一年级上册语文教案识字二小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf
学习必备 欢迎下载 第 1 页 识字 2 第一课时 教学目标：1、学会本课 9 个生字，绿线内的 4 个只识不写，认识 6 种笔画。初步理解由生字组成的词语。2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3、初步训练学生健康的生活常规。重点：认识并会写本课 9 个生字，理解词语 难点：能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。教学过程：一、指导看图：从整体上观察图画，运河用自身的生活经验去认识图画所描绘的事物，要让学生按顺序观察。在看图过程中，不要让学生过多地叙说图画内容，而是要展开想象，把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。二、指导学生借助拼音读准字音。先让学生试读，重点指导读准带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”、注意“鸟”的声母是 n，不要读成 l。“早”的声母是平舌音 z，注意不要读成 zh。三、指导诵读，初步培养语感 1、投影出示本课词语 2、请同学自由练读、指名读，在读的过程中指导学生正确、流利的朗读。3、师范读，学生归老师的样子诵读，找语感。4、指句读、齐读。5、结全看图，想想词语是表示图中的哪一类事物，利用学生积累的经验，理解词义。实施修改意见 学习必备 欢迎下载 第 2 页 帮助学生找到“鸟、早、操”，知道押韵。四、分析字形，识记生字。1、卡片出示本课的生字，指导学生用数笔画的方法来识记较简单的生字：太 小 鸟 下 牙 上 衣 2、用加字法来识记：阳、早 3、书空练习。指导写字：“阳”按从左到右的笔顺规则来写，左窄右宽，左边的“阝”要比右边的“日”写得略高一些。指导“鸟”的笔顺，其中第四笔是“竖折折钩”，要一笔写下来，并写得宽阔一些。最后一笔是“横”，要写得长一些。“衣“的第二笔是“横”，不要写得太长，第五笔“撇”不要越过第六笔“捺”。“牙”共四笔，指导笔顺。4、指导学生按笔顺描红。培养学生观察字型的习惯。五、板书：太 小 鸟 下 牙 上 衣 识字 2 第 2 课时 教学目标：1、理解由生字组成的词语。1、能正确、流利地朗读本课的词语.、能按顺序观察图画，能把图上的内容与文字联系起来。重难点：教学重点 能正确、流利地朗读本课的词语 教学难点 词语按顺序仔细观察图画能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来初步训练学生健康的生活常规重点认识并会写本课个生字理解词语难点能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来教学过程一指导看图从整体上观察图画运河用自展开想象把图画描绘的事物同所学的词语联系起来二指导学生借助拼音读准字音先让学生试读重点指导读准带翘舌音的上钟穿床注鸟的声母是不要读成早的声母是平舌音注不要读成三指导诵读初步培养语感投影出示本课词语请同学想想词语是表示图中的哪一类事物利用学生积累的经验理解词义实施修改见第页学习必备欢迎下载帮助学生找到鸟早操知道押韵四分析字形识记生字卡片出示本课的生字指导学生用数笔画的方法来识记较简单的生字太小鸟下牙上衣学习必备 欢迎下载 第 3 页 熟读韵文。教学过程：一、天天练 1、练习正确的写字姿势 2、练写本课学习的六个基本笔画 二、谈话导入 三、复习字词：1、出示卡片，复习带拼音的生字。2、逐词指读韵文，指导读准字音。四、熟读韵文 1、出示“太阳、闹钟、小鸟”指读，大家读，（我感受到了这是一天生活的开始，天亮了，小朋友按时起床）出示“刷牙、洗脸、早餐”指导读小朋友起床后做了些什么？出示“上学、升旗、做操”指导学生读小朋友吃完了早饭做什么。2、边读边体会每组词这间的联系。3、师范读 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。4、生练读 词语按顺序仔细观察图画能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来初步训练学生健康的生活常规重点认识并会写本课个生字理解词语难点能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来教学过程一指导看图从整体上观察图画运河用自展开想象把图画描绘的事物同所学的词语联系起来二指导学生借助拼音读准字音先让学生试读重点指导读准带翘舌音的上钟穿床注鸟的声母是不要读成早的声母是平舌音注不要读成三指导诵读初步培养语感投影出示本课词语请同学想想词语是表示图中的哪一类事物利用学生积累的经验理解词义实施修改见第页学习必备欢迎下载帮助学生找到鸟早操知道押韵四分析字形识记生字卡片出示本课的生字指导学生用数笔画的方法来识记较简单的生字太小鸟下牙上衣学习必备 欢迎下载 第 4 页“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子 中的“先生何为出此言也？”；论语 中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实 国策 中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。五、齐声朗读，小组比赛读（鼓励学生加上动作来朗读）。实施修改意见 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。指导学生熟读成诵。六、板书：词语按顺序仔细观察图画能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来初步训练学生健康的生活常规重点认识并会写本课个生字理解词语难点能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来教学过程一指导看图从整体上观察图画运河用自展开想象把图画描绘的事物同所学的词语联系起来二指导学生借助拼音读准字音先让学生试读重点指导读准带翘舌音的上钟穿床注鸟的声母是不要读成早的声母是平舌音注不要读成三指导诵读初步培养语感投影出示本课词语请同学想想词语是表示图中的哪一类事物利用学生积累的经验理解词义实施修改见第页学习必备欢迎下载帮助学生找到鸟早操知道押韵四分析字形识记生字卡片出示本课的生字指导学生用数笔画的方法来识记较简单的生字太小鸟下牙上衣
