六年级数学下册有关打折的实际问题的练习课教案苏教版小学教育小学学案_小学教育-小学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 有关打折的实际问题 教学内容 课 题 百分数的应用打折（练习课）讨论记录 二次备课 课 时 第六课时 教学目标 1使学生进一步加深对折扣的认识，进一步体会折扣与百分数、分数之间的联系，并能解决更多的有关打折的实际问题。2进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点 理解现价、原价、折扣三个量的关系；灵活运用所学知识解决问题。教学难点 通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。教具 翻页小黑板（训练习题准备）教 学 过 程 一、知识回顾 1打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？2现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？学生集体口答。二、集中练习 1做练习三的第 5 题和第 9 题（1）学生读题后提问：题目中告诉你了什么条件？“七八折出售”是什么意思？要求什么问题？求这个问题该怎样求？条件全了没有？引导学生将结果代入题目中验算。交流你是怎样验算的。（2）学生读题后提问：和上一题相比，这道题目哪里不同？要求“比原来便宜多少元”首先要知道哪两个条件？（引导学生用分析法思考，说出要知道原价和现价）现价又怎样求？学生集体回答后尝试着列式解答并检验。（3）将两小题进行比对后提问：打折后的钱是现价还是比原来便宜的钱？两者的联系和区别是什么？教师小结：打折是现价占原价的百分之几，用原价折扣=现价，而便宜多少元应在求出现价的基础上用原价现价，或者用原价（1折扣）（4）独立解答练习三的第 9 题 解读学生的列式。学习必备 欢迎下载 教 学 过 程 2做练习三的第 6 题（1）独立解答第（1）小题。怎样求现价？（2）读题后提问：“付了 180 元”是原价还是现价？怎样求原价？（3）进一步追问：现价怎样求？原价怎样求？折扣怎样求？引导学生列出方程或除法算式。个别板演。学生口答。3做练习三的第 7 题。读题后提问学生：几张 54 元？一张多少元？这个价格是现价还是原价？你还知道什么？学生列出方程或算式，教师引导学生解读学生的列式。4做练习三的第 8 题 读题后问：题目中的量哪一个不明确？“再打九五折”是在什么价的基础上进行的打折，应把谁作为单位“1”？引导学生先求出第一次打折后的价格，再用这个价格乘以 95%。学生尝试解答。也可先向学生讲解“折上加折”，例如先打“八折”再打“九五折”还可以这样算：原价（80%95%），相当于打了“八折”的 95%。学生尝试解答，再和刚才的结果进行比较。三、阅读理解 向学生解释“一成”、“三五成”等成数的意义，说明成数的适用范围在农业生产或各行各业的发展比较上。四、巩固练习 1.判断：（1）一件商品打九折出售，就是降价 90%。（2）一套西服原价 400 元，打七五折后现价比原价便宜 300 元。（3）一种电脑打九折后售价每台 4500 元，这种电脑的原价是每台 4050 元。2一种商品打九折销售后是 360 元，比原来便宜多少元？3“美的”电磁炉促销期间打七五折出售，每台比原来便宜了 150 元，现在每台售价多少元？4“六一”儿童节期间，书店搞促销：甲书店所有图书一律七折，乙书店所有图书“买四送一”，六（2）班要买 20 本小升初冲刺，到哪家书店比较便宜？打折练习课第六课时讨论记录二次备课使学生进一步加深对折扣的认识进一步体会折扣与百分数分数之间的联系并能解决更多的有关打折的实际问题进一步感受数学和人民生产生活的密切关系体会到数学的价值理解现价原价折扣三小黑板训练习题准备一知识回顾打折是什么意思八折是什么意思七五折呢现价原价折扣之间有什么关系打折都是在什么价格的基础上进行的折扣问题都是把谁看作单位怎样求现价怎样求打了几折怎样求原价学生集体口答二集中练习怎样求条件全了没有引导学生将结果代入题目中验算交流你是怎样验算的学生读题提问和上一题相比这道题目哪里不同要求比原来便宜多少元首先要知道哪两个条件引导学生用分析法思考说出要知道原价和现价现价又怎样求学生集