《声声慢教学设计小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 声声慢教学设计 教学目标：1、了解李清照及婉约派 2、朗读 3、理解该词，体验情感 教学重点难点：理解本词 体验情感 品味语言 教学过程预设：导入：人字是一个象形字，演变到今天，你们猜想为什么会上尖下大？（学生言说）其实对人的认识，古人达到很深的高度，老子有过“道大、天大、地大、人亦大”的认识；易经把“三才”作为其结构的框架，而“三才”就是指天地人。人处于天地之间，与天地息息相关。现在我们要从课文读一个活在北宋南宋之间的李清照，该如何解读？（学生言说）（教师总结）我们就围绕“天、地、人”三个字学习婉约派词人李清照的慢词声声慢。感受 思悟 体验：一、读“天”1、朗读词 2、寻找与“天”有关的内容。乍暖还寒时候 黄昏 秋天（黄花）晚|风 细雨 3、学生活动，交流 4、教师指导，共同明确 二、读“地”风急 满地黄花堆积 梧桐更兼细雨 雁|窗儿 三、读“人”1、人的活动 寻寻觅觅 三杯两盏淡酒 有谁堪摘 守着窗儿 2、人的所感 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 最难将息 怎敌 正伤心 独 怎一个愁字了得 3、人的性别、身份、经历？联系背景资料 四：想象体验情境 五、把握主旨 亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，和着血泪写下的千古绝唱 六、品味语言：1、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识（触景生情）2、满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？（移情入景）3、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！（寓情于景）参考：用酒消愁是不顶事的，只能更增愁苦。“雁过也三句，是说南来秋雁飞过的时候，正好托它带信，可是丈夫已死，这信寄给谁？想想只有伤心”。再一看，这只雁原来是曾经替她给丈夫带过信的旧时相识，这就叫她更难过了。“憔悴损”是指黄花而言，还是指人而言？正确的解释是指人。“黄花堆积”即菊花盛开，自己由于忧伤愁苦而憔悴瘦损，无心摘花。从“守着窗儿”以下，写独坐无聊，内心苦闷之极，比“寻寻觅觅”三句更深一层。“独自怎生得黑”，弦外之音好象老天有意不肯黑下来，使人更为熬煎、难过。特别是听到“点点滴滴”的梧桐雨，“这次第”即这一连串的情景（亡国之学习必备 欢迎下载 第 2 页 恨，丧夫之哀，孀居之苦），只用一个“愁”字怎能概括得尽。附板书：天：秋 黄昏 风急 细雨 国 家 自己 寻寻觅觅 亡国之恨 声声慢 李清照 淡酒 怎敌 丧夫之哀 过去 现在 守着 独自 孀居之苦 地：家 窗儿 黄花 梧桐 雁 背景资料：1、李清照（1084-1155？），号易安居士。济南（今山东济南市）人。南宋女词人。著名学者李格非之女。十八岁时，与宰相赵挺之子赵明诚结婚，生活安适美满。他们以诗词互相唱和，并共同整理、收藏书画、金石。宋钦宗靖康元年（1126年）宋室南渡后，她流寓南方，不久明诚病逝。金兵南下，她只身漂泊在杭州、越州、金华一带。晚年境遇更加孤寂凄苦。补充资料：写完（金石录（三十卷）宋秘阁修撰，知湖州事，东武赵明诚撰）后，叫丫环把酒和菜上好，文房四宝预备好，摆到院子里菊花畦边。李清照披了件外衣，把素笺用镇纸压着，端起酒杯，前尘往事，蓦地升上心头，她接过把三杯酒倾在地上，说道：“明诚，我们夫妻惨淡经营几十年的金石书画，一毁于战火，再毁于盗寇，如今已所剩无几了。今后，我活一日，便与这些书画厮守一日，你就放心吧！也许，那些被毁的书画，是你在冥冥中有知，斤斤爱惜，不肯让它留在人间吧！如果是那样，我也就心安了。”然后回屋写起金石录后序来，在金石录后序中她最后写道：,12“呜呼！余自少陆机作赋之二年，至过蘧瑗知非之两岁，三十四年之间，忧患得失，何其多也！然有有必有无，有聚必有散，乃理之常。人亡了，人得之，又胡足道！”写完这篇后记，已是黄昏时分，她独自倚着窗儿，恰见一群归雁，掠过长空：一只 孤雁，远远尾随在后。不多时，淅淅沥沥，又下起小雨来，无限孤寂、悲凄、痛楚，抑 郁之情从心头涌出，她急步走向案前，奋笔疾书,写下声声慢（寻寻觅觅）。2、迭字运用，创意出奇 首句连下七组迭字，包含恍惚、寂寞、悲伤三层递进的意境，真有大珠小珠落玉盘之妙。唐圭璋唐宋词简释曾申说其婉妙：中心无定，如有所失，故曰寻寻觅觅。房栊寂静，空床无人，故曰冷冷清清。凄凄惨惨戚戚六字，更深一层，写孤独之苦况，愈难为怀。下半阕又用 点点滴滴 两组迭字，赢得历代读者无比赞叹。有认为创意出奇者，有认为情景婉绝者。或以为工于锻炼，出奇胜格；或以为造句新警，绝世奇文；或推崇其以故为新，以俗为雅；或以为公孙大娘舞剑器手，或以为有大珠小珠落玉盘之妙。其中，傅庚生中国文学欣赏举隅的论说，最能传其美妙：此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有层次；二也，妙在曲尽思妇之情；三也，良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以寻寻；寻寻之未见也，而心似仍有未信其便去者，用又觅觅；觅者，寻而又细察之也。觅觅之终未有得，是良人真个去矣，闺闼之内，渐以冷冷；冷冷，外也，非内也。继而清清，验情感品味语言教学过程预设导入人字是一个象形字演变到今天你们猜想为什么会上尖下大学生言说其实对人的认识古人达到很深的高度老子有过道大天大地大人亦大的认识易经把三才作为其结构的框架而三才就是指天地人人处于围绕天地人三个字学习婉约派词人李清照的慢词声声慢感受思悟体验一读天朗读词寻找与天有关的内容乍暖还寒时候黄昏秋天黄花晚风细雨学生活动交流教师指导共同明确二读地风急满地黄花堆积梧桐更兼细雨雁窗儿三读人人的活得人的性别身份经历联系背景资料四想象体验情境第页学习必备欢迎下载恨丧夫之哀孀居之苦只用一个愁字怎能概括得尽附板书天秋黄昏风急细雨国家自己寻寻觅觅亡国之恨声声慢李清照淡酒怎敌丧夫之哀过去现在守着独自孀居之学习必备 欢迎下载 第 3 页 清清，内也，非复外矣。又继之以凄凄，冷清渐蹙而凝于心。又继之以惨惨，凝于心而心不堪任。故终之以戚戚也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步写来，自疑而信，由浅入深，何等层次，几多细腻！不然，将求迭字之巧，必贻堆砌之讥，一涉堆砌，则迭字不足云巧矣。故觅觅不可改在寻寻之上，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也。且也，此等心情，惟女儿能有之，此等笔墨，惟女儿能出之。验情感品味语言教学过程预设导入人字是一个象形字演变到今天你们猜想为什么会上尖下大学生言说其实对人的认识古人达到很深的高度老子有过道大天大地大人亦大的认识易经把三才作为其结构的框架而三才就是指天地人人处于围绕天地人三个字学习婉约派词人李清照的慢词声声慢感受思悟体验一读天朗读词寻找与天有关的内容乍暖还寒时候黄昏秋天黄花晚风细雨学生活动交流教师指导共同明确二读地风急满地黄花堆积梧桐更兼细雨雁窗儿三读人人的活得人的性别身份经历联系背景资料四想象体验情境第页学习必备欢迎下载恨丧夫之哀孀居之苦只用一个愁字怎能概括得尽附板书天秋黄昏风急细雨国家自己寻寻觅觅亡国之恨声声慢李清照淡酒怎敌丧夫之哀过去现在守着独自孀居之