《葡萄沟》公开课教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 葡萄沟公开课教学设计精品 葡萄沟公开课教学设计?教学设计精品?教学目标：1、认识课文中的生字新词。2、抓住本课的语文因素，通过自读自悟、合作学习等学习方式深入理解“为什么葡萄沟是个好地方。”3、培养学生善于积累的习惯。教学重难点：目标 2 教学准备：演示文稿 一、导入 1、同学们，我们今天要学习的课文是葡萄沟。2、师：“沟”是我们这一课要学写的一个字，同学们，它在构字特点是左窄右宽。师：看到这个字，让你想到了哪个字？（区分“钩”和“沟”，引导学生运用形声字的构字特点来记忆区分并书空“沟”）3、齐读课题。【教学思考：学习方法应该随时随地地向学生进行有效的传递，哪怕在导入环节。“沟”这个生字，我没有一略而过，而是让学生通过形近字的区分进一步掌握记字的方法。记字方法（学习方法）不是教一次学生就能去习惯运用的，所以我们需要经常提醒学生，最后达到让他们在熟中生巧，在熟中旁通。】二、检查预习 师：课前老师让大家预习了课文，你们觉得自己预习的怎么样？敢接受老师的检查吗？1、谁知道这篇课文写了什么？2、出示生词 师：这是这篇课文中的词语宝宝，谁愿意读？（1）指名读（2 个）（2）开火车读（小火车开的棒极了）（3）齐读 （4）扩词练习。（5）集体读 3、出示生字。师：现在只剩下生字宝宝了，你还会读吗？（1）指名读（2）同桌检查。（3）齐读 【教学思考：中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，它是培养自主学习能力的一个重要途径。成功的预习作用有二，其一：好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是学习的一种好习惯；其二：通过预习可以使学生明大致了解本课的内容，能节省课堂时间，给学生更充分的自主学习时间；其三：预习对于一些学习后进生来说，作用更加明显。通过预习，他们能做到心中有数，提高了这些学生参与课堂的积极性，能让他们在课堂上就不掉队，树立学习语文的信心。对于二年级的孩子，我们的预习要求比较低：1、要求尽量读书课文，尽量把生字词认下来。2、读的过程中圈出生词，标上自然段序号。3、了解课文写的什么。有预习就要有检查。本节课的检查预习，我主要是围绕这三个方面进行检查的。在这里检查预习绝对不是单单的检查，它也是对那些学习能力稍微差的孩子的一学习必备 欢迎下载 第 2 页 种知识补充与连接，也是一个再次学习的过程。在检查过程中，我采用了多种形式的读，既了解了个别，有照顾了全面。而且在此环节中还穿插了一个扩词的小环节，使学生的知识面不止局限于课本开阔出去。值得注意的是，在培养学生预习习惯的过程中，由于小学生自控力差，接触预习少，刚开始的时候不仅对预习方法不知道，更没有主动预习的兴趣和习惯。所以在最初检查力度要大，检查面要广，针对出现的情况，作为教师，要恰当的引导、适时的帮助、巧妙的“穿针引线”并让学生感受预习带来的喜悦，时间久了，习惯的养成变得顺理成章、水到渠成。】三、答疑，点拨 （一）质疑 师：同学们，学习一篇课文认认生字读读课文就可以了吗？我们就还得认真读书。师：来，看一看我们的读书要求是什么？请你们认真看，认真听。（出示：1、对照书中插图自由地读课文，看看从课文中都能知道些什么.2、提出与课文有关的问题。）师：大家听明白了吗？那请同学们按照读书要求开始读吧。（生读，师巡回了解学生提问题情况）师：请四人一小组交流一下，从课文你都知道了什么？（师巡回了解）师：刚才老师听了几个小组的交流，收获可真不少，相信其他小组也是一样，那通过读课文你提出了什么问题呢？（指名并板书有价值的问题）【教学思考：学贵有疑，质疑能力是学生阅读发展过程中极其重要的一种能力，它可以把阅读引向更深的层次。但目前很多教师往往忽视培养学生质疑的能力，在课堂上总是实行满堂灌的“填鸭式”教学。学生提出问题的能力根本得不到锻炼发展，更不用说分析问题、解决问题了。质疑能力需要训练，教师一定要教会学生提问题，还能解决问题。在课堂上让学生提问题，我们一般要求把握两点，一是有疑而问，就是学生提出自己读书过程中真不理解的问题；二是无疑而问，就是学生心里明白，但觉得是个很重要的问题，提出来和同学分享。学生读书要有目的地读，所以在这个环节中我给学生提出了学习要求：1、对照书中插图自由地读课文，看看从课文中都能知道些什么.2、提出与课文有关的问题。对第一个要求的处理只是小组交流，教师巡视。其原因有二：一是因为小组交流可以照顾全面，对能力差的孩子也是一个帮助和促进；三是因为这种教学方式教师经常用，这些孩子是有了一定的基础上进行交流的。所以省去了集体交流的环节，从而也节省了课堂时间。第二个质疑的要求我是这样处理的，鼓励孩子大胆提问，然后根据提出的问题进行梳理分类。能抓住课文主线，对理解课文有帮助的问题进行简单的板书；对比较简单浅显的问题可当场处理；对一些不着边际，与课文内容毫无关系的问题化实为虚】（二）点拨 师：对于这些问题，相信许多同学存在相同的困惑，别着急，只要你们认真学习，积极思考，这些问题都会解决的。师：请同学们先来看课文的第一自然段，快速读读这个段落，看看从这一自然段中你都能知道些什么？（出示第一段生读）师：从这一段话中，你知道了些什么？（根据回答板书：最爱）师：到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。师：现在老师想请你们再来观察一幅图。来！说说你看到了什么？（指名说）师：真会观察，课文的哪个自然段描写了这幅图的情景呢？赶快从课文中找一词抓住本课的语文因素通过自读自悟合作学习等学习方式深入理解为什么葡萄沟是个好地方培养学生善于积累的习惯教学重难点目标教学准备演示文稿一导入同学们我们今天要学习的课文是葡萄沟师沟是我们这一课要学写的一个字忆区分并书空沟齐读课教学思考学习方法应该随时随地地向学生进行有效的传递哪怕在导入环节沟这个生字我没有一略而过而是让学生通过形近字的区分进一步掌握记字的方法记字方法学习方法不是教一次学生就能去习惯运用的所得自己预习的怎么样敢接受老师的检查吗谁知道这篇课文写了什么出示生词师这是这篇课文中的词语宝宝谁愿意读指名读个开火车读小火车开的棒极了齐读扩词练习集体读出示生字师现在只剩下生字宝宝了你还会读吗指名读同桌检学习必备 欢迎下载 第 3 页 找。（生回答后）师：你们想不想好好地了解一下这幅图的内容呢？好，看看这次我们的读书要求是什么？（出示：默读课文的第二自然段，用笔画出描写葡萄样子的句子。）（师读要求后生默读，师巡回）师：交流。（根据学生回答出示有关句子。）出示第一句话。茂密的枝叶凉棚。师：从这句话你能体会到什么呢？（指名）（引导学生理解“茂密”“一个个”“搭”的意思，从而明白抓住重点词语理解句子的学习方法。）师：出示：到了秋季美丽极了。1、自己读一读这句话，边读边想像当时的画面，读完同桌俩说一说你的感受。2、交流。读了这句话，你有什么感觉？脑中能想象出什么画面？师：怎么就叫一大串一大串的，如果我把“一大串一大串”换成“一串串”你觉得好不好？为什么呢？（引导学生感觉“一大串一大串”是表示又大又多，而“一串串”只能感觉到多。没把葡萄的特点说出来。）师：这时候的葡萄除了一大串一大串的，还有什么特点呢?(根据学生的回答灵活教学理解“五光十色”的意思)“五光十色”是什么意思呢？从哪能看出来是五光十色的？从这些颜色中我们还能知道什么？葡萄的什么多？（板书：种类多）还有那个词也是说明颜色很多？（五颜六色、万紫千红）如果我把五光十色换成“五颜六色”你觉得好不好？（引导学生感受词语的细微区别）1、小结。师：有些词语尽管意思相近，但用起来可有学问的，这个同学们可以在以后的学习中慢慢体会。2、感受词语 师：同学们看！这就是葡萄沟的葡萄。看着这幅图上的葡萄，我们可以用哪个词语来描写？（感受“一大串一大串）再看这些，这些都是葡萄沟的葡萄，美不美啊！你看，有白的、有的被太阳一照好像还发光呢，这个样子可以用什么词语来形容？（感受五光十色）看着这一大串一大串五光十色的葡萄。你现在最想干什么？师：那当维吾尔族的人们看到这丰收的景象心情会是什么样的？出示：40 页图，同学们看，在每个人的脸上都挂满了丰收的喜悦。那怎样读这句话，能把葡萄的那种美，以及人们喜悦的心情给读出来呢？自己试着读一读。（1）自读，（2）指名读，并评价（3）师范读（4）指名读（5）齐读 师：同学们，茂密的枝叶加上五光十色的葡萄，多美的画面啊，多让人兴奋的画面啊。想不想把这个画面永远印在脑海中？那赶快背一背，你可以边做动作边背诵（背后出示课后填空让学生填）【此环节根据时间合理搭配，可以放课后】师：这么好的葡萄，真令人馋涎欲滴啊！如果这时候你到葡萄沟去，维吾尔族的老乡会怎么招待你呢？（指名）师：出示齐读：要是这时候吃个够。师：什么样的维吾尔族老乡？（板书：热情好客）怎么就叫热情好客？师：从哪些词语中最能看出他们热情好客？（指名）现在我来给课文变几个字。你来比较读一读这两句话，看看有什么不同的感觉？（，维吾尔老乡，会摘下葡萄，让你吃。）师：谁能说说你的感觉？（引导学生体会用修饰词的作用以及用词的准确）词抓住本课的语文因素通过自读自悟合作学习等学习方式深入理解为什么葡萄沟是个好地方培养学生善于积累的习惯教学重难点目标教学准备演示文稿一导入同学们我们今天要学习的课文是葡萄沟师沟是我们这一课要学写的一个字忆区分并书空沟齐读课教学思考学习方法应该随时随地地向学生进行有效的传递哪怕在导入环节沟这个生字我没有一略而过而是让学生通过形近字的区分进一步掌握记字的方法记字方法学习方法不是教一次学生就能去习惯运用的所得自己预习的怎么样敢接受老师的检查吗谁知道这篇课文写了什么出示生词师这是这篇课文中的词语宝宝谁愿意读指名读个开火车读小火车开的棒极了齐读扩词练习集体读出示生字师现在只剩下生字宝宝了你还会读吗指名读同桌检学习必备 欢迎下载 第 4 页 师：你们看，这就是热情好客的维吾尔老乡（出示 41 页图）这场面多让人感动啊！带着感动让我们再读一读这句话。5、了解葡萄干的制作过程和特点。（顺便解决在本段中提出的有关问题）师：是啊，吐鲁番的葡萄干非常有名，在全国各地甚至世界都有销售，为那里的人们不仅带来丰收的喜悦，也创造了财富）（板书：板书：干有名）6、回归问题。师：同学们，学习到这儿，葡萄沟的样子你了解了吗？葡萄沟是个好地方吗？为什么呢？（可根据板书，引导学生各个方面说）师：难怪作者要称赞（板书：真是个好地方）师：同学们，一句总结的话，就让我们了解了葡萄沟。现在让我们发自内心的赞一赞葡萄沟好吗？（指黑板）【教学思考：点拨是本节课最重要的一个环节，学生本节课是否有真正的收获，学生提出的问题是够能够得到真正的解决，教师点拨方式是尤为重要的。在本环节中，我教学的重点落在课文的第二自然段中，通过抓住重点词句引导学生感受葡萄沟葡萄的美以及老乡的热情。在本段的教学中，我采用了多种教学方式。如，想像、做动作、抓重点词语、感情朗读、比较、先领后放等。这些方法都能有效的促进学生的文本理解与学习方法的运用。在充分理解了文本之后，再回归到学生提问的问题上，此时的问题不需他人做过多的解释，在无形的学习中已经迎刃而解了。就像大诗人杜甫诗中所写：随风潜入夜，润物细无声。】四、达成：师：同学们，在不知不觉中，我们领略了葡 萄沟的美，也在不知不觉中 解决了这么多的问题。现在老师想问问你们，通过这节课的学习，你都有那些收获呢？（指名说）师：小结 【教学思考：达成是教师对教学目标达成度进行评估的过程。达成实际上是一个贯穿教学始终的要求，在学习过程的最后再达成，一是一个完整的学习环节的必须，另一个目的是为了进一步达到高效的目的。本节课我采取了比较简单的达成方式，让学生畅所欲言地说说自己的学习收获，让他们在回顾中巩固所学，在交流中享受收获的快乐。】五、小结延伸 其实，在我们祖国不光葡萄沟是个好地方，还有许多的好地方。那里也有他们的特产，有他们独特的美。课后你们可以查一查了解一下，特别是我们的家乡山东。【教学思考：语文课程的目标是全面提高学生的综合素质。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，仅仅靠一本语文书，几节语文课是远远不够的。因此，语文教学必须由课内向课外延伸，重视语文实践活动。通过各种实践活动，激发学生学习语文的兴趣，丰富学生的课外知识，提高语文素养。在教学中教师可以有针对性地将语文的学习引向生活，或把生活中的语文资源深入课堂，这样才能使课外的语文资源形成一个整体，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。】板书：数量多 葡萄沟最爱种类多真是个好地方 词抓住本课的语文因素通过自读自悟合作学习等学习方式深入理解为什么葡萄沟是个好地方培养学生善于积累的习惯教学重难点目标教学准备演示文稿一导入同学们我们今天要学习的课文是葡萄沟师沟是我们这一课要学写的一个字忆区分并书空沟齐读课教学思考学习方法应该随时随地地向学生进行有效的传递哪怕在导入环节沟这个生字我没有一略而过而是让学生通过形近字的区分进一步掌握记字的方法记字方法学习方法不是教一次学生就能去习惯运用的所得自己预习的怎么样敢接受老师的检查吗谁知道这篇课文写了什么出示生词师这是这篇课文中的词语宝宝谁愿意读指名读个开火车读小火车开的棒极了齐读扩词练习集体读出示生字师现在只剩下生字宝宝了你还会读吗指名读同桌检学习必备 欢迎下载 第 5 页 干有名 人好客 词抓住本课的语文因素通过自读自悟合作学习等学习方式深入理解为什么葡萄沟是个好地方培养学生善于积累的习惯教学重难点目标教学准备演示文稿一导入同学们我们今天要学习的课文是葡萄沟师沟是我们这一课要学写的一个字忆区分并书空沟齐读课教学思考学习方法应该随时随地地向学生进行有效的传递哪怕在导入环节沟这个生字我没有一略而过而是让学生通过形近字的区分进一步掌握记字的方法记字方法学习方法不是教一次学生就能去习惯运用的所得自己预习的怎么样敢接受老师的检查吗谁知道这篇课文写了什么出示生词师这是这篇课文中的词语宝宝谁愿意读指名读个开火车读小火车开的棒极了齐读扩词练习集体读出示生字师现在只剩下生字宝宝了你还会读吗指名读同桌检