《手上的皮肤》教学反思小学教育小学教育_小学教育-小学课件.pdf

手上的皮肤教学反思 课程标准明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来 语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注 当代社会信息化的进程。推动语文课程的变革和发展。”课文选材 源自生活，应回归于生活，教学中，我注重学生知识的学习与生活 的联系。引导学生完成三个小问题，从而了解不同的人，他们手上的 指纹也是不同的;使学生在与别人的交往中根据手上的皮肤而判断对 方从事的职业;指导学生相信科学，破除迷信，运用所学的知识指导 实践。课程标准总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注 重情感体验 学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指 出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。”教学 中我教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师直接 完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课 后作业的设计，有效的巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面 向未来 语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当 代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。手上的皮 肤是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第四主题 单元“手”中的第三篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮 肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选材来源于生活，来 源于学生的自身，因此学生学来也能够饶有兴趣的学，教学设计既 要充分的联系生活，又要稍高于生活实际。基于“双手”是学生最常见的，而且是自己生活和学习形影 不离的，正是因为双手是学生身体的一部分更容易被忽略掉，因此 我在教学过程中着力体现以下几点：活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是 1、重学习方法的引导 2、尊重视学生的情感基础 3、联系实际，整合资源，语文学习生活化 (一)重学习方法的引导，提高学习的效率。叶圣陶先生说过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否 离开教师自己读书、作文，掌握语文这一工具学科。因此我设计了 这样两个环节：第一、“你从课文中了解了哪些内容?”“文章哪一 段可以概括全文的主要内容?画出这段中的总述句。”落实教学目标 中的“学习归纳课文主要内容的方法。”在这一个教学环节中引导 学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的方法来归纳主要内 容。第二、“瞧，金钥匙今天又有学习的好方法要教给大家了，我 们一起来听听。”出示金钥匙中的学习方法，让学生清楚之后，根 据金钥匙的方法自己默读课文，作批注。第三、试根据板书，浏览 活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是 全文，说说课文的主要内容。这一环节引导学生尝试用串联段意的 方法归纳课文的主要内容。这三个环节的渗透，既提高了学生学习的效率，又培养了学 生的语文学习能力，凸现了课改理念。(二)重视学生的情感体验，有效地进行课文学习 课堂教学中，充分的尊重学生，完全以学生的学习情况为出 发点。让学生通过作批注、互相交流、全班交流了解手上皮肤的有 趣、用途多，学问多。并让学生运用自己的情感体验，结合自己的 切身体验，来观察并说说自己的手，这些都建立在学生情感体验的 基础之上，将文本语言内化为学生自己的语言，使语文学习变得更 加有效。(三)联系实际，整合资源，语文学习生活化 活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是 本课教学中，我纵览整个单元，将语文天地中的金钥匙和课 文后金钥匙提供的学习方法有机的进行结合，让学生学做批注，解 决自己不懂的问题。同时，以文带文，在课中，让学生背诵我们 的手，阅读手指，整合整个单元的课程资源，使学生在短时 间内了解更多的相关内容。同时，让学生说说怎样保护自己的手及还想了解哪些关于手 上皮肤的知识，使语文学习既来源于生活，又回归于生活，将学生 的视野引向浩淼的知识海洋之中。总体来说，本堂课中，教勇敢的从课堂中退了出去，教师只 是适时的从课堂的角落中站出来对学生进行有效的点拨，贵在学生 自学。但本堂课只是课改的一节研讨课，随着课改进程的不断加快，还须不断的深入探究。活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是 手上的皮肤是义务教育课程标准实验教科书北师大版四 年级下册第四主题单元“手”中的第三篇主体课文，这篇文章生动 地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。叶圣陶先生说 过，语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文，掌握语文这一工具学科，教是对学生语文学习要从预习习 惯培养开始。课程标准明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来 语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注 当代社会信息化的进程。推动语文课程的变革和发展。”课文选材 源自生活，应回归于生活，教学中，我注重学生知识的学习与生活 的联系。引导学生完成三个小问题，从而了解不同的人，他们手上 的指纹也是不同的;使学生在与别人的交往中根据手上的皮肤而判断 对方从事的职业;指导学生相信科学，破除迷信，运用所学的知识指 导实践。活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是 课程标准总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注 重情感体验 学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指 出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。”教学 中我教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师直接 完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课 后作业的设计，有效地巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。现代认知理论认为，新的知识是建构于原有认知结构上的。老师让学生展示课前观察自己的手写的手的日记，学文后又结 合收获说一说自己打算怎样保护自己的双手，作业是让学生观察父 亲的手写一篇文章，生活体验贯穿于教学始末，还语文以生活本色，促进了学生语文能力与人文精神的和谐发展，基本做到了语文课工 具性和人文性的统一。活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是 手上的皮肤这篇课文是一篇说明文。从结构上来看这篇 文章是“总-分-总”的结构，层次非常清晰。在教学本课时，我先从在两个问题入手：课文从哪些方面介绍了有关皮肤的知识?学 生很容易就能找到 2、3、4、5 自然段，从四个方面介绍手上的皮肤。分别板书之后，告诉学生这四个分别介绍手上皮肤的自然段可以归 纳成一个部分。第二个问题是：找到课文中用来总说的段落，学生们也找到 了，是最后一个自然段第六自然段。板书：手上的皮肤学问多。那 么第一自然段的只要内容是什么呢?引导学生找关键词“有趣”，并 板书：手很有趣。引导学生理解第一自然段是总起段。这样总 分总的结构就清晰了。让学生了解了“总分总的结构，我又交给了学生两 种总结文章主要内容的方法。“总+总”和“分+分”同时，学生也 能够看到“分+分”的方法介绍更详细。活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是 这一课虽然结构清晰，知识性、趣味性较强，但学生朗读情 况不太好。以后，在这方面要多加强。本节课的教学，有如下几个特点：一、量体裁衣，灵活运用教学方法。我们知道：“教学有法，但无定法，贵在得法”，陈老师根 据学生原有的知识经验，以及本文结构特点，打破了按课文顺序分 析的常规教学方以，而是先抓文章的开头和结尾进行教学，不拘一 格。尤其在引导学生总述段时，老师适时板书：“用途多，学问多”这六个关键字，让学生围绕这一重点大胆提出自己的问题。如：“手有哪些用途?”等，这样，很自然地将知识点和重点迁移过渡到 文章中间的分述部分，让学生从中体会手的用途，从而解决自己提 出的问题。这一教学环节的设计，将教学目标转化成了学生的学习 需求，大大激发了学生的求知欲，有利于促进学生主体性发展。活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是 二、“教”与“学”的关系把握得好，“扶”“放”得体。在完成首、尾段的学习，又指导学生学习了每二自然段后，老师引导学生总结学习方法：一读，二找中心句，三动笔画用途、特点，四提出问题、解决问题。这里“扶”得好。接着放手让学生 按照以上方法，以小组合作、同桌互助、独自探究的方法分别学习 其余分述段。这一设计，准确把握了“教”与“学”的关系，打破 了传统的“整齐划一式”，摒弃了繁锁的逐段分析、讲解，将学习 的主动权真正还给了学生，老师真正是组织者、引导者，为学生积 极地学习，创造了自主、合作、探究的机会，使学生主动获取了知 识，而不是被动接受。 三、体现了语文学科“工具性”这一特点。从整堂课的教学过程看，教师始终抓住语文工具性的特点进 行教学，如：引导学生按“总分总”的结构分段;教给学生归纳 文章主要内容的方法;讲清一些说明事物的方法，如：本文涉及到的：活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是 数字说明、对比说明、比喻说明等。教师在培养学生自学能力的同 时，注重了知识的传授，为学生今后学习写说明文奠定了基础。四、适时拓展，强化主旨。在全文学习即将结束时，教师不失时机地出示与“手”有关 的名言警句，让学生读，非常之必要：既让学生积累了丰富的知识，又让学生感受到了手的奇妙，进一步体会到手的重要性，从而使学 生更加珍爱自己手。这个环节对完成教学目标起到了强化作用。五、板书设计精炼、巧妙。本节课的板书设计只用了 20 余字，就把文章的重点突显出 来了，而且做到了依纲扣本、言简意赅、条理性强，再配以形象的 手的简笔画，更是生动、有趣。由此看出，陈老师过硬的教学基本 功和较高的板书设计水平。活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是 另外，课后开放型作业的设计，是把课堂上探究的问题，延 伸到了课外，老师依据教材的特点和本单元训练的重点，布置了观 察活动，让学生观察父母(或老师)的手，写一篇文章。这一设计，注重了课内与课外的结合，阅读与写作的结合，教学与生活实际的 结合。体现了“大语文”教学观，体现了开放性原则，拓宽了学生 语文学习的空间。手上的皮肤是一篇说明文。在表达上层次分明，每段话 都围绕一个意思写。全文按“总分总”的结构顺序，生动地介 绍了手上的皮肤、褶皱、指纹、指甲等知识，使同学在学了前两课 的基础上，更进一步了解有关手的特点和用途，从而更加珍爱自身 手。本节课的教学，有如下几个特点：一、量体裁衣，灵活运用教学方法。活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是 俺们知道：“教学有法，但无定法，贵在得法”，陈老师根 据同学原有的知识经验，以及本文结构特点，打破了按课文顺序分 析的常规教学方以，而是先抓文章的开头和结尾进行教学，不拘一 格。尤其在引导同学总述段时，老师适时板书：“用途多，学问多”这六个关键字，让同学围绕这一重点大胆提出自身的问题。如：“手有哪些用途?”等，这样，很自然地将知识点和重点迁移过渡到 文章中间的分述局部，让同学从中体会手的用途，从而解决自身提 出的问题。这一教学环节的设计，将教学目标转化成了同学的学习 需求，大大激发了同学的求知欲，有利于促进同学主体性发展。二、“教”与“学”的关系掌握得好，“扶”“放”得体。在完成首、尾段的学习，又指导同学学习了每二自然段后，老师引导同学总结学习方法：一读，二找中心句，三动笔画用途、特点，四提出问题、解决问题。这里“扶”得好。接着放手让同学 依照以上方法，以小组合作、同桌互助、独自探究的方法分别学习 活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是 其余分述段。这一设计，准确掌握了“教”与“学”的关系，打破 了保守的“整齐划一式”，摒弃了繁锁的逐段分析、讲解，将学习 的主动权真正还给了同学，老师真正是组织者、引导者，为同学积 极地学习，发明了自主、合作、探究的机会，使同学主动获取了知 识，而不是被动接受。三、体现了语文学科“工具性”这一特点。从整堂课的教学过程看，教师始终抓住语文工具性的特点进 行教学，如：引导同学按“总分总”的结构分段;教给同学归纳 文章主要内容的方法;讲清一些说明事物的方法，如：本文涉及到的：数字说明、对比说明、比喻说明等。教师在培养同学自学能力的同 时，注重了知识的传授，为同学今后学习写说明文奠定了基础。活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展课文选材源自生活应回归于生活教学中我注重学生知识的学习与生活的联系引导学生完成三个小问题从而了解不同的人他们手上的指纹也是不同的使学生在与别总目标中指出具有独立阅读的能力注重情感体验学会运用多种阅读的方法第二学段的阅读目标指出能初步把握文章主能容体会文章表达的思想情感教学中我教给学生批注的方法解决问题的方法概括主内容的方法使学生能够有效地进计有效的巩固了学法学生从充分感受到学有所用学以致用课程标准中指出语文课程应植根于现实面向世界面向未来语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注当代社会信息化的进程推动语文课程的变革和发展手上的皮肤是