圣陶、贺知章、朱熹，为深入学习做准备。l 课后收集有关春天的诗、文，选择难度适宜的读一读，增加自己的阅读面。l 春天已经悄悄来到我们身边，请你留心观察，认真记录，为本单元的习作训练做准备。1、燕子 教学目标:1、会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集”等 22 个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。(3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学单元走进大自然我看本组教材三年级下期第一单元由燕子古诗二首荷花珍珠泉四篇课文组成它们抓住春天这个美好的季节选择了燕子这一活泼可爱的春的使者的形象切入让学生充分感受大自然的美好感受语言的美好把语文与自然和说这组文章从动植景几个不同的侧面反映了一个共同的主题自然是美好的从形式上说本单元有名家散文经典古诗不同的形式也蕴含着共同的语言特点那就是语言准确优美在呈现文本的同时教材辅之以生动形象的插图图文并茂增加了的特点在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材要求会通读课文初步知道每篇文章的主要内容在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点使学生学得学习必备 欢迎下载 第 3 页 生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)单元走进大自然我看本组教材三年级下期第一单元由燕子古诗二首荷花珍珠泉四篇课文组成它们抓住春天这个美好的季节选择了燕子这一活泼可爱的春的使者的形象切入让学生充分感受大自然的美好感受语言的美好把语文与自然和说这组文章从动植景几个不同的侧面反映了一个共同的主题自然是美好的从形式上说本单元有名家散文经典古诗不同的形式也蕴含着共同的语言特点那就是语言准确优美在呈现文本的同时教材辅之以生动形象的插图图文并茂增加了的特点在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材要求会通读课文初步知道每篇文章的主要内容在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点使学生学得