六年级下册美术说课稿-第10课 葵花朵朵 丨赣美版 .doc

葵花朵朵说课一、学情分析： 本课是江西美术出版社六年级美术下册第十课，属于设计应用领域，主要以向日葵为例，让学生通过观察、写生来记录大自然，累积素材，本课看似简单但涉及的内容、材料及其广泛，要通过取舍、简化、夸张、变形等艺术处理，设计出实用、美观的生活艺术品。二、说学生 1、说学生的特点风格：初中的学生一部分课堂活跃好动、一部分在课堂上胆小、怯懦，根据这两种情况我在课堂中将设置发现研讨、探究展示的环节。让这部分活泼的学生带领胆小的学生参与到探究问题中去，给他们创造机会的同时让他们取长补短从而体验成功带给他们的快乐。 2、针对一部分学生上课不爱表达，所以在小组展示环节中让这部分学生也能够积极参与。四、说教法与说手段： 1、说教法：本节课主要采用“五步-六环式”教学模式，在“六个环节”中充分利用了导入法、讨论法、探究法、展示法、评价法等教学方法。2、说手段：为了更好的体现五步-六环式教学模式的各个环节将采用口头展示、书面展示、作品展示，有效地调动了学生学习的主动性和积极性。五、教学过程及方法（五步-六环式）此教学模式打破了教师“灌输式”、“一言堂”的授课方式。学生被动的接受教师的学习方式 ，应以学生为中心，教师应从“教”转为关注“学”，做到教学互动。因此教师在此教学模式中要努力改变学生的学习方式，充分调动学生的学习行为，培养学生的自主、探究的意识。真正使学生能够在课堂上参与的广度、深度、自觉度全面提升。五步：（教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学过程、教学反思）六环：（指的是第四步教学过程）第一环节、创设情境，出示目标：教师通过学生感兴趣的谜语激起学生的兴奋点，从而导入教学目标。第二环节、自主学习，适时点拨：根据本节课的需要，这个环节我进行了取舍，没有去采用。第三环节、发现研讨，感受新知：1、通过欣赏图片让学生对新的知识有一个最初的、直观的感受。2、讨论向日葵的结构，在教学中给学生创造研讨的条件，教师不要怕耽误时间，让学生积极主动研讨、发现问题、分析问题和解决问题。第四环节、探究展示，体验成功：探究是个“动态”的学习过程，思维让学生去探求，教师只是参与；规律让学生去发现，教师只是梳理。展标环节：主要是培养学生展示自我，张显个性能力的时候，本节课将探究写生稿、简化稿、添加稿，一步步、一层层地让学生去探究展示。最后又根据图形造型特点合理选择多种材料，探究设计出实用而美观的生活用品，给探究一个提升的可能性。教师在设计展示时的内容时要生动有趣，学生愿意、乐意去做。第五环节、设计应用，拓展延深：1、以向日葵图形为基础，设计制作或装饰一件生活用品，使它更加美观。学习任务是完成图形的任意拓展，进行发散性思维的训练，学生通过各种材料进行创意，让更多的学生主动参与到学习活动中来，要求学生全员参与，整体联动。激发学生无穷的创作热情，启迪学生对艺术的梦想。第六环节、评价反馈，提练总结：1、请同学们将制作好的向日葵栽种到葵花园里去。2、师生互评、谈收获、结束语。首先锻炼学生评价作品的能力，学生会欣赏美、感觉美、会创造美的能力，在设计谈收获的环节主要给学生总结归纳的训练空间，学生在形表、声象都会得到全面的提升。 其次教师在各个环节当中要时常发现学生潜在的闪光点，及时地给予评价。