二年级下册数学教案-1.1 统一长度单位｜冀教版 .docx

教学内容：冀教版二年级下册第1、2页教学目标：1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性；2.会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果；3.感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单应用。教学重点：让学生经历不同方式测量物体长度的过程，理解使用不同测量工具得出不同测量结果的原因，感受统一长度单位的重要性。教学难点：渗透规范的测量方法学情分析：测量这部分知识是在一年级上学期，学生对长、短概念有了初步认识，会直观比较一些物体的长短的基础上进行的。测量物体的长度与现实生活的联系非常紧密，是培养学生估测意识和初步的空间观念的重要内容，是学生在“空间与图形”领域学习用定量刻画的方法认识客观世界的开始。第一部分 知识位置结构图一上  第一单元比一比   第三单元认识图形一下  第一单元位置  第六单元认识图形二上  第四单元 角的认识 二下  第一单元测量  第五单元四边形三上  第六单元周长三下  第三单元测量  第七单元面积四上  第四单元线和角  第七单元垂线和平行线四下  第四单元多边形五上  第六单元多边形面积  第七单元土地面积五下  第三单元长方体和正方体  第五单元体积六上  第一单元圆和扇形  第四单元圆的周长和面积六下  第四单元圆柱和圆锥第二部分 教学内容结构图第三部分 教学活动设计一、测量自己卧室的长度1.家庭作业，测量自己卧室的长度，要求不准用尺子，用两种方法，将测量结果记录下来。                我的测量工具我的测量结果2.课上汇总测量结果，讨论测量使用的方法学生汇报总结测量的方法：（1）以身体的一部分为尺（与古人一样）（2）借助其他物品为尺（设计意图：通过活动感受人类测量发展的历程。）3.了解古代测量知识（1）了解古时候的尺子腕尺：3000多年前，埃及国王胡夫规定，用前臂作为长度单位，叫作腕尺；1码：公元9世纪撒克逊王朝亨利一世规定，手臂向前平伸，从鼻尖到指尖的距离定为“1码”；步：唐太宗李世民规定，以左右脚各一步作为长度单位，叫做“步”；英尺：13世纪初，英国人把成年男子的单脚长定位英尺；身长：大禹曾用自己的身体的长度作为长度标准进行治水工程的测量。（2）介绍中国古代与测量有关的成语，比如”咫尺之间“、“不积跬步”、“丝毫不差”等词语的意思，让学生了解“咫、尺、硅、步、丝、毫”等都是数学上的长度单位。（设计意图：丰富学生的测量知识，知道中外历史上测量单位的不同规定）二、听读绘本，体会统一测量单位的必要性1.带着问题，听读绘本我家漂亮的尺子2.小组讨论，解决问题（1）我们的身体尺有哪些？每一个人的身体尺一样吗？（2）说一说，什么是一拃、一步、一庹？（3）如何测量生活中的物体的长度呢？（4）在测量的时候注意什么？（设计意图：渗透正确的测量方法，为以后的实际测量做准备，减少误差）3.动手操作进行测量选定测量对象，先估测，再实际测量。测量工具测量对象测量结果一拃一步一庹（设计意图：培养估测意识，渗透选择合适的度量单位进行测量）4.全班讨论：以身体的一部分为尺进行测量有什么优势与不足？优势：方便不足：结果不统一（比如都是用一拃测量窗户的宽度，但是结果不同）5.小结：说一说自己的感受，体会统一测量单位的重要性。（设计意图：根据学生的年龄特点选择绘本进行教学让教学更具趣味性，不仅让学生了解了“身体尺”，还让学生在潜移默化中真切地体会到统一测量单位的必要性。）三、全课总结。第四部分 板书设计