《四个太阳》 教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

学习好资料 欢迎下载 四个太阳教学设计 董冯霞【教材分析】四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 18 课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。【设计理念】爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，语文课程标准也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。【教学目标】知识目标：1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。能力目标：培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。情感目标：通过感悟作者善良的心地和美好的愿望。激发学生热爱自然，热爱生活。【教学流程与设计意图】一、猜谜激趣，导入新课。学习好资料 欢迎下载 1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2、师板画太阳，说说你对太阳的了解。3、板题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问？（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）画了四个什么样的太阳？设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标 二、初读感知，学习生字。1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、小组合作，学习生字。3、检查字词的学习情况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）哪些字的读音较难读，你来提醒大家？（3）各种形式认读生字（4）你记住了哪个字，是怎么记的？设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。三、自读课文，整体感知。1、自读课文，思考：小画家分别为四季画了四个什么样的太阳？2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。四、动态生成，朗读感悟。（一）感悟秋天的太阳。1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜级下册第课本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质同样这一单元的课文均围绕只要动脑筋就会想出解决问题的办法这一主题来编排四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒作者凭借丰富的想像心地和美好的心愿课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切惬意琅琅上口适合背诵设计理念爱因斯坦说过想像力比知识更重要因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识进化的许多善于培养学生想像力的课文语文课程标准也指出在发展语言能力的同时发展思维能力激发想像力和创造潜能这就告诉我们在教学中教师要积极挖掘教材借助教学重点难点发展学生的想像力培养创新能力教学目标知识目标复习生学习好资料 欢迎下载 欢。2、听他读着读着，你的眼前出现了什么画面？3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？5、同桌合作表演落叶邀请小伙伴尝水果。6、指导朗读。设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。（二）感悟春天 1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？2、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？3、生汇报交流 4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。（三）感悟夏天的太阳 1、现在是什么季节？你从哪里知道？2、你为什么喜欢夏天的太阳？3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（四）感悟冬天的太阳 1、红红的太阳，谁喜欢？为什么？2、联系生活，谈谈冬天冷的样子，理解“冻僵”一词意思。3、课件出示：红红的太阳给人们带来温暖，并相机指导朗读。五、升华情感，表达心愿。1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。级下册第课本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质同样这一单元的课文均围绕只要动脑筋就会想出解决问题的办法这一主题来编排四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒作者凭借丰富的想像心地和美好的心愿课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切惬意琅琅上口适合背诵设计理念爱因斯坦说过想像力比知识更重要因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识进化的许多善于培养学生想像力的课文语文课程标准也指出在发展语言能力的同时发展思维能力激发想像力和创造潜能这就告诉我们在教学中教师要积极挖掘教材借助教学重点难点发展学生的想像力培养创新能力教学目标知识目标复习生学习好资料 欢迎下载 画个彩色的太阳，春天真漂亮。2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？出示句式：我画了个 太阳，送给 ，愿 。指名练说，表达心愿。设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。六、引导观察，练习写字。1、观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。2、教师范写，学生书空。3、描红仿写。先描后仿，注意书写姿势。4。展示讲评，订正。设计意图：指导写字：观察交流指导描红仿写展示讲评订正。既发挥了学生的主动性，又适时强化教师的有效指导，学生眼、口、手、心并用，可以大大提高写字效率。级下册第课本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质同样这一单元的课文均围绕只要动脑筋就会想出解决问题的办法这一主题来编排四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒作者凭借丰富的想像心地和美好的心愿课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切惬意琅琅上口适合背诵设计理念爱因斯坦说过想像力比知识更重要因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识进化的许多善于培养学生想像力的课文语文课程标准也指出在发展语言能力的同时发展思维能力激发想像力和创造潜能这就告诉我们在教学中教师要积极挖掘教材借助教学重点难点发展学生的想像力培养创新能力教学目标知识目标复习生