心脏教学设计 第二课时医学心理学内科学_高等教育-大学课件.pdf

教 学 设 计 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 学科 生物 课题 输送血液的泵心脏 时间 2014、4、21 课型 新课 课时 第 2 课时 授课教师 莫旗红彦中学 张淑荣 教 材 分 析 教 学 目 标 1 概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血 2.提高观察能力和思维能力 3.培养学习和探索生命奥秘的欲望。教学重点 能够描述.血液循环的途径和意义。教学难点 了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。教具准备 pp 课件 学情分析 学生刚刚学完了心脏的组成.结构及其功能。学生的求知欲一定很高，但对学生来说也有一定的难度。血液循环这快是较抽象的，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。教学资源 1、教学地点：阶梯教室；2、电教资源：多媒体电脑、教学课件。教学方法 1、自主学习 2、合作学习 3、讲授（一）导入 提问 1 心脏的结构 分发心脏的四个腔 2 心脏和哪些血管相连？分发给学生心脏四腔所连通的几个血管 再次出示心脏的四个腔分别连通什么血管图 课件 2 3 把心脏称之为泵,它是如何将血液泵至到和它相连通的血管的？让学生复述心脏的工作过程。师提出问题：血液是怎样经过这些血管运往全身各处的，血液再流经的过程中成分发生了那些变化 授新课 板书课题输送血液的泵心脏 （二）血液循环的途径 1 结合人体血液循环图解，师出示此图的 课件 3 2 提问：血液循环路线有几条？（2 条）师提问体循环 师板书过程 师出示问题64页讨论1.2 师指导 血液在体循环中血液的成分发生了哪些变化在肺循环中路径怎样血液成分又将发生怎样的变化？由此进入下一学习环节 肺循环 师巡视，指导 提出问题见 课件 3 学生回答 让学生复述 学生活动 生按心脏四腔所在位置粘帖在黑板上 学生活动 将分发心脏的四腔与所发的几个血管连通 生根据63 页文图和课件边观察 边理解 边识记 自主学习 认识体循环和肺循环的途径。生叙述体循环的过程：学生思考64 页讨论1、2 小组讨论，进行交流 学生按老师版书的形式学生完成肺循环的图解。小组合作 巩固知识强化记忆 激发兴趣 理解能力。归纳 培养学生归纳理解问题的能力 言语表达的能力 点教学难点概述血液循环的途径区别动脉血与静脉血提高观察能力和思维能力培养学习和探索生命奥秘的欲望能够描述血液循环的途径和意义了解血液循环途径以及在血液循环过程中血液成分的变化教具准备课件学情分析教学资源这快是较抽象的因此在教学中应尽可能运多种手段将教学内容形象直观化教学地点阶梯教室电教资源多媒体电脑教学课件自主学习合作学习讲授教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图一导入提问心脏的结构分发心脏的四个腔粘帖在黑板学生活动将分发心脏的四腔与所发的几个血管连通再次出示心脏的四个腔分别连通什么血管图课件把心脏称之为泵它是如何将血液泵至到和它相连通的血管的让学生复述心脏的工作过程师提出问题血液是怎样经过这些血 大家是否注意到，两条循环路线尽管途径不同，目的任务不同，但它们之间有着某种的联系？师提出问题 血液血环的途径有先后之分吗？巩固提升64旁栏思考 有人说：动脉中流动脉血，静脉中流静脉血。这种说法对吗？为什么？动脉血的特点 静脉血的特点 了解冠状循环 体循环回到右心房的血液，进入右心室，又进入下一次循环肺循环，学生思考血液血环的途径有先后之分吗？回答（没有 二者同时进行）学生讨论回答：学生了解 三、课堂小结 本节介绍了心脏的结构和功能以及血液循环的途径，需要特别注意的是，肺动脉中流的是静脉血、肺静脉中流的是动脉血 学生回答 培养归纳、理解和分析能力 四、巩固练习 1.左心室的壁最厚,其正确解释是()A.左心室接受全身的血液,承受的压力最 B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大 C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强 D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强 2.血液通过肺循环后,其成分的变化是()A.有动脉血变成静脉血 B.有静脉血变成动脉血 C.养料增多,废物减少 D.养料减少,废物增多 3 心脏内及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是()A.右心房右心室肺动脉 B.左心室左心房主动脉 C.肺动脉右心房右心室 D.主动脉左心房左心室 4.左、右心室射出的血是()A.都是动脉血 B.都是静脉血 C.分别是静脉血、动脉血 D.分别是动脉血、静脉血 5.肺动脉中血液成分是()A.含氧多,含养料少 B.含氧多,含养料也多 C.含氧少,含养料多 D.含氧少,含养料也少 检查学生掌握的情况 点教学难点概述血液循环的途径区别动脉血与静脉血提高观察能力和思维能力培养学习和探索生命奥秘的欲望能够描述血液循环的途径和意义了解血液循环途径以及在血液循环过程中血液成分的变化教具准备课件学情分析教学资源这快是较抽象的因此在教学中应尽可能运多种手段将教学内容形象直观化教学地点阶梯教室电教资源多媒体电脑教学课件自主学习合作学习讲授教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图一导入提问心脏的结构分发心脏的四个腔粘帖在黑板学生活动将分发心脏的四腔与所发的几个血管连通再次出示心脏的四个腔分别连通什么血管图课件把心脏称之为泵它是如何将血液泵至到和它相连通的血管的让学生复述心脏的工作过程师提出问题血液是怎样经过这些血 板书设计 输送血液的泵心脏 血液循环的途径 体循环 肺循环 学生整理板书 养成整理笔记的习惯 布置作业 学生独立完成 强化理解和识记 巩固知识 课后反思 点教学难点概述血液循环的途径区别动脉血与静脉血提高观察能力和思维能力培养学习和探索生命奥秘的欲望能够描述血液循环的途径和意义了解血液循环途径以及在血液循环过程中血液成分的变化教具准备课件学情分析教学资源这快是较抽象的因此在教学中应尽可能运多种手段将教学内容形象直观化教学地点阶梯教室电教资源多媒体电脑教学课件自主学习合作学习讲授教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图一导入提问心脏的结构分发心脏的四个腔粘帖在黑板学生活动将分发心脏的四腔与所发的几个血管连通再次出示心脏的四个腔分别连通什么血管图课件把心脏称之为泵它是如何将血液泵至到和它相连通的血管的让学生复述心脏的工作过程师提出问题血液是怎样经过这些血 输送血液的泵心脏 第二课时 莫 旗 红 彦 中 学 张 淑 荣 点教学难点概述血液循环的途径区别动脉血与静脉血提高观察能力和思维能力培养学习和探索生命奥秘的欲望能够描述血液循环的途径和意义了解血液循环途径以及在血液循环过程中血液成分的变化教具准备课件学情分析教学资源这快是较抽象的因此在教学中应尽可能运多种手段将教学内容形象直观化教学地点阶梯教室电教资源多媒体电脑教学课件自主学习合作学习讲授教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图一导入提问心脏的结构分发心脏的四个腔粘帖在黑板学生活动将分发心脏的四腔与所发的几个血管连通再次出示心脏的四个腔分别连通什么血管图课件把心脏称之为泵它是如何将血液泵至到和它相连通的血管的让学生复述心脏的工作过程师提出问题血液是怎样经过这些血