一年级下册数学教案-3.6比较数的大小丨苏教版(1).docx

比较数的大小教学设计一、学情分析一年级的学生对学习数学有这一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容，都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题是，有畏缩情绪。在学习本课之前，他们已经学习了100以内数的认识及大小比较同时也掌握了两个数量的基本比较方法。通过本节课的学习，目的是让学生理解并掌握，“多得多”、“多一些、“少得多、“少一些”以及“差不多”等词语对数量之间关系的准确描述。二、教材分析苏教版数学一年级下册第三单元“生活中的数”第六课时比较数的大小。本单元是结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。帮主学生体会和描述数的相对关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。三、教学目标1.知识与技能：理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义，能区分多一些和多得多、少一些和少得多。2.过程与方法：结合生活实际，通过一些具体情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，能区分多一些和多得多，少一些和少得多的区别。3.情感态度和价值观：使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，能用自己的语言描述，发展学生的数感。四、教学重难点1.教学重点：理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多这些概念的含义，在具体情境中理解他们在程度上的区别。2.教学难点：理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解他们在程度上的区别，能正确把握相对大小关系。五、教学方法谈话法、讨论法、情景法六、教学过程(一)谈话导入，激发兴趣师：今天有一个小动物来找老师，他说，要带大家去他的小小养殖场里玩，大家看，这个小动物是谁啊？生：小白兔。师: 小兔子说，他可以带你们去他的小小养殖场里去玩，但是，他只希望聪明的小朋友去玩。所以今天，他带了题目过来了要考考大家。师：小白兔的第一个问题，观察杯子里的水，然后说说哪被水多，哪杯水少。生：一号水最少，三号水最多。师：小白兔的第二个问题，请你说说谁比谁多？生：三号比二号多，三号一号多，二号比一号多。师：那三号杯子比一号杯子，二号杯子多的部分一样吗？生：三号比二号多一些/三号比一号多得多设计意图：从谈话导入，激发学生的兴趣，渗透了谁多，谁比谁多的意图。（二)开拓思路，探究新知1.刚才，大家的表现都非常棒，小白兔说，很愿意带你们去参观他的小小养殖场。现在跟着老师，一起去参观小白兔的小小养殖场。（翻书）请仔细观察图，你从图上得到了那些数学信息？（板书：92只鸭子，22只鹅，100只鸡）2. 请你根据这些信息，你有什么发现？（我发现鹅最少，鸡最多）请同学们想一想，看看还有什么新的发现。用上我们刚学的四个新词多一些，多得多，少一些，少得多来介绍这些小动物吧。可能有：鸡100只比鸭92只多一些。鸭92只比鸡100只少一些。鸡100只比鹅22只多得多。鹅22只比鸡100只少得多。鸭92只比鹅22只多得多。鹅22只比鸭92只少得多。3. 小结：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）预设：师：你们都说的很好。我们把刚才三种小动物的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？生：我们班里有男生35人，女生32人，可以说，男生比女生多一些。师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？生：还可以说女生比男生少一些。师总结： 生活中很多都可以用多得多，多一些，少得多，少一些来形容。就看你有没有一颗灵活的大脑和善于发现的眼睛（三）课外延伸，拓展视野师：我们看看男生和女生相差几人？男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另一个词“差不多”来描述，这是我们就可以说：男生和女生人数差不多。（这一概念看时间，来得及就讲，来不及就不讲）（四）巩固练习，课外指导 96比10（   ）      10比96（    ）23比20（   ）      20比23（    ）40比41（   ）      41比42（    ）45和46（   ）七、板书设计小小养殖场多得多    少得多           鸡：100只多一些    少一些           鸭：92只差不多                     鹅：22只八、作业布置通过本节课的学习，你学到了什么知识？和你的同桌说一说，注意要用到多得多，多一些，少得多，少一些这些新学的词。九、教学反思本节课采取了一问一答这样贯穿整节课的教学，相对于传统教学的老师说，学生听的状况，这是我的一个新的大胆尝试。自身教学水平的有待提高，教学经验的缺乏，都是我以后需要努力的地方。一年级的孩子正处于有了抽象思念，能够进行逻辑推理的阶段。本节课通过让学生自己发现，自己思考，自己讨论，直到最后可以熟练应用新学的四个词语，这样可以让学生印象更加深刻，对这些自己有更加清晰的认识。但还有极个别的学生不能理解，这需要老师耐心讲解。通过这节课，我对自身存在的问题有了更进一步的认识，也对以后的努力的方向有了更明确的认识。