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校本研修的主要内容 1、校本培训 校本培训的核心是提升教育智慧,增强人格魅力。以“提 高教师素质,树立良好 师德形象,关注教师需求,促进教师进步,推进学校科学发展”为 目标。充分发挥学科 基地校作用,积极开展教学开放并承担片区教学联谊活动。2、学科教学模式 构建学科教学模式,是推进课堂教学改革的主要策略,模式改革是教学管理的突 破口,是提升质量的关键,模式改革的原则实践性、实效性、普遍性。3、“三制、三 课”学校“三制、三课”工作是教研工作的核心。骨干教师要充分发挥示范、引领 作用。在研修中注重课堂教学的有效性、实效性;注重解决教学中的真实 问题。4、小课题研究 小课题研究是教研工作的主线。骨干教师人人要有自己的独立课题,并卓有成 效地开展研究。注重过程材料的积累与成果的转化和推广。5、网络教研 网络教研是县域校本研修的新型模式。以信息技术教研室为依托,骨干教师要 带动学科教师积极参加网络教研活动,交流的问题要有针对性、科学性、实效性,注 重解决教学中的实际问题。网络培训二级传导是校本研修的手段。骨干教师、学 科辅导员积极参加并承担县域教研活动,做到信息不遗漏并能结 合学校校本研修实 际有效开展主题教研活动。6、校本课程开发注教师需求促进教师进步推进学校科学发展为目标充分发挥学科基地校作用积极开展教学开放并承担片区教学联谊活动学科教学模式构建学科教学模式是推进课堂教学改革的主要策略模式改革是教学管理的突破口是提升质量的关键作用在研修中注重课堂教学的有效性实效性注重解决教学中的真实问题小课题研究小课题研究是教研工作的主线骨干教师人人要有自己的独立课题并有成效地开展研究注重过程材料的积累与成果的转化和推广网络教研网络教研是县针对性科学性实效性注重解决教学中的实际问题网络培训二级传导是校本研修的手段骨干教师学科辅导员积极参加并承担县域教研活动做到信息不遗漏并能结合学校校本研修实际有效开展主题教研活动校本课程开发校本课程是新课校本课程是新课程下校本科研的重要内容。本年度以语文学科教师及部分 骨 干教师为依托,继续研发“中国古典四大名著”校本教材,同时侧重学科延 伸、身心健 康、人文素养和科学素养内容的开发,从而促使学校课程不断完善。形成县域内校 本课程开发特色。7、“三生”培养“三生”培养是全面提升教学质量、打造“四名品牌”工程、控辍保学的 有效机 制。突出课题研究,解决问题、探究问题、研究问题是关键,凝炼课题 是策略,总结提 升经验是宗旨。8、学生综合素质评价 学生综合素质评价是基础教育改革的重要组成部分,是学校实施素质教育 的保 障。本年度重点抓好学生成长评价制度改革,向学生评价要“质量”创,编 符合实际的 学生成长记录手册,实行学生个人成长记录袋 12年“跟随制”姜,学生五项综合素质 评价结果作为升学的必要依据。校本研修的原则:1、坚持集中培训与个人学习相结合的原则 2、坚持理论与实践相结合原则 3、坚持信息技术与学科课程整合的原则 4、坚持骨干引领与整体提升的原则 5、坚持全体性、全面性原则 注教师需求促进教师进步推进学校科学发展为目标充分发挥学科基地校作用积极开展教学开放并承担片区教学联谊活动学科教学模式构建学科教学模式是推进课堂教学改革的主要策略模式改革是教学管理的突破口是提升质量的关键作用在研修中注重课堂教学的有效性实效性注重解决教学中的真实问题小课题研究小课题研究是教研工作的主线骨干教师人人要有自己的独立课题并有成效地开展研究注重过程材料的积累与成果的转化和推广网络教研网络教研是县针对性科学性实效性注重解决教学中的实际问题网络培训二级传导是校本研修的手段骨干教师学科辅导员积极参加并承担县域教研活动做到信息不遗漏并能结合学校校本研修实际有效开展主题教研活动校本课程开发校本课程是新课6、坚持课题研究与教研活动相结合的原则 校本研修的目的注教师需求促进教师进步推进学校科学发展为目标充分发挥学科基地校作用积极开展教学开放并承担片区教学联谊活动学科教学模式构建学科教学模式是推进课堂教学改革的主要策略模式改革是教学管理的突破口是提升质量的关键作用在研修中注重课堂教学的有效性实效性注重解决教学中的真实问题小课题研究小课题研究是教研工作的主线骨干教师人人要有自己的独立课题并有成效地开展研究注重过程材料的积累与成果的转化和推广网络教研网络教研是县针对性科学性实效性注重解决教学中的实际问题网络培训二级传导是校本研修的手段骨干教师学科辅导员积极参加并承担县域教研活动做到信息不遗漏并能结合学校校本研修实际有效开展主题教研活动校本课程开发校本课程是新课促进教师专业成长,为课改服务;促进课堂教学具有实效,为学生全面发 展服务;促进学校教学质量稳步提升,为学校长远发展服务。附:教科研行动研究团队教师名单:县级及县级以上骨干教师:部分学科青年教师:注教师需求促进教师进步推进学校科学发展为目标充分发挥学科基地校作用积极开展教学开放并承担片区教学联谊活动学科教学模式构建学科教学模式是推进课堂教学改革的主要策略模式改革是教学管理的突破口是提升质量的关键作用在研修中注重课堂教学的有效性实效性注重解决教学中的真实问题小课题研究小课题研究是教研工作的主线骨干教师人人要有自己的独立课题并有成效地开展研究注重过程材料的积累与成果的转化和推广网络教研网络教研是县针对性科学性实效性注重解决教学中的实际问题网络培训二级传导是校本研修的手段骨干教师学科辅导员积极参加并承担县域教研活动做到信息不遗漏并能结合学校校本研修实际有效开展主题教研活动校本课程开发校本课程是新课