人教版三年级语文上册27陶罐和铁罐教案三.doc

小学语文教学学习资源前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。陶罐和铁罐教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学过程:一、课前激趣1、同学们，在上课之前，我们先来玩个嘴皮子游戏，请大家自己快速地读一读。（课件出示）一个半罐是半罐，两个半罐是一罐；三个半罐是一罐半，四个半罐是两罐；五个半罐是两罐半,六个半罐是三满罐；七个、八个、九个半罐，请你算算是多少罐。2、算不清多少罐没关系，数学课的时候就拿这个题目考考数学老师吧。我们今天要学习的就是两个罐子，他们是（出示课件并板书）齐读课题。3、（出示实物）看，老师把这节课的两位主角请到了现场，这位是陶罐先生，这位是铁罐先生。原来大家都认识啊，那你能说说他们各自的优缺点吗？（板书）4、下面，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。二、检查预习情况1、请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。大家读完了课文，这些生词都认识了吗？（认识了）我请一位小老师带领大家一起读一读。课件出示词语：骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋 轻蔑(miè) 争辩(biàn) 相提并论 和睦相处评价：小老师当得真不错，读得很准确，声音也很洪亮。大家看这个字（和睦相处的处字），怎么读？据我所知，这个字还有另外一个读音，谁知道？来组个词。同学们掌握的真不错。（出示课件）2、谁能用简练的语言说一说陶罐和铁罐之间的故事。你能用上老师的这句话再来说一说吗？（出示课件）3、“奚落”是什么意思（用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪）你解释得真准确，你是用什么方法理解的?(查词典)恩不错，查词典是理解词语的一种非常好的方法，以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。四、学习课文第一部分（2-9自然段）1、那么铁罐是怎么用尖酸刻薄的话奚落陶罐的呢？课文中描写得很精彩，请大家自由朗读课文2-9自然段，用直线把铁罐奚落陶罐的句子划出来。（一）铁罐汇报：学生汇报（出示课件）铁罐说每句话的语气、神态一样吗？（不一样）你是通过哪些词语知道的？（傲慢、轻蔑、恼怒）这些词语的意思大家都懂吗？（懂）那谁能带着傲慢的语气来读一读这句话?(出示课件)1、“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。A.傲慢的铁罐，陶罐敢碰你吗？（不敢） B.陶罐为什么不敢碰你？（因为陶罐易碎） c.恩，多么傲慢的铁罐，他眼里根本就没有（陶罐），分明是瞧不起陶罐啊！d.谁能再带着这种傲慢的语气读一读。e.我们一起学着他的样子来傲慢地问问。全班齐读。       面对傲慢的铁罐，陶罐只是谦虚地说了一句不敢，铁罐又是怎么奚落它的呢？（出示课件）2、“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。a.同学们，什么是轻蔑？（看不起别人）b.轻蔑是怎么样的神态？大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。你学学轻蔑的神态吗？c.真像。谁愿带着表情来读铁罐的话呢？男生读、女生读。真是一个骄傲无礼的铁罐呀！面对它的傲慢无礼，陶罐据理力争，与它争辩起来，这下可惹恼了铁罐（出示课件）3、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”a.铁罐为什么恼怒了，觉得陶罐不能和他相提并论？b.是呀，铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点，就觉得陶罐不能跟自己相提并论。c.谁能把铁罐的恼怒读出来 d.小组读。4：(出示课件)“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说：“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。”a.同学们，铁罐在前面是傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，此时此刻，它又是带着怎样的表情来奚落陶罐的，请你们想象一下铁罐说话时的表情，可以用个什么词？ b.让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐。（板书）5:读到这里，你能用自己的话说说“奚落“的意思吗？对，除了查词典之外，联系上下文也是理解词语的一种非常好的方法，在以后的学习中就可以用上这种方法。（二）陶罐铁罐如此的奚落陶罐，依我看啊，它们俩非得打起来不可。（没有打起来）没有打起来？那面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样对待的呢？请你们用波浪线画出陶罐说的话。A.指名说，出示描写陶罐的句子。1“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。  2“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说”3“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”4陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩） B.请同学们再自由地去读读陶罐说的话，感受一下这是一只怎样的罐子？C.反馈：你觉得这是一只怎么样的陶罐？你从哪儿看出来的？（指名说理由）。（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强）师：同学们，真是了不起，大家读懂了，这是一只（齐读板书的词语）的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。（三）分角色读师：这只谦虚、温和的陶罐却偏偏遇到一个骄傲、无理的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊！大家想不想演一演？（出示课件）1、同桌两人一人当铁罐，一人当陶罐练习对话，注意只读对话部分。（自由练）2、请两组同学上台演演3、师：让我们一起分角色演一演吧！（请想当铁罐的站起来，陶罐坐着，准备好了吗？）（评：同学们不仅读得好，而且也演得很棒，简直就是明星级的小演员了。）五、学习第二部分1、许多年代过去了，很多事物发生了变化，奚落别人的铁罐和被奚落的陶罐的结局如何呢？默读1017自然段，找找它们各自的结局。2.汇报（出示课件）咦，铁罐怎么会不见了呢？    那陶罐呢？（出示课件）对呀，他依然存在，还是那样光洁、朴素、美丽，而且它成为了文物、无价之宝六、表达感受、深化感情。过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。读了这个故事，你想到了什么评： A，是呀，一个人要正确地认识自己，不仅要看到自己的优点，也要看到自己的不足。人贵有自知之明啊！B，不要用自己的长处和别人的短处比。因为每个人都有自己的长处和短处。C，你通过陶罐看到了自己的不足，真会学习！D，你读书读到心里去了！真不错！E，学习就是学做人啊！你已经学会了，了不起！F，你对铁罐说的话我们大家都听到心坎里去了。3.总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！七、布置作业（出示课件）仿写：请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。1、  自编铁罐和陶罐，逆向表达，使陶罐和铁罐品性互换。2、  以   和   如：梅花和雪花、左手和右手、钢笔和铅笔、电话和手机等为题，展开想象和幻想，编一个童话故事。