精彩的马戏 教案教学设计小学教育小学_小学教育-小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 精彩的马戏 教案教学设计 精彩的马戏 阿城市胜利小学 许栋秋 一、教学设计：（一）设计理念：语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文精彩的马戏为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习积极性的教学设想。（二）教学目标：1、教育学生热爱生活，强化“人有办法”、“人有创造能力”的观念；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、认识本课生字，理解词语：“精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩”。（三）对课程的开发：1、谈话入手，诱发实践动机；2、观察图画，激发听说兴趣；3、图文对照，规范听说语言；4、操作表演，营造活动氛围。学习必备 欢迎下载 第 2 页（四）教学过程：1谈话激趣，导入课文：师：今天我们来学习精彩的马戏一课，（板书课题）听到“马戏”这个词，同学们会想到些什么？生回忆自己看过的动物表演 师：谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢？指几名学生表演 师：刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。2组织练读，整体感知：首先，教师范读一遍，为学生练读作准备。教师范读过后，学生进行练读。此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。3逐段学习，加深理解：逐个学习本课 5 个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮助学生理解重点词语，在此过程中，根据段落内容不同，让学生模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第 5 自然段后齐读最后一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出“人有办法”的结论。科与社会生活联系得最紧密哪里有生活哪里就有语文课内一次读书比赛课外一场难忘的活动家庭与父母亲切地交谈小巷里与同伴们游玩嬉戏与此等等都是向学生进行语文教学的结合点下面就以低年级课文精彩的马戏为例谈谈营造语念正确流利有感情地朗读课文认识本课生字理解词语精彩出色绝技好奇哄笑喝彩三对课程的开发谈话入手诱发实践动机观察图画激发听说兴趣图文对照规范听说语言操作表演营造活动氛围第页学习必备欢迎下载四教学过程谈话激趣表演师谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢指几名学生表演师刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像真是有趣极了现在我们来看看书上是怎么写的组织练读整体感知首先教师范读一遍为学生练读作准备教师范读过后学学习必备 欢迎下载 第 3 页 适时评读，如文中第二自然段的一个句子：“它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出：“这一句读得很好尤其是瞅着两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！”4、结合板书，总结全文：师：同学们随作者一起看了一场精彩的马戏，说一说你都看到了什么？生根据板书内容回答 师：动物们生动有趣的表演，不仅给大家带有了欢乐，也说明了 生：人有办法。（五）板书设计 猴子爬竿 狗做算术 13 精彩的马戏 熊踩木球 猴子骑车 人有办法 羊走钢丝 马钻火圈 （详写）（略写）科与社会生活联系得最紧密哪里有生活哪里就有语文课内一次读书比赛课外一场难忘的活动家庭与父母亲切地交谈小巷里与同伴们游玩嬉戏与此等等都是向学生进行语文教学的结合点下面就以低年级课文精彩的马戏为例谈谈营造语念正确流利有感情地朗读课文认识本课生字理解词语精彩出色绝技好奇哄笑喝彩三对课程的开发谈话入手诱发实践动机观察图画激发听说兴趣图文对照规范听说语言操作表演营造活动氛围第页学习必备欢迎下载四教学过程谈话激趣表演师谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢指几名学生表演师刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像真是有趣极了现在我们来看看书上是怎么写的组织练读整体感知首先教师范读一遍为学生练读作准备教师范读过后学学习必备 欢迎下载 第 4 页 二、教学评析：语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。精彩的马戏是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的生活体验。如听到“马戏”就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景针对这些情景，教师从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来。激趣的手段要靠教师充满情感的语言，学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性高涨起来。对此，教师可采用“移情”的方式，转换学生的兴奋点。如：“你们在以往的生活中亲眼见到的街头马戏都很感兴趣，可是，今天我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？”学生的注意力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是教师所企盼的。教师顺应学生的学习心理，依次出示图片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的科与社会生活联系得最紧密哪里有生活哪里就有语文课内一次读书比赛课外一场难忘的活动家庭与父母亲切地交谈小巷里与同伴们游玩嬉戏与此等等都是向学生进行语文教学的结合点下面就以低年级课文精彩的马戏为例谈谈营造语念正确流利有感情地朗读课文认识本课生字理解词语精彩出色绝技好奇哄笑喝彩三对课程的开发谈话入手诱发实践动机观察图画激发听说兴趣图文对照规范听说语言操作表演营造活动氛围第页学习必备欢迎下载四教学过程谈话激趣表演师谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢指几名学生表演师刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像真是有趣极了现在我们来看看书上是怎么写的组织练读整体感知首先教师范读一遍为学生练读作准备教师范读过后学学习必备 欢迎下载 第 5 页 自言自语地说：“好玩、好玩。”课堂里此时叽叽喳喳，“秩序混乱”，每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓，教师根据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使学生在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化为技能，尤其是让学生进行操作表演是简单易行的形式之一。这一过程，是为了进一步激发学生练读的积极性，培养学生的语言表达能力。由此课可以看出，要营造语文实践活动氛围，是提高学生自主学习积极性的最佳途径。资料提供者：科与社会生活联系得最紧密哪里有生活哪里就有语文课内一次读书比赛课外一场难忘的活动家庭与父母亲切地交谈小巷里与同伴们游玩嬉戏与此等等都是向学生进行语文教学的结合点下面就以低年级课文精彩的马戏为例谈谈营造语念正确流利有感情地朗读课文认识本课生字理解词语精彩出色绝技好奇哄笑喝彩三对课程的开发谈话入手诱发实践动机观察图画激发听说兴趣图文对照规范听说语言操作表演营造活动氛围第页学习必备欢迎下载四教学过程谈话激趣表演师谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢指几名学生表演师刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像真是有趣极了现在我们来看看书上是怎么写的组织练读整体感知首先教师范读一遍为学生练读作准备教师范读过后学