一年级上册数学教案第二单元第三课时 同样多多些和少些冀教版小学教育小学学案_小学教育-教育管理.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 第二单元第三课时 同样多，多些和少些 教学内容 教材 1213 页 结合具体事物说出“谁比谁多（少）”以及“谁与谁同样多”。教学提示 学生生活中已经接触过“多少”的问题。本课时主要学习用“谁比谁多（少）”以及“谁与谁同样多”描述物体之间数量的关系。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会物体数量之间“同样多”“多”与“少”的相对性，理解知识的发展过程。教学目标 知识与技能：通过做游戏，体验“多”“少”和“同样多”的含义。过程与方法：能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的兴趣，体验游戏中学数学的乐趣。重点、难点 重点：会用一一对应的方法 比较物体的多少。难点：能准确地比出同样多、多些、少些，并会准确地表达出来，形成初步的观察、分析、比较能力。教学准备 教具准备：课件、椅子和花片。学具准备：花片、直尺。教学过程 一、新课导入。（伸手指做游戏）师：学习新知识之前我们跟着老师一起活动活动我们的手指。你们准备好了吗？左手伸出一个指头，右手伸出一个指头，同时说：1 对 1，一样多；左手伸出2 个指头，右手伸出 2 个指头，同时说：2 对 2，一样多；.左手伸出 5 个指头，右手伸出 5 个指头，同时说：5 对 5，一样多。（学生按照老师的要求伸手指）学习必备 欢迎下载 第 2 页 师：这个伸手指的游戏中，我们左手和右手伸出的手指数量是一样的，也可以说左手和右手伸出手指数量同样多。本节课我们来研究如何描述物体数量之间的关系。（板书：同样多，多些和少些）设计意图：这个小游戏是为了让学生在游戏中感受到同样多就是数量一样，数量一样就是同样多。同时也为画对应线比较多少，打下了很巧妙的基础。二、探求新知，会用“同样多”“多”与“少”描述物体之间的关系。（在教室前面准备好 5 把椅子）师：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（请出举手的 6 个小朋友参加做椅子游戏，其他同学观察结果；游戏规则：每人坐在一把椅子上。）设计意图：创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。师：发生了什么事情？生：有一个人没有椅子。师：为什么一个人没有椅子呢？生 1：有 6 个人参加游戏，但是只有 5 把椅子。生 2：参加游戏的同学们多，椅子少。生 3:6 个小朋友，5 把椅子，少 1 把椅子。师：同学们不但观察特别认真并且回答问题也很到位。（出示教材上学生和椅子对应的示意图）一个小朋友一把椅子，还有 1 个小朋友没有椅子，我们就说小朋友多，椅子少；也可以说椅子少，小朋友多。这时我又搬来 1 把椅子，继续游戏，其他同学认真观察，你又发现了什么？生：每个人都有椅子坐。师：（出示教材上的示意图）一个人坐一把椅子，每个小朋友都有椅子，也没有多余的椅子，我们就说小朋友与椅子同样多。设计意图：两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多的含义，提高学生参与活动的积极性和主动性。三、巩固知新。1.练一练，第 1 题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？同样多教学提示学生生活中已经接触过多少的问题本课时主要学习用谁比谁多少以及谁与谁同样多描述物体之间数量的关系教学时充分利用情境图和学生的生活经验让学生动手操作动嘴描述体会物体数量之间同样多多与少的相对性比谁多谁比谁少以及谁和谁同样多情感态度与价值观激发学生参与数学活动的兴趣体验游戏中学数学的乐趣重点难点难点能准确地比出同样多多些少些并会准确地表出来形成初步重点会用一一对应的方法比较物体的多少教学准备教前我们跟着老师一起活动活动我们的手指你们准备好了吗左手伸出一个指头右手伸出一个指头同时说对一样多左手伸出个指头右手伸出个指头同时说对一样多左手伸出个指头右手伸出个指头同时说对一样多学生按照老师的要求伸手学习必备 欢迎下载 第 3 页（2）指导学生先数一数红花的数量，再摆黄花的数量；或在每个红花下面对应摆一个黄花。（3）同学之间交流摆黄花结果，并指名说出自己的答案。2.练一练，第 3 题。（1）学生观察鸭梨和苹果示意图，先说一说哪种水果多，哪种水果少。集体交流测量结果和用多少描述物体。（2）观察苹果和菠萝示意图，学生独立说出哪种水果多，哪种水果少；观察菠萝和鸭梨示意图，学生独立说出哪种水果多，哪种水果少。（3）最后确定哪种水果最多，哪种水果最少。设计意图：通过让学生动手摆、动口说，把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作以及对知识的应用能力。通过让学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。四、达标反馈。先比一比，再说一说。答案：（1）（2）（3）五、课堂小结。师：这节课，我们学习了结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。谁能说说用什么方法比较具体事物，又如何表示比较的结果呢？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.可以用连线的方式，用不同的符号表示事物，一一对应比较。2.有剩余的事物多，另一个事物少。3.两事物都没有剩余，我们说这两种事物同样多。六、布置作业。1、把同样多的用线连起来。2、比一比，画一画。（1）在少的后面画“”。（2）在多的后面画“”。3、画一画。同样多教学提示学生生活中已经接触过多少的问题本课时主要学习用谁比谁多少以及谁与谁同样多描述物体之间数量的关系教学时充分利用情境图和学生的生活经验让学生动手操作动嘴描述体会物体数量之间同样多多与少的相对性比谁多谁比谁少以及谁和谁同样多情感态度与价值观激发学生参与数学活动的兴趣体验游戏中学数学的乐趣重点难点难点能准确地比出同样多多些少些并会准确地表出来形成初步重点会用一一对应的方法比较物体的多少教学准备教前我们跟着老师一起活动活动我们的手指你们准备好了吗左手伸出一个指头右手伸出一个指头同时说对一样多左手伸出个指头右手伸出个指头同时说对一样多左手伸出个指头右手伸出个指头同时说对一样多学生按照老师的要求伸手学习必备 欢迎下载 第 4 页（1）画，比多 3 个。（2）画，比少 4 个。答案：板书设计 同样多，多些和少些 1.6个小朋友，5 把椅子；要求一个小朋友一把椅子，还有 1 个小朋友没有椅子，我们就说小朋友多，椅子少；也可以说椅子少，小朋友多。2.一个人坐一把椅子，每个小朋友都有椅子，也没有多余的椅子，我们就说小朋友与椅子同样多。教学反思 本节课利用课件，以及做椅子的游戏，并结合学生已有的生活经验，从观察 6 个小朋友坐 5 把椅子；6 个小朋友坐 6 把椅子开始，分别让学生观察。再结合游戏的结果。最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在游戏中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。同样多教学提示学生生活中已经接触过多少的问题本课时主要学习用谁比谁多少以及谁与谁同样多描述物体之间数量的关系教学时充分利用情境图和学生的生活经验让学生动手操作动嘴描述体会物体数量之间同样多多与少的相对性比谁多谁比谁少以及谁和谁同样多情感态度与价值观激发学生参与数学活动的兴趣体验游戏中学数学的乐趣重点难点难点能准确地比出同样多多些少些并会准确地表出来形成初步重点会用一一对应的方法比较物体的多少教学准备教前我们跟着老师一起活动活动我们的手指你们准备好了吗左手伸出一个指头右手伸出一个指头同时说对一样多左手伸出个指头右手伸出个指头同时说对一样多左手伸出个指头右手伸出个指头同时说对一样多学生按照老师的要求伸手