统编版语文三年级上册教案11一块奶酪名师教案.docx

小学语文教学学习资源前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。前言语文学习的四大原则1.循序渐进语文学习应注重基础，不能急于求成，每天制定好计划，只要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。2.熟读精思 学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问难，最终解决问题。3. 自求自得端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4.博研结合一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。11 一块奶酪【课前解析】本课是第三单元的第二篇略读课文，是引导学生进一步学习巩固略读方法的又一个很好的文本。学习本课，可以运用“粗知文章大意”的方法，思考课文讲了一件什么事，并通过对人物的语言、动作、心里的揣摩，体会人物当时的想法，把握人物形象。感受课文写作方法，为本单元习作“我来编童话”奠定基础。关注题目：“一块奶酪”是文章的主线，是引起阅读兴趣的焦点。关注结构：课文结构清晰，围绕“一块奶酪”这个主线，按故事发展的顺序介绍了蚂蚁队长在面对美食奶酪时的矛盾心理，揭示了严于律己、同情弱小的道理，带给学生以思考。 第一部分（13自然段）：讲述了蚂蚁队长宣布搬运纪律。 第二部分（412自然段）：讲述了蚂蚁队长面对奶酪时的矛盾心理，最终战胜自己，遵守规定，命令最小的蚂蚁吃了奶酪渣。 第三部分（13自然段）：讲述了大家看到蚂蚁队长的做法后干劲更足。关注细节描写：文章情节生动有趣，具有悬念。最大的看点就是第二部分对蚂蚁队长矛盾心理的刻画，文章通过语言、动作、心理描写，让一个严于律己、爱护弱小的人物形象树立起来。伟大的形象下，同样是真实的、有复杂情感的人物。这样的描写，读者会有很强的代入感。【教学目标】 1.认识“酪、宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。【教学重点】默读课文，能了解课文大意。【教学难点】能结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。【教学策略】识字板块可以通过归类、比较、加减、替换等方法认读。理解重点语句方面主要采用问题引导，少教多学的自主探究的方法。理解文意，主要通过抓住人物的语言、动作、心里等描写来揣摩人物，加深感悟。【教学准备】 多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【课时目标】1.认识“酪、宣、诱”等11个生字，读准多音字“处”。2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。【教学过程】一、图片引入 激发兴趣1.导入新课。教师谈话导入：一块香喷喷的奶酪放在面前，我们会怎么想？瞧，一群小蚂蚁发现了这块奶酪，它们打算搬回家一起享用。在搬运途中发生了一件事情。2.揭示课题。教师过渡：今天我们就一起学习一块奶酪。出示课题。出示课件13.板书并齐读课题：（11 一块奶酪）出示课件2（设计意图：运用图片增强学生直观感受，快速吸引学生兴趣，激发学生阅读故事的欲望和兴趣。）二、初读课文，扫清障碍1.明确学习任务。教师引导：这又是一篇略读课文，我们首先要明确本课的学习任务，请同学们看一看课题下面的学习提示。出示课件32.自读课文。提出要求：请同学们默读课文，按要求做标记。出示课件42.学习字词。教师过渡：同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？让我们试一下。（1） 我会认。出示生字，自读两遍，再指名读。从字形上进行区分，比较记忆。出示课件5、6 开火车读含有生字的词语。出示课件7学习多音字：处、稍。出示课件8词语解释及运用。出示课件9、10（设计意图：解决新字生词问题，为理解课文打下基础，扫清障碍。）三、整体感知，理清结构1.整体感知。（1）概括文意。提出问题：再读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？请同学们参考给出的提示说一说。出示课件11预设1：蚂蚁队长。预设2：搬运粮食。预设3：奶酪渣。（2）划分段落。引导思考：请你根据故事的起因、经过和结果给课文分分段吧出示课件122.品读课文，感悟形象。（1）个人品读。教师过渡：这只小蚂蚁可不是我们平时看到的小蚂蚁，它会说话、能思考、有动作。这就是童话故事中常用的拟人手法。下面，我们就来细品文本，看看作者是如何突出主人公的。出示课件13（2）全班交流。（设计意图：概括童话故事的写作手法：拟人。引导学生从语言、动作、心里描写国体会人物。）重点句子一：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”“要是偷嘴的是您呢？” “照样要受处罚。” 预设1：颁布的禁令是：今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。应该用严肃的语气说。预设2：小蚂蚁们听到禁令后有点不相信。预设3：队长的回答说明自己不搞特殊。教师根据学生的回答规范用词，并相机板书。板书：（纪律严明）教师小结：这是一处语言描写，通过蚂蚁队长和小蚂蚁的对话，刻画出了蚂蚁队长：纪律严明、一视同仁的形象。（设计意图：读蚂蚁队长和小蚂蚁的对话，体验蚂蚁队长跟小蚂蚁一视同仁，严格执行禁令的决心。从中感受童话的神奇和人物形象。）出示课件14重点句子二：盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”教师要求：读一读，体会蚂蚁队长的为难。组织学生讨论，教师相机指导朗读：抓住“七上八下”体会。板书：（看到奶酪渣 内心矛盾）（设计意图：这是一处心理描写，通过对“七上八下”这一词语的理解让学生们体会出蚂蚁队长的矛盾心理。）出示课件15重点句子三：奶酪多诱人啊！小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊。抓住重点句中的关键词语进行理解感情。（设计意图：用奶酪的香甜诱人突出蚂蚁们经受的“不能偷嘴”的考验，为下文蚂蚁队长难下决心埋下伏笔。）出示课件16、17教师追问：面对诱人的奶酪，蚂蚁队长是怎样做的呢？请大家找出文中的句子读一读，说说自己感受到了什么。重点句子四：它低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有！稍息！立正！向后转！齐步走！”出示课件18（设计意图：这是一处动作描写，“犹豫”体现出蚂蚁队长很想吃，“一跺脚”体现出蚂蚁队长下定决心，作出决定。这一系列动作描写将人物矛盾心理展示无疑，让人物形象更具生活化、真实性）（3）评价人物。提出问题：蚂蚁队长最后做了一个什么决定？ 通过这个做法，你认为，这个蚂蚁队长是个什么样的人？出示课件19 预设1：蚂蚁队长的做法是：把奶酪渣给最小的蚂蚁。这体现了它保护弱小。预设2：我觉得蚂蚁队长是个遵守纪律、不搞特殊、爱护弱小的人。教师引导学生使用规范词语。并相机板书：（作出决定 严于律己 保护弱小 ）学生同桌相互讨论：本文塑造的蚂蚁队长是个什么样的形象？这个形象你喜欢吗？简单说说你的理由。出示课件20预设1：蚂蚁队长严格遵守纪律，是个好队长。预设2：蚂蚁队长爱护弱小，我喜欢它，我也想向它学习。预设3：我不喜欢蚂蚁队长，说话总是命令别人，不亲切。教师小结：在大多数蚂蚁们的眼里，这个队长能够严于律己、爱护弱小，正是它们佩服的人。因此看到蚂蚁队长的行为，大家干活就更起劲了！很快就把奶酪搬回了洞里。（4）谈收获。教师引导：学完这课后，你觉得怎样才能写一个吸引人的童话故事呢？预设：要拟人化、要有趣、还要抓住细节描写。还可以创编神奇的故事情节。出示课件21（设计意图：通过分析如何写好童话故事，感受童话丰富的想象，了解童话的一般特点。每一处情节的设计，每一处细节描写，每一个人物形象的确立都体现了童话的丰富想象。同时为下一课习作“我来编童话”打下伏笔。）四、好书推荐教师引导：一本无人翻阅的书，因为一只小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字。你觉得奇怪吗？你想走进王一梅的童话世界书本里的蚂蚁吗？那就快快读起来吧。出示课件22五、概括主题，课堂训练教师引导：快速浏览整篇课文，试着根据提示总结本文的中心。出示课件23、24、25（设计意图：总结课文主要内容，促进学生对文本的整体把握理解，开展有关基础练习，巩固所学基础知识。）六、板书设计11 一块奶酪 宣布禁令 纪律严明 蚂蚁队长 看到奶酪渣 内心矛盾 作出决定 严于律己 保护弱小【课后作业设计】一、选词填空。争先恐后七上八下四面八方1这座城市有数条铁路通向祖国的()。2有一次，我做错了事，我的心里()的。3课堂上，同学们()地举手发言。二、课内阅读。奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！1这段话的中心句是第_句话。这句话在段中的作用是()。A承上启下B概括和总起C归纳和总结2“诱人”的意思是_。选段中具体描写奶酪诱人的句子是：_。3从最后一句话中，我们可以体会到蚂蚁们()。(多项选择)A坚强的毅力 B严明的纪律 C大公无私参考答案一、1.四面八方2.七上八下3.争先恐后二、1.一B2.对人有吸引力。抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水3.AB【教学反思】一块奶酪一课以“一块奶酪”为线索，通过对蚂蚁队长和蚂蚁们的语言、动作、心理等描写，刻画了蚂蚁队长严于律己、以身作则、爱护弱小的品质。因为学生具有了一定的识字能力，所以学习生字时，组织学生利用归类识字法、加减识字法、对比识字法等自主识字，难字、复杂的字老师点拨。同时让学生识记某字后带动全班识字，从而提高了学生认字的主动性和积极性，课堂气氛也很活跃。因为是略读课，所以本课以学生的自读自悟、交流感受为主。对于文章中体现人物形象的语句亦是如此，学生们抓住重点词句进行体会和交流，在学生遇到困难时才给予点拨指导，充分地体现了学生的主动性和主体性。有欣慰也会有遗憾，在本课的教学中，学完这课后，我抛出了一个问题：你觉得怎样才能写一个吸引人的童话故事呢？此问题一出，学生们的回答不得要领，如：要有趣、要吸引人等。这些是写好童话的因素，但不重要，重要的是想象要丰富，可以用拟人写法，注重细节描写等。所以，提出问题一定要指向明确，回答问题要紧扣要点。这是在今后教学中我应该注意的。