一年级下册音乐课后反思- 第一课 音乐游戏《小鹿小鹿》｜湘艺版.doc

音乐游戏小鹿小鹿课后反思小鹿小鹿是湘文艺版音乐教材一年级下册第一课第二课时的内容。这首歌曲是一首清新质朴、富有童趣的藏族民歌。歌曲结构为一段体，四二拍子，歌词生动有趣，旋律简单易唱，符合小孩子的语言特点。连续的八分节奏的念白特点鲜明，富有动感，适合于孩子们做游戏。全曲轻松活泼的曲调，通俗明了的语言，形象地描述了可爱的小鹿在青山绿水间愉快生活与嬉戏的场景。小鹿小鹿是一首以游戏为主的活动性音乐，主要是让学生在“玩玩乐乐”的过程中感悟音乐的美，在活动中培养孩子们的韵律感、节奏感。爱玩、爱动、爱表现是低年级孩子们的天性，在音乐课上他们喜欢又唱又跳的表演形式。这节课充分渗透了新课改的教学理论，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。我在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。情境设计以郊游为主线，思路清晰，体现音乐性。我充分利用了郊游这一情境设计，用音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。如1、课堂导入部分带学生去郊游，一首又唱又跳的郊游，把学生带入了郊游的情境中。让学生带着快乐轻松的心情不知不觉进入了新课的学习，学生的注意力也一下子就被吸引住了。2、旅途中，来到松树林，听到那里的小松树在唱歌，很自然地进入听赏小松树环节，并介绍了独奏乐器木琴。欣赏了活泼欢快的小松树，同时感受了木琴音色的美。3、我利用松树里来了一群小鹿，这一巧妙设计，又自然地引出本课的重点：音乐游戏小鹿小鹿。听唱、律动、游戏，都以音乐为主，处处体现音乐性。让学生充分感受了音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动游戏中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。构思新颖，衔接巧妙、自如。本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。我仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。把音乐课堂换成郊游途中，把教师的角色换成了郊游途中的伙伴，旅途中欣赏了活泼欢快的小松树，感受了木琴音色的美；同时，还认识了一群小鹿，并和它们成为了好朋友，大家一起唱歌，一起跳舞，一起玩游戏，可开心了！这对于低年级的学生来说是一个非常有效的方法。重难点突出，教学目标明确。我合理地安排教学设计，教学环节详略得当。小鹿小鹿是一首以游戏为主的活动性音乐，主要是让学生在“玩玩乐乐”的过程中感悟音乐的美，在活动中培养孩子们的韵律感、节奏感。这些，在这节课中都成功地体现出来了，并安排合理。课堂小结部分，教师对学生进行了德育渗透，体现了学科综合，从一节音乐课，升华到了对学生的德育教育，引导学生热爱大自然，和大自然成为好朋友，是学生在课堂上受益匪浅。当然，本节课也有一点点小小的不足之处，那就是孩子们在做游戏的时候纪律有点混乱，组织还不够严密。在这方面应该以后多多引起注意。这节音乐课给孩子们留下了深刻的影响，课后我经常看到一年级的孩子们在校园里边唱、边跳、表演这首音乐游戏。我想一节好的音乐课，并不是一个孩子能否学会演唱几首歌曲，而是是否能激发起他们学习音乐的兴趣，为孩子终身学习音乐打下坚实的基础。