一年级上册语文教案下雨啦 沪教版小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 下雨啦教学设计 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。教学目标：知识与技能：1、会认 11 个生字，会写 8 个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。教学重点和难点 1、认识本课的 4 个生字：雨、答、开、花。2、正确拼读课文中所出现的音节。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于 史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，学习必备 欢迎下载 第 2 页 老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。课前准备：1、与本课有关的生字、生词卡片，学生收集的有关资料。2、多媒体课件（1-2 自然段）、音乐磁带 教学过程：教师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔 一、交流资料，引入新课 1、师：“同学们，你们喜欢下雨吗？你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗？天空会变得怎样呀？”（学生根据自己课前搜集的资料回答）2、师：“同学们知道的可真多呀！你们看！”（出示课件 1、2 自然段）3、师：“原来要下雨了！”（板书题目）从学生已有的经验入手，充分调动学生感官，参与学习，喜欢搜集、喜欢和同学们交流，养成课前搜集的好习惯，为更好的学习课文、进入学习状态打基矗 用动画的形式激发了学生的积极性和好奇性，能让学生乐于学习课文。二、初读课文，整体感知 1、师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗？请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧！”2、指名读课文，小组内读课文。（发挥学生的评价方式）3、教师检查认字情况。（1）出示词语卡片。蚂蚁、搬家、喝醉 歪歪斜斜、汇集、流淌、石阶、柏油、溜光、凉鞋 （2）指名读词语、小组内读词语、开火车读。（3）全班共同解决不明白的词语。（在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等）4、师：“看来，同学们的想象力真够丰富的！你你知道课文中谁最快乐吗？”（同学们可能回答：*我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐；*我觉得小雨点最快乐；*我觉得孩子们最快乐；的结巴重复面红耳赤有的声音极低自讲自听有的低头不语扯衣服扭身子总之说话时外部表现不自然我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完说仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高教学目标知识与技能会认个生字会写个生字有感情地朗读课文背诵课文过学习必备 欢迎下载 第 3 页 让孩子在自己喜欢的方式中认生字，可以提高认字的效率，培养孩子不动笔墨不读书的习惯。继续运用评价方法，通过学生对学生的评价，来提高学生朗读水平。这样不仅能培养学生认真倾听的好习惯还调动学生的积极性，一举多得。用孩子喜欢的游戏形式认生字，很轻松自然地就记住了。识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字。在理解词语后，让学生从整体感知课文内容，为更好的理解课文、体会语言文字的美打基础，从而也能提高学生的总结、概括的能力。三、细读课文，读中感悟 1、问：“你觉得谁最快乐？请在小组内说一说吧！其他同学可要认真听和补充呀！”（小组内开始交流）2、集体交流。（教师要引导学生根据课文内容说，可以读课文，也可以用自己的话说一说，着重理解 2-5 自然段）3、在学生的回答中，教师和学生可以随机问：*小雨点落在地上，为什么像敲小鼓？*落在池塘为什么池水笑起朵朵花？*你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗？*小雨点为什么汇集成了小溪？什么发生了变化？*你能用有的.有的.有的说一句话吗？*你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗？4、指名分自然段朗读课文。5、配乐朗读。6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。再次发挥小组的合作意识、学生的倾听能力，为充分理解课文、弄清思路奠定基矗 培养学生的语言表达能力和想象能力，进而提高学生的分析判断能力。这个环节主要是在学生理解课文内容的基础上，再次升华主题，充分感悟课文的意境和内在的语言美，从而使学生自然而然喜欢语文、喜欢中国文字所渗透着的美。通过多种形式的读，使学生再次感悟文章的主要内容。四、联系生活，拓展想象 1、师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴！是不是因为学了这篇课文呀？其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗？或者你有过在雨中快乐的事吗？”2、小组内说一说。3、学生自由回答。的结巴重复面红耳赤有的声音极低自讲自听有的低头不语扯衣服扭身子总之说话时外部表现不自然我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完说仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高教学目标知识与技能会认个生字会写个生字有感情地朗读课文背诵课文过学习必备 欢迎下载 第 4 页 这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。五、记忆字形，指导书写 1、再认生字 上节课我们感悟了课文中的快乐，从中我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？2、出示要写的字。（学生认读生字。小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。）3、（1）从“歪”字入手，渗透中国古文字文化。讲述歪的演化历史。（学生听老师讲美的演化历史，感受祖国语言文字的魅力。）（2）请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”的笔顺。（3）老是把这几个字的部首都用红笔写的，你认识它们吗？（4）怎样才能把这几个字写漂亮呢？给老师出出主意好吗？总领全文，回忆感知。介绍中国文化的浅显知识，让孩子们在了解中国古代文化背景与内涵的同时，热爱母语。这一环节的设计，一改过去教师一笔一笔的写，学生一动不动的看的教法，充分发挥学生德的主体性，让学生参与写字的学习过程。教学反思 的结巴重复面红耳赤有的声音极低自讲自听有的低头不语扯衣服扭身子总之说话时外部表现不自然我抓住练胆这个关键面向全体偏向差生一是和幼儿建立和谐的语言交流关系每当和幼儿讲话时我总是笑脸相迎声音亲切动作亲昵消除师讲学生听的传统的教学模式取消了先举手后发言的约束多采取自由讨论和谈话的形式给每个幼儿较多的当众说话的机会培养幼儿爱说话敢说话的兴趣对一些说话有困难的幼儿我总是认真地耐心地听热情地帮助和鼓励他把话说完说仪态大方口齿清楚声音响亮学会用眼神对说得好的幼儿即使是某一方面我都抓住教育提出表扬并要其他幼儿模仿长期坚持不断训练幼儿说话胆量也在不断提高教学目标知识与技能会认个生字会写个生字有感情地朗读课文背诵课文过