《桥》教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 桥 何厝小学 简碧贞【教学目标】1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、勇于献身的崇高精神。3、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。【教学重难点】抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、勇于献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。第一课时 一、导入 1、师：同学们，我们在四年级学过一篇课文 跨越海峡的生命桥，回忆一下，那篇课文主要讲了什么内容？（生答）今天，我们还要学习一篇有关桥的文章，齐读课题。二、初读课文 1、那么这篇课文写的是什么内容呢？请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。（1）生字词都读准确了吗？我想请几个同学来开火车朗读，其他同学跟读。（课件出示）这些都是本课要求会写的字，里面有一些字比较难写，黑板上有哪些生字你需要提醒一下大家，避免写错。强调“肆”、“奠”“豹”“瞪”“祭”字的写法。把这些字在生字表旁边再写一遍。（2）接下来是本课出现的生词，（课件出示词语）谁愿意自告奋勇地起来读一读？（3）生字词过关了，那么课文主要讲了一件什么事呢？请同学们默读课文并思考，尝试用最简洁的语言来概括。预设：一天夜里，洪水来了，一位老汉组织好村民过桥，脱离了危险，最学习必备 欢迎下载 后自己和儿子却被洪水吞噬了。三、品读语言 1、感受洪水凶猛 过渡：同学们，这篇课文是一篇小小说，因为它在表达上很有特点，曾经被评为优秀短篇小说，接下来我们就一起来看一看他的表达到底有哪些特色呢？首先，让我们把目光一起聚集在那场洪水上。请同学们默读课文 阅读提示：默读课文，用“_”画出课文中描写大雨和洪水的句子，读一读，思考：A、这是一场怎样的洪水？你是从哪里体会到的？批注体会 B、作者运用了什么写作方法？预设交流：（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。后面这两个句子有什么特点？（两字成一句。短句）这两个句子完整应该怎么说？作者将这样长长的句子，换成两个字一句，这样写有什么好处？（气氛非常紧张、洪水汹涌）想象着当时紧张的气氛，我们一起来读一读。（生读）我们在描写紧急的情况时，可以用上这样的短句来突出当时情况的危急。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（比喻）作者把咆哮的山洪比喻成一匹受惊的野马，让你感受到这是一场怎样的洪水？（洪水大、速度快、情况十分危急）那谁来读一读这个句子，读出洪水的大，情况紧急。个读，齐读。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人）同学们，我们见过很多舞蹈，请你想象一下，洪水在跳舞是什么样子的？（生想象）此时，一米多高的洪水在路面上跳舞，你有怎样的感受？（紧张、害怕、毛骨悚然）过渡：像这样拟人的句子，课文里还有好几句，下面请几位同学分别来读一读这几个句子。课件出示，描写洪水的拟人句。势不可挡跌跌撞撞等词语正确流利有感情地朗读课文在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏不徇私情勇于献身的崇高精神积累课文特色语言了解课文布局谋篇人物刻画环境描写等方面的表达特点教学重难点第一课时师同学们我们在四年级学过一篇课文跨越海峡的生命桥回忆一下那篇课文主要讲了什么内容生答今天我们还要学习一篇有关桥的文章齐读课题二初读课文那么这篇课文写的是什么内容呢请同学们自由朗读课文要求读准字音面有一些字比较难写黑板上有哪些生字你需要提醒一下大家避免写错强调肆奠学习必备欢迎下载后自己和儿子却被洪水吞噬了三品读语言感受洪水凶猛过渡同学们这篇课文是一篇小小说因为它在表达上很有特点曾经被评为优秀短篇学习必备 欢迎下载 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐地窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。请四位同学读，其他同学思考，读着这几个句子，你仿佛看到了什么？预设：气势壮大的洪水到了眼前，在我眼前这已经不是洪水，仿佛是一群野兽。请同学们带着这样的感受一起来读一读这个几个句子。2、同学们，读到这里你能否用一个词来形容一下这场洪水？（突如其来，汹猛可怕，）3、总结：作者就是用短句写出了当时情况的紧急，用比喻和拟人写出了洪水的汹涌可怕。下面请大家把描写洪水的句子连起来读一读，看看你有什么新的发现？（洪水的步步逼近。）4、是啊，洪水是那么凶猛可怕，而且越来越大，步步逼近，如果当时你在现场，你会怎么做呢？（生答）遇到这样的洪水，我们难免会害怕，难免会惊慌失措，那么文中出现的人物跟你们的做法是一样的吗？我们下节课再继续学习。四、随堂作业：1、生字书写。第二课时 一、复习导入 1、同学们，上节课我们初步学习了课文桥，知道了一场突如其来的，凶猛可怕的洪水。2、当巨大洪水疯狂地狞笑，死亡之神正步步的逼近这群在恐慌中的人们，是谁在慌乱中起到了关键性的作用老汉，这节课我们就一起来走进老汉。看一看作者又是怎样写的呢？二、感悟老汉的形象高大。出示阅读提示：默读课文 723 自然段，找出描写老汉的句子，想一想老汉势不可挡跌跌撞撞等词语正确流利有感情地朗读课文在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏不徇私情勇于献身的崇高精神积累课文特色语言了解课文布局谋篇人物刻画环境描写等方面的表达特点教学重难点第一课时师同学们我们在四年级学过一篇课文跨越海峡的生命桥回忆一下那篇课文主要讲了什么内容生答今天我们还要学习一篇有关桥的文章齐读课题二初读课文那么这篇课文写的是什么内容呢请同学们自由朗读课文要求读准字音面有一些字比较难写黑板上有哪些生字你需要提醒一下大家避免写错强调肆奠学习必备欢迎下载后自己和儿子却被洪水吞噬了三品读语言感受洪水凶猛过渡同学们这篇课文是一篇小小说因为它在表达上很有特点曾经被评为优秀短篇学习必备 欢迎下载 是一个什么样的人？批注。（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。说说“拥戴”的意思。老汉为什么会受村民拥戴呢？想象老汉在平日里都为民做了哪些事？根据屏幕提示展开想象：播种时节里，当有村民缺钱买种子时，老汉总是_；狂风暴雨里，当村中道路被水冲毁时，老汉总是_；寒风瑟瑟中，当孤寡老人缺衣少食时，老汉总是_。洪水来临时，老汉站在没腿深的水里，从“站”字你感受到了什么？小结：老汉比村民先来到木桥前，他却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”。（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这句话是对老汉的什么描写？（神态）从这句话中你读到了老汉的什么特点？（沉着冷静）清瘦的老汉像一座山，这样的比喻不矛盾吗？我们一般说山很高大，而此时的老汉却如此清瘦，为什么这样写？我知道了，此时的“清瘦”指的是老汉的外形，但是他的精神和信念向一座高大的山。让我们一起读出老汉这如山的形象吧。（齐读）（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”这是对老汉的什么描写？（语言）从这三句话中你发现了什么？感受到了什么？（语气强烈、坚定）是啊作者就是用这样简洁的简洁的语言既能反映当时情况的紧急，同时又能表现出老汉身上的沉着冷静，语气是这样的坚定有力。谁能代替老汉在当时的情况下喊出这句话呢？（生读）（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶的像只豹子。这句话是对老汉的什么描写？（动作、语言）从这句话你感受到老汉身上怎样的特点？（舍己为人、大公无私）在这生死存亡的时刻，老汉眼里已经没有父亲和儿子，只有党员和群众。老汉势不可挡跌跌撞撞等词语正确流利有感情地朗读课文在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏不徇私情勇于献身的崇高精神积累课文特色语言了解课文布局谋篇人物刻画环境描写等方面的表达特点教学重难点第一课时师同学们我们在四年级学过一篇课文跨越海峡的生命桥回忆一下那篇课文主要讲了什么内容生答今天我们还要学习一篇有关桥的文章齐读课题二初读课文那么这篇课文写的是什么内容呢请同学们自由朗读课文要求读准字音面有一些字比较难写黑板上有哪些生字你需要提醒一下大家避免写错强调肆奠学习必备欢迎下载后自己和儿子却被洪水吞噬了三品读语言感受洪水凶猛过渡同学们这篇课文是一篇小小说因为它在表达上很有特点曾经被评为优秀短篇学习必备 欢迎下载 这一揪，对村民意味着什么？对儿子意味着什么？是啊，明知生死攸关，却依然是铁面无私，好一个狠心的父亲，谁能读一读这句话？个读，齐读。过渡：一个简单的动作让我们看到一个大公无私的村党委书记，同时也让我们看到了一个不徇私情，铁面无私的父亲。那老汉就真的不爱自己的儿子了吗？你从哪里看出来？（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这句话中让你读到了一个怎样的老汉？（父爱如山）是哪个词让你感受到了老汉如山般的父爱。从这个“推”字，我们可以感受老汉把生的希望留给了儿子，把死的危险留给了自己，我们一起来读一读感受一下老汉如山般的父爱。（读一遍）水已经派上胸膛了老汉心急如焚，再读。配乐朗读：2123自然段。过渡：一个“推”字让我们感受到了老汉如山般的父爱，可是洪水无情，请大家拿起书本，一起来读一读 2123 自然段。1、是啊，突然，那木桥轰地一声塌了，倒掉的是那座小小的木桥，但是，另一座桥却永远地刻在人们的心中，那又是一座什么桥?(生命之桥)让我们再次齐读课题。三、总结写法 作者就是用神态，动作，语言的直接描写出一个沉着冷静、舍己为人的老汉。下面我再来看一看把前面描写洪水的句子和描写老汉的句子，结合起来看看你能发现什么?描写洪水的句子在文章当中有什么作用？（烘托出老汉的光辉形象。）是啊，作者描写洪水也是为了表现老汉的特点。这就做侧面描写。同学们这是一篇小小说，要求篇幅越短越好，作者最后用了简短的四个自然段告诉我们老汉和小伙子的关系，他为什么不在前面就直接告诉我们老汉揪出的就是他自己的儿子呢？这样写有什么好处？（更能感受到老汉的伟大和无私，）到最后让读者恍然大悟，这就是作者设置悬念的效果。四、板书设计 势不可挡跌跌撞撞等词语正确流利有感情地朗读课文在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏不徇私情勇于献身的崇高精神积累课文特色语言了解课文布局谋篇人物刻画环境描写等方面的表达特点教学重难点第一课时师同学们我们在四年级学过一篇课文跨越海峡的生命桥回忆一下那篇课文主要讲了什么内容生答今天我们还要学习一篇有关桥的文章齐读课题二初读课文那么这篇课文写的是什么内容呢请同学们自由朗读课文要求读准字音面有一些字比较难写黑板上有哪些生字你需要提醒一下大家避免写错强调肆奠学习必备欢迎下载后自己和儿子却被洪水吞噬了三品读语言感受洪水凶猛过渡同学们这篇课文是一篇小小说因为它在表达上很有特点曾经被评为优秀短篇学习必备 欢迎下载 16 桥 突如其来 沉着冷静 洪水 凶猛可怕 老汉 舍己为人 步步逼近 父爱如山 比喻 拟人 短句 神态 语言 动作 侧面描写 设置悬念 直接描写 五、教学反思 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对逛奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。教学重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。因此，教学本文，我抓住了两条线，第一是体会“这是一场_的洪水？”，作为第一课时的内容，引导学生体会描写洪水的那些句子，抓住关键词通过朗读、想象等方式进行体会。除了体会洪水的大等特点，还要关注本文的表达，这是一篇小小说，表达上很有特点，例如使用短句渲染了当时紧张的气氛，运用比喻、拟人等修辞手法写出了洪水的特点，不仅这些写作方法要让学生明白，而且还要让他们知道运用这些写作手法的好处，这也体现了语言文字的运用。但第一课时的教学还存在不足，例如生字词的教学太过冗长，高段的特征不明显，生字词的教学结合课文内容来设计，分别出示表现洪水、村民、老汉的词语，在概括文章主要内容也可根据出示的词语引导概括。第二课时的教学主线是“老汉是一个_的人。”让学生找出直接描写老汉的句子进行入情入境地体会，体会出老汉的舍己为人、沉着冷静等等，体会完之后再对整篇文章的写法进行总结，直接描写、间接描写以及设置悬念等写法。第二课时内容简单，学生的感受也都能比较到位，但朗读还不够到位，可运用多种形式进行朗读，引导学生入情入境。势不可挡跌跌撞撞等词语正确流利有感情地朗读课文在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏不徇私情勇于献身的崇高精神积累课文特色语言了解课文布局谋篇人物刻画环境描写等方面的表达特点教学重难点第一课时师同学们我们在四年级学过一篇课文跨越海峡的生命桥回忆一下那篇课文主要讲了什么内容生答今天我们还要学习一篇有关桥的文章齐读课题二初读课文那么这篇课文写的是什么内容呢请同学们自由朗读课文要求读准字音面有一些字比较难写黑板上有哪些生字你需要提醒一下大家避免写错强调肆奠学习必备欢迎下载后自己和儿子却被洪水吞噬了三品读语言感受洪水凶猛过渡同学们这篇课文是一篇小小说因为它在表达上很有特点曾经被评为优秀短篇