《哈里罗》教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

哈里罗教学设计 第五单元第二课时哈里罗 教学内容 唱 哈里罗 听 法朗多尔舞曲 教学目标、学生能专注地聆听乐曲法朗多尔舞曲，感受乐曲 所表现的 情绪。2、整齐地演唱哈里罗，并能用动作或自己的方式表 达自己对音乐的感受。教材分析 哈里罗是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民 载歌载舞的热闹场面。表现了当地人民乐观、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节 尾部使用的切分节奏“”伴奏“XX”的设计，以及在第二、四乐节开头出现的“XXXX”使歌曲别具特 色，饶有情趣 教学重点 学习用有弹性的声音演唱。切分音要稍加强力度，突出 这一节奏特点。教学难点 引导学生在“XX”处创编各种动作，鼓励学生大胆自 信地进行表演。教学过程 一、听听想想感受音乐、听音乐做律动，放彝家娃娃真幸福的音乐。随着 音乐节奏变换动作进教室。感受乐曲的欢快、热烈。2、欣赏法朗多尔的舞曲 法朗多尔舞曲是法国作家比捷的名作阿莱城姑娘第 二组曲中的最后一段，乐曲描写了在获得丰收后人们载歌载 舞的欢庆场面。引导学生结合课本中的四幅图画进行听赏。初听后，与 学生讨论：音乐的弱与强、舒与疾是否可以用图画出来表现？复听时，要求学生根据音乐展开想象和联想，用图形或线条 多尔舞曲感受乐曲所表现的情绪整齐地演唱哈里罗并能用动作或自己的方式表达自己对音乐的感受教材分析哈里罗是一首特立尼达民歌描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面表现了当地人民乐观奔放的性格整首歌曲短小精悍所用有情趣教学重点学习用有弹性的声音演唱切分音要稍加强力度突出这一节奏特点教学难点引导学生在处创编各种动作鼓励学生大胆自信地进行表演教学过程一听听想想感受音乐听音乐做律动放彝家娃娃真幸福的音乐随着音乐节奏变中的最后一段乐曲描写了在获得丰收后人们载歌载舞的欢庆场面引导学生合课本中的四幅图画进行听赏初听后与学生讨论音乐的弱与强舒与疾是否可以用图画出来表现复听时要求学生根据音乐展开想象和联想用图形或线条来表示乐来表示乐曲力度与情绪的变化。二、唱唱跳跳享受音乐 学唱新歌哈里罗、完整地聆听歌曲 2、要求学生认真看书上有xx的地方应做动作。3、带领小朋友一起读歌词，并拍手击两拍。4、用整体听唱法学唱歌曲 5、重点难点解决xxxx 0的伴奏设计。6、处理歌曲（学生讨论：高兴地、有弹性地演唱，充 分表现歌舞中人们无限欢乐的心情。三、课堂小结 多尔舞曲感受乐曲所表现的情绪整齐地演唱哈里罗并能用动作或自己的方式表达自己对音乐的感受教材分析哈里罗是一首特立尼达民歌描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面表现了当地人民乐观奔放的性格整首歌曲短小精悍所用有情趣教学重点学习用有弹性的声音演唱切分音要稍加强力度突出这一节奏特点教学难点引导学生在处创编各种动作鼓励学生大胆自信地进行表演教学过程一听听想想感受音乐听音乐做律动放彝家娃娃真幸福的音乐随着音乐节奏变中的最后一段乐曲描写了在获得丰收后人们载歌载舞的欢庆场面引导学生合课本中的四幅图画进行听赏初听后与学生讨论音乐的弱与强舒与疾是否可以用图画出来表现复听时要求学生根据音乐展开想象和联想用图形或线条来表示乐