怎样培养孩子古诗的兴趣小学教育幼儿教育_小学教育-幼儿教育.pdf

怎样培养孩子古诗的兴趣“古诗”，是中国文化的瑰宝，是培养孩子学习语文的重 要手段，如何培养孩子对“古诗”学习的兴趣，尤为重要。下 面，就培养孩子对“古诗”学习的兴趣，谈一下我自己的看法。怎样培养孩子古诗的兴趣 一、课始“引趣”古诗教学伊始，教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设 悬念等方法，精心引发学生兴趣。如：教学李白的赠汪伦时，可先讲述汪伦用计诚邀李 白到桃花潭做客一一汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县 西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道：“先生好游乎?此地有十里桃花。先生好饮乎?此地有万家酒 店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白 方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”;所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大 笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!”于 是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句赠 汪伦。这个故事会大大激发学生学习赠汪伦一诗的兴趣。采取“引趣”之法，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引 导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。二、课中“持趣”古诗距离现在毕竟时代久远，兼以“文约而意丰”，课堂 教学时间一长，多数初中生对学习古诗的兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过：“诗歌 的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”此时，教师如果注意学 生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，教学 效果就会有意外的收获。如：教学白居易的钱塘湖春行，当学生了解全诗大意 后，笔者设计道：如果你是一位摄影师，根据钱塘湖春行 的内容拍摄西湖风景你决定选择哪些镜头?（如果指导细一点，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么样的人等”）待 学生各抒己见后，可播放一段配有音乐的西湖风景录像供学生 借鉴。再如：教学常建的题破山寺后禅院，当学生弄清颔 联和颈联的禅意后，他们学诗热情有所回落，这时可设置配音 乐这一环节，以延续学生的兴趣。课文“持趣”的方法是很多的，教师只要能够合理运用，就能使学生的学诗兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投入新的 学习。三、课末“增趣”“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。”初中生毕竟不是成 年人，抽象思维尚不成熟，重感性轻理性特点明显。学习古诗，教师不妨抓住这一特点，运用类似于游戏性质的活动，在课堂 教学行将结束之际，采取演小品（多用于写人类的）、编故事（多用于叙事类的）、打擂台（多用于哲理性的）、改原作（多用 于抒情性的）、拼字词（多用于绘景类的）等手段，再次掀起教 学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课 外延伸的教学效果。如：教学孟郊的游子吟，在距离下课十来分钟时，可 征得学生同意，引导全体学生根据诗的内容恰当地布置场景，并邀请一位女生和一位男生，分别扮演母亲与游子，像演小品 一样演游子吟。这样一演，既活跃了课堂气氛，也加深了 对该诗的理解，还让学生的心灵受到一次洗礼。又如：教学王 维的 渭城曲，就可引导学生做“考官”，采用两种方法让 其他学生“考试”，一种是拼字法，一种是嵌字法，学生的激 情一下子就高涨起来。总之，我们语文教师只要能根据诗歌固有的特点、学生实 际情况和自身教学能力等因素，合理运用教学形式和手段，一 定会走出古诗教尤为重要下面就培养孩子对古诗学习的兴趣谈一下我自己的看法怎样培养孩子古诗的兴趣一课始引趣古诗教学伊始教师可采用猜谜语讲故事提问题设悬念等方法精心引发学生兴趣如教学李白的赠汪伦时可先讲述汪伦用计诚邀李白到一回汪伦听说李白来了安徽就修书一封信中写先生好游乎此地有十里桃花先生好饮乎此地有万家酒店李白早知汪伦是一方豪士便欣然前访见面后李白方知受骗所谓桃花只是桃花潭并无十里桃花所谓万家酒店只是店名并无酒店万家但伦这个故事会大大激发学生学习赠汪伦一诗的兴趣采取引趣之法促使学生兴趣倍增情感激荡再引导他们学习全诗教学效果往往会出人意料二课中持趣古诗距离现在毕竟时代久远兼以文约而意丰课堂教学时间一长学生的兴趣教学效果学的被动局面，使之充满生机。尤为重要下面就培养孩子对古诗学习的兴趣谈一下我自己的看法怎样培养孩子古诗的兴趣一课始引趣古诗教学伊始教师可采用猜谜语讲故事提问题设悬念等方法精心引发学生兴趣如教学李白的赠汪伦时可先讲述汪伦用计诚邀李白到一回汪伦听说李白来了安徽就修书一封信中写先生好游乎此地有十里桃花先生好饮乎此地有万家酒店李白早知汪伦是一方豪士便欣然前访见面后李白方知受骗所谓桃花只是桃花潭并无十里桃花所谓万家酒店只是店名并无酒店万家但伦这个故事会大大激发学生学习赠汪伦一诗的兴趣采取引趣之法促使学生兴趣倍增情感激荡再引导他们学习全诗教学效果往往会出人意料二课中持趣古诗距离现在毕竟时代久远兼以文约而意丰课堂教学时间一长学生的兴趣教学效果