六年级数学下册认识众数教案苏教版小学教育小学学案_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 认识众数 教学内容 教科书第 79 页例 2 和“练一练”，练习十六第 1 题 课型 新授 本单元教时数：3 本教时为第 2 教时 备课日期 月 日 教学目标 1.知识目标：使学生结合具体实例初步理解众数的意义，会求一组简单数据的众数，能解释平均数和众数的实际意义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征。2.能力目标：使学生在初步理解众数的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。3.情感目标：使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。教学重点 初步理解众数的意义。教学难点 理解众数的求法，根据众数作出合理的分析与解释。教学准备 光盘课件 教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 备注 一、复习铺垫 揭示课题 1.师：我们已经学习了“平均数”，你能说说生活中哪些地方运用到平均数吗？2.解决问题。气象小组的同学测量一天的气温。在某天 6 个时刻测得气温分别是12、15、20、32、24、18。你知道这天平均气温是多少吗？（先估计，再列式解答）集体评讲：你是怎样想的？学生回答 列式解答 学习必备 欢迎下载 3.今天我们一起来认识另一种数。（板书课题：认识众数）说说怎样估算 二、自主探究 分析问题 1.出示例 2 的一组原始数据。从这组数据中，你能获得哪些信息？让学生依次回答“做实验的 9人，发芽多少粒的人数最多，有几人”2.介绍众数的意义及其求法。启发学生思考：众数与我们以前学过的平均数的意义有什么不同？各表示什么意义？算一算，这组数据的平均数是多少？3.讨论：是用众数表示生物组同学做发芽试验的整体水平合适一些，还是用平均数表示合适一些？你是怎样想的？学生观察、思考 学生回答 小组讨论 大组交流 三、巩固练习 拓展延伸 1.指导完成“练一练”第 1 题。找出这组年龄的众数。鼓励学生自己说出是怎样想的。2.指导完成“练一练”第 2 题。观察表格，回答问题思考：这家鞋店销售的各种尺码的男式皮鞋中，众数是哪种尺码？25.5cm 的男式皮鞋一共销售了48 双，它的销量最大，说明在所有关于尺码的数据中，“25.5cm”出现的次数最多，所以“25.5 厘米”是关于尺码的所有数据的众数。讨论交流 观察、思考 备课日期月日知识目标使学生结合具体实例初步理解众数的意义会求一组简单数据的众数能解释平均数和众数的实际意义并能根据具体的问题选择适当的统计量表示一组数据的特征教学目标能力目标使学生在初步理解众数的过程中活中的作用感受数学与生活的密切联系发展数学应用意识教学重点初步理解众数的意义教学难点理解众数的求法根据众数作出合理的分析与解释教学准备光盘课件教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注一复习铺垫揭师我们经在某天个时刻测得气温分别是列式解答你知道这天平均气温是多少吗先估计再列式解答集体评讲你是怎样想的学习必备欢迎下载今天我们一起来认识另一种数板书课题认识众数说说怎样估算二自主探究分出示例的一组原始数据析问学习必备 欢迎下载 3.练习十六第 1 题。学生分别算出两组数据的众数和平均数。说明众数和平均数的实际意义。讨论：哪组身高的众数更具有代表性？明确：同样个数的数据中，众数出现的次数越多，这个众数也就越具有代表性。4.你能举例说明众数和平均数的含义吗？学生举例，相互评价 大组讨论交流 计算 讨论交流 学生举例 四、自主评价 谁愿意总结一下这节课我们学习哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能把今天所学到的知识介绍给家长吗？评价总结 板书 认识众数 出现次数最多的数，叫做这组数据的众数。备课日期月日知识目标使学生结合具体实例初步理解众数的意义会求一组简单数据的众数能解释平均数和众数的实际意义并能根据具体的问题选择适当的统计量表示一组数据的特征教学目标能力目标使学生在初步理解众数的过程中活中的作用感受数学与生活的密切联系发展数学应用意识教学重点初步理解众数的意义教学难点理解众数的求法根据众数作出合理的分析与解释教学准备光盘课件教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注一复习铺垫揭师我们经在某天个时刻测得气温分别是列式解答你知道这天平均气温是多少吗先估计再列式解答集体评讲你是怎样想的学习必备欢迎下载今天我们一起来认识另一种数板书课题认识众数说说怎样估算二自主探究分出示例的一组原始数据析问