《生活和生产中的流程》教学设计剖析人力资源绩效管理_人力资源-绩效管理.pdf

生活和生产中的流程教学设计 一、教学设计思路 本节课通过创设情景，实践体验活动，以及案例分析，引导学生理解流程的相关知识，在每个教学环节中都渗透了流程的两大关键属性：环节和时序。通过对生活中和生产中的典型事例（一次性“筷子”和“铁链的制作”）进行分析，讨论，升华，逐渐的意识到流程在生活和生产中的作用和意义，养成有意识的设计好生活流程的习惯。最后，通过人生流程的思考再一次验证了流程对我们所具有的实用价值。（一）教材分析 本课是普通高中课程标准实验教科书通用技术必修 2 技术与设计 2第二单元第一节生活和生产中的流程的第二部分，主要由“生活与流程”、“生产与流程”两部分组成。本课是流程与设计全章的导入与基础。流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。在案例的设置中，不断的渗透流程中的环节和时序设置应遵循事物客观规律的思想。学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性的实践能力.可以选择有代表性的流程案例，与学生共同分析，使学生学会阅读工艺机理不太复杂的流程图。流程图的表达有多种形式，如图示、模型表示、动画演示等。生活和生产中的流程共 2 课时，本节课为第二课时。（二）学情分析 学生通过前面的学习，对流程的概念有了一定理解，但不够深入，对于“如何运用流程的思想和方法解决实际生活中的问题”无从下手，缺少理性的思考；另外，学生对于生产中的流程比较陌生，不了解淬火等热处理工艺，更难说出不同材料的生产工艺流程的特点，对专业领域知识的理解存在困难。因此，教师一方面要结合生活和学生熟悉的生产案例，通过视频引导学生在情景中思索；另外一方面，有意识的引导学生探究式学习，主动进行知识的建构。（三）教学资源准备 课件、视频剪辑片段、鲁班锁 14 套（学生实践课自制）（四）主要教学方式、方法 体验实践法、案例分析法、小组合作、探究法 二、教学目标 知识与技能：了解合理流程在生活和生产中的意义，了解任务安排表，工件的热处理等案例所蕴含的流程思想方法。过程与方法：经历孔明锁的拆装体验，家务活动安排的模拟，以及对生活和生产中流程运用的案例分析，理解流程中的时序和环节对生活和生产中的重要性。情感态度与价值观：通过对流程中时序和环节的学习，养成设计科学合理流程的习惯，并能结合日常体验通过自主构建流程的思想方法，理解流程就是效率、流程就是质量。三、教学重点、难点 重点：合理的流程对生活和生产的重要性，能从流程的角度来分析实际中的问题。难点：生产中比较专业的流程、环节的理解，如自动化生产线、淬火等 四、教学流程 开始 创设情境 孔明锁介绍引入 实践体验 复习深化环节、时序概念 流程在生活中的意义 案例分析，强调时间的重要性 拓展 表格对比，引出不同材料常用的工艺流程 小结提升 结束 的相关知识在每个教学环节中都渗透了流程的两大关键属性环节和时序通过对生活中和生产中的典型事例一次性筷子和铁链的制作进行分析讨论升华逐渐的意识到流程在生活和生产中的作用和意义养成有意识的设计好生活流程的习教科书通用技术必修技术与设计第二单元第一节生活和生产中的流程的第二部分主要由生活与流程生产与流程两部分成本课是流程与设计全章的导入与基础流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全提高生活效率的和时序设置应遵循事物客观规律的思想学习流程的思想和方法有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题提高学生对未来挑战的能力提高生活质量有利于培养学生创造性的实践能力可以选择有代表性的流程案例与学 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图（一）引 导 观 察 导 入 新 课 1.明确本节课的学习要点及学习任务。2.动手实践（4 人一组）体验孔明锁的拆装活动中，大致会经历以下几个步骤：（1）孔明锁相关背景知识（2）组装体验（3）理解流程、环节、时序 巡视各组，观察小组的动手实践过程，引导学生观察孔明锁的内部结构。听教师讲解，明确本节课的学习要点和学习任务 小组合作完成孔明锁的组装 便于学生对本节课内容的学习做到有的放矢 激情入境 学生在拆装孔明锁的过程中，理解概念，体会环节、时序在组装过程中的重要性，为后续提炼流程中的技术思想做好铺垫。（二）新 课 教 学 一、生活与流程 案例分析 1：教材“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”1.分析有哪些不同的工作流程 2.最节省时间的流程并画图 补充：什么是工作流程？该例说明了科学合理的流程可以提高生活、工作效率；案例分析 2：青霉素的注射 该例说明科学合理的流程为我们的安全提供了保障。阅读教材，认真思考，画出流程图，对比串行和并行的工作流程，并得出结论 展台展示设计的流程 画出流程图，分析流程的两大关键属性 通过案例分析，认识到流程需要设计，流程图的规范化加深了学生对流程、环节、时序的理解。采用实物展台展示学生设计的流程，体现流程的多样化，引出合理流程是需要设计的。采用交互式电子白板引导学生找出主要环节并画出流程图，对关键环节的相关知识在每个教学环节中都渗透了流程的两大关键属性环节和时序通过对生活中和生产中的典型事例一次性筷子和铁链的制作进行分析讨论升华逐渐的意识到流程在生活和生产中的作用和意义养成有意识的设计好生活流程的习教科书通用技术必修技术与设计第二单元第一节生活和生产中的流程的第二部分主要由生活与流程生产与流程两部分成本课是流程与设计全章的导入与基础流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全提高生活效率的和时序设置应遵循事物客观规律的思想学习流程的思想和方法有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题提高学生对未来挑战的能力提高生活质量有利于培养学生创造性的实践能力可以选择有代表性的流程案例与学讨论：在平时的学习和生活中有没有遇到跟流程相关的问题呢？谈一谈合理流程对生活的重要性。讨论、交流、代表发言 进行重点讲解，引起学生注意。适当的补充案例（二）新 课 教 学 二、生产与流程 1.视频播放“一次性筷子”补充：什么是工艺流程？问题：（1）一次性筷子的生产过程是怎样的一个流程呢？遗漏了哪些环节？（2）一次性筷子的加工流程中，包含了哪些环节，并用流程图来表示？违反流程中的任何一个环节或时序，会产生什么后果？如果违反了流程的要求，产品的质量、安全得不到保障等 2.视频播放“铁链的生产过程“引导学生说出和前面工艺过程的区别是什么？引出自动化生产流水线 表格对比：流程的适用范围，主要 观看视频，了解一次性“毒”筷子的危害性 积极思考，回答问题 思考并叙述制作过程，学会识读简单的流程图 积极思考，回答问题，了 用视频资料引入，有助于引导学生的注意，激发学生的兴趣，有效的突破难点。培养学生多角度思考问题的能力，提炼流程中的技术思想 培养学生的理解能力和概括能力，思维得到升华 采用表格对比，让学生意的相关知识在每个教学环节中都渗透了流程的两大关键属性环节和时序通过对生活中和生产中的典型事例一次性筷子和铁链的制作进行分析讨论升华逐渐的意识到流程在生活和生产中的作用和意义养成有意识的设计好生活流程的习教科书通用技术必修技术与设计第二单元第一节生活和生产中的流程的第二部分主要由生活与流程生产与流程两部分成本课是流程与设计全章的导入与基础流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全提高生活效率的和时序设置应遵循事物客观规律的思想学习流程的思想和方法有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题提高学生对未来挑战的能力提高生活质量有利于培养学生创造性的实践能力可以选择有代表性的流程案例与学环节，时序是否颠倒，自动化水平的高低。结论：工业生产中，运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境。拓展:轴承淬火的工艺流程 难点：淬火、回火 解木质、金属材料加工处理的目的和相关工艺 预习教材，并对淬火和回火知识重点了解 识到材料不同，所采取的制作工艺流程有所不同，明确生产工艺的的主要环节 通过问题引导，培养学生的发散思维及知识迁移的能力。三、总结，归纳 1.归纳流程在生活和生产中的意义和作用 2.回顾今天所学知识，提出更高要求 认真听讲 仔细回顾 增强学生对所学知识的整体与理解，对于生活生产中的问题能用流程的眼光去面对、分析，逐步构建科学的流程思维体系。四、作业 问题：怎样设计自己的人生流程？全班朗诵：回忆、感悟 知识升华 再一次唤醒学生设计科学合理流程的意识 板书设计：2.1.2 生活和生产中的流程 一、生活与流程 有序、高效、安全 二、生产与流程 质量保障、高效生产 六、教学反思 本节课能够以课程标准为依据，合理的分析和处理教材，结合学校实际的教学资源与学生实际情况，适当的调整教材内容，采用现代化的媒体手段进行教学，目标明确，教学环节层层推进。其中，本节课教学主要有以下特点：1.活动载体的有效选择 的相关知识在每个教学环节中都渗透了流程的两大关键属性环节和时序通过对生活中和生产中的典型事例一次性筷子和铁链的制作进行分析讨论升华逐渐的意识到流程在生活和生产中的作用和意义养成有意识的设计好生活流程的习教科书通用技术必修技术与设计第二单元第一节生活和生产中的流程的第二部分主要由生活与流程生产与流程两部分成本课是流程与设计全章的导入与基础流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全提高生活效率的和时序设置应遵循事物客观规律的思想学习流程的思想和方法有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题提高学生对未来挑战的能力提高生活质量有利于培养学生创造性的实践能力可以选择有代表性的流程案例与学为了激发学生的学习热情，更好的理解所学知识，教师利用了实践课中学生所做的孔明锁，“孔明锁 拆装的体验”活动，先由学生 4 人一小组活动，后安排 4 人竞赛，通过实践活动来深化对流程、环节、时序的理解，这样的教学设计环节可以让学生在实践体验中获得知识充分体现“做中学”。2.教材内容的有效整合 教材的选取能够因材施教，对教学内容进行仔细的筛选。紧紧围绕教材中的案例分析讨论、提炼流程中的技术思想。对于教材中的“软皮椅”和“轴承的生产工艺流程”，学生理解起来有些陌生，为了便于学生探究学习，维持自我的学习动机，我采用两段视频来启发，引导学生找出流程的主要环节，理解流程在生产中的重要性，将流程的技术思想巧妙的渗透到问题的解决中，并通过“流程的适用范围、主要环节、时序可否颠倒以及自动化水平”为内容的表格，进一步深化了对流程内涵的学习。3.教具的创新使用 充分利用实践课学生亲自制作的“孔明锁”引入教学，有效了激发了学生学习兴趣，拉近了师生的距 离感。课件精美、重点突出、交互式电子白板、实物展台等现代媒体手段的巧妙应用，为学生探究学习创造了良好的条件。的相关知识在每个教学环节中都渗透了流程的两大关键属性环节和时序通过对生活中和生产中的典型事例一次性筷子和铁链的制作进行分析讨论升华逐渐的意识到流程在生活和生产中的作用和意义养成有意识的设计好生活流程的习教科书通用技术必修技术与设计第二单元第一节生活和生产中的流程的第二部分主要由生活与流程生产与流程两部分成本课是流程与设计全章的导入与基础流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全提高生活效率的和时序设置应遵循事物客观规律的思想学习流程的思想和方法有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题提高学生对未来挑战的能力提高生活质量有利于培养学生创造性的实践能力可以选择有代表性的流程案例与学