四年级音乐下册教案 1.4 《我们大家跳起来》 人音版.docx

单元第1单元 跳起来单元目标情感态度与价值观：通过学习本单元感受不同地区、不同时期的舞曲，体验其不同的风格特征，拓展音乐视野。过程与方法：通过感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。知识与技能： 1、能听出乐曲的主题是如何重复变化的，并能根据主题的变化辨别乐曲的结构。2、学唱歌曲我们大家跳起来土风舞，能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱做到声音统一、声部和谐。3、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。4、认识西洋吹管乐器小号，了解其表现作用，记住小号的音色。单元重点1、初步了解“舞曲”这一体裁，体会舞曲音乐特征。2、认识重音记号，听辨带重音记号的重音单元难点1、准确演唱表演曲目，把握歌曲音准、节奏、情感等。2、辨别不同地区、不同时期的舞曲风格。备课时间2019年2月22日授课时间计划课时3课时主备人伊木拉提课时安排第一课时：聆听小步舞曲表演我们大家跳起来第二课时：聆听新疆舞曲第二号那不勒斯舞曲第三课时：表演土风舞，学习重音记号教材分析1、歌曲我们大家跳起来歌曲我们大家跳起来是根据德国作曲家巴赫的G大调小步舞曲第一段主题填词的歌曲，表现了人们随着音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的欢乐情景。歌曲为3/4拍，C大调。全曲由四个乐句组成，其中一、三句是完全重复，二、四句为变化重复。歌曲旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。四分音符与八分音符构成“ X XX XX”节奏，非常符合17、18世纪宫廷小步舞曲的舞步特征。2， 钢琴曲新疆舞曲第二号新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。乐曲是三段体结构。3、小号与乐队那不勒斯舞曲那不勒斯舞曲是俄国作曲家柴科夫斯基的舞剧天鹅湖第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅来迷惑王子。恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会儿又变换成跳意大利舞的女郎。此曲即为该女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。乐曲分为两个部分。4、古钢琴与乐队小步舞曲17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是小步舞曲。其中11首被后人收集在巴赫初级钢琴曲集中成为钢琴学生的启蒙教材。曲集中第一首G大调小步舞曲又是最为人熟知的一首。乐曲为二段体结构。5、歌曲土风舞土风舞是一首热烈欢快的捷克斯洛伐克民歌，G大调，2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞，欢庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进，第四、六乐句是完全重复，第五乐句是歌曲的对比乐句。歌曲在规整的节奏中有规律地出现带重音记号的“X X X”的切分节奏，在平稳流畅的旋律中突然出现“5-5”的八度跳进，使得歌曲变得活泼而生动，也增强了舞蹈性。第五句中“特啦啦啦啦啦”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向髙潮。课 题聆听小步舞曲表演我们大家跳起来第一课时学习目标情感态度与价值观：学唱歌曲我们大家跳起来，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。培养学生对三拍子舞步的兴趣。过程与方法：运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。知识与技能：1、学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲。2、感知三拍子音乐的旋律特点，并进行歌曲的创作。3、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。重点学唱歌曲，能用身体语言表现歌曲，感受音乐。难点感知三拍子音乐的旋律特点，并进行歌曲的创作。教法引导、讲解、模仿、示范等学法聆听、交流、模仿、演唱、合作等授课时间授课人教学准备多媒体音响、教学光盘、钢琴等.教学环节批注一、创设情境今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放小步舞曲音乐）唱师生 问好歌，提醒坐姿，进行发声练习。二、聆听小步舞曲1、导入新课上节课老师要求同学们收集关于德国音乐家巴赫的相关资料。德国有位伟大的作曲家巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。教师补充）师：伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首小步舞曲。2、初听小步舞曲指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）3、简介小步舞师：你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。4、复听引导学生感受三步舞的强弱拍；用拍手、拍肩表现强弱拍。引导学生用舞步来感受三拍子，要求肢体放松、协调、脚步轻盈。三、学唱歌曲我们大家跳起来1、完整聆听歌曲这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。你听！2、学唱歌曲模唱旋律，跟老师用LU模唱。3、学唱歌词1）先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。2）跟音乐读歌词师：这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。生：跟音乐唱师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们一起唱。现在我们来做个游戏：老师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比较好。3）让学生设计演唱方式4、歌曲艺术处理1）强调歌曲中顿音和连音的唱法。2）再听发现老师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞会结束了。四、创编表演师：优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教基本舞步，生学课堂小结同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的G大调小步舞曲以及对歌曲我们大家跳起来的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。作业布置聆听三拍子歌曲，听辨音乐的强弱，用拍手、拍肩表示。板书设计：小步舞曲古钢琴与乐队 德 巴赫我们大家跳起来教学反思：