九年级化学上册教案4.pdf

九年级化学（上册）教学案年 级科 目主备人审核人总课时数教学日期九年级化学马雪娇潘洪波29.1课 题第一节化学给我们带来什么课 型互 动 课 教 具酒精灯、试管等课 时 第1课时学习目标知识与能力：1、知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性。2、初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。过程与方法：1、谈话法与讨论法是学习化学的一种重要的方法2、初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。情感、态度与价值观：1、通过体会化学对人类社会的贡献激发学生学习化学的兴趣、培养爱国主义情操和社会责任感。2、增强学好化学的信心。体验化学的科学美。学习重点引起学生对于学习化学的兴趣学习难点1、认识学习化学和研究化学的重要意义。2、树立环保和可持续发展的意识。教与学活动方案设计复习反馈通读本节教材，对其中感兴趣的知识进行讨论思考，并搜索相关知识留待课堂讨论。1、世界卫生组织多次推荐中国际法传统的铁锅。2、吸烟有烟有害健康。3、收集一些化学促进社会生产发展和造福于人类生活的实例。教师：准备演示、分组实验器材、药品；准备相关媒体、素材。学生：准备一些玻璃材料，留做分组实验用。情景导入 观察思考教师以几个趣味实验（如魔棒点灯，烧不坏的手帕，空中生烟等等），展示化学学科的神奇与魅力。同学们认真听讲、受到激发，进入学习情境。讨论交流1、你所知道的化学方面的科学成就有哪些？2、你所知道的当今世界面临的与化学相关或依赖化学科学解决的问题有哪些？同学们一定浏览过我们的课本，就会发现化学是非常丰富多彩、千变万化的。但是，同学们有没有思考过，我们为什么要学习化学，学习化学能够给我们带来什么吗？精讲多学一、化学帮助我们正确认识物质 提出问题1、空气为什么可以供给呼吸？2、水为什么是人和动物必需的物质？3、绿色植物是如何将二氧化碳转化淀粉的？这些问题的解决都有赖于我们的化学知识。阅读与思考首先，请同学们阅读课本资料，并从我们化学学科的角度去想一想、议一议。讨论交流同学们积极思考并说出自己知道的化学对于认识周围物质世界的作用。老师略加总结并板书。引导总结1、我.面对的世界是物质的，哲学物质各有各的特点，各有各的用途。正确的认识物质对于我们自己的生活和社会的发展非常重要。那么我们就通过几个实验来看看如何去研究这些物质、以及化学对于我们生活的作用。2、吸烟有害健康？3、世界卫生组织多次推荐中国传统的铁锅？为什么用铁锅烧菜比较好？探究交流 观察思考同学们分组完成碳酸氢镂受热分解的实验，介绍简单的实验知识。同学们感悟实验探究的学习、研究思想。讨论 写出碳酸氢镂分解的文字表达式：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o 通过实验探究，你认为碳酸氢铁逐渐减少的原因是_ _ _ _ _ _ _ _o 化学科学最常用的研究手段是，该方法研究的基本步骤是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O归纳总结化学可以帮助我们正确的认识物质。随堂闯关1、化学在人类社会发展中起着十分重要的作用。下列各项中不是化学科学研究领域的 是（）A.新型超导材料的研制 B.开发新能源和新材料C.空间形式和数量关系 D.研制低毒高效的农药、化肥2、以下说法正确的是（）A.吸带过滤嘴的香烟，对人体无害 B.保护环境就是保护人类自己C.凡是“绿色食品”均不含化学物质 D.青少年长期饮用纯净水有益健康课下训练随 堂 训 练（1）教学反思年级科 目主备人审核人总课时数教学日期九年级化学马雪娇潘洪波29.2课题第一节化学给我们带来什么课型互动课教 具锥形瓶、烧杯等课 时第2课时学习目标知识与能力：1、初步认识化学对开发合理利用自然资源的意义。2、初步了解化学对促进科学技术发展的作用。知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。过程与方法：1、通过资料搜集、展示和演讲，提高学生获得信息、表述信息的能力。2、初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。情感、态度与价值观：1、树立环保意识和可持续发展意识。2、通过体会化学对人类社会的贡献激发学生学习化学的兴趣、培养爱国主义情操和社会责任感。学习重点引起学生对于学习化学的兴趣学习难点实验现象的观察与描述教与学活动方案设计复习反馈1、举例说明化学的迅速发展对促进社会发展起了重要作用。2、写出碳酸氢镂受热分解的文字表达式。教学活动二、化学指导人类合理利用资源氮气资源的应用：物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下密度比空气略小，难溶于水。化学性质：不活泼，在常温下难与其他物质发生化学反应，它不支持燃烧也不供给呼吸。用途：氮肥的原料作保护气液氮冷 冻 麻 醉 剂 用 作 超 导 材 料 的 环 境改造剂等。演示实验 在老师的指导下，由学生代表演示铁丝生锈实验。保护钢铁资源：观察思考“铁生锈吸收氧气”实验，然后讨论下列问题：1、实验中产生什么现象？（铁生锈，导管中形成水柱）2、你能解释这个现象吗？（铁生锈时吸收氧气）讨论交流你所知道的自然资源的利用过程中人类遇到的问题还有哪些？请你提出解决思路。总结刚才的几个实验所能够反映的问题只是我们化学世界中的很小的一部分，还有很多很多的问题等待着大家去探索和发现，那们你能够有化学的眼光来看一看我们身边的世界吗？三、化学促进科学技术的发展材料的制造与使用过程中，化学的贡献：创设情境 投影课本彩图 讨论与交流 让学生对内容进行讨论 小结 古代化学工艺方面的成就：动手探究分组探究不同玻璃材料的性能差异。总结分析不同玻璃材料在性能上有哪些差异？生命科学中，化学的贡献：如，青霉素的发现，合成与应用。总结材料性能特点通过学习化学，我们能够正确的认识客观世界的各种物质，了解他们的性质和变化规律，从而掌握了打开物质世界大门的钥匙。更进一步是为了适应我们的世界，美化我们的世界，让我们的生活变得更加的美好。二、化学指导人类合理利用资源三、化学促进科学技术的发展1、化学与人类生活的关系，下列关于化学的看法错误的是（）A.化学可以为人类研制新材料 B.化学正在环境保护中发挥重要作用C.化学可以为人类提供新能源 D.化学的发展必然导致生态环境的恶化2、能源、资源、材料、环境保护等问题是人类面临的重大课题。下列研究的内容与所属领域不相符的是（）oA.导电塑料的研究属于能源领域的问题 B.淡化海水的研究属于资源领域的问题C.新型合成材料的开发属于材料领域的问题D.废旧电池的回收属于环境保护领域的问课下训练随堂训练1-1（2）年级科 目主备人审核人总课时数教学日期九年级化学马雪娇潘洪波39.5课题化学研究些什么课型实验探究 教 具试管等课 时 第1课时学习目标知识与能力1、知道什么是化学？化学研究些什么？2、记住物理变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。3、初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。过程与方法：1、通过对身边物质在自然界中的变化的具体实例的分析，学会区别物质的变化及区别物质的性质。2、认识一些简单的化学仪器和基本操作，学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法。情感、态度与价值观1、:一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。2、通过实验探究培养学生动手动脑的能力。学习重点1、知道化学的研究对象和研究内容。2、认识化学变化及其在化学中研究物质的重要作用。学习难点培养学生观察实验、描述实验的能力教与学活动方案设计复习反馈 知识准备1、通过看书、查阅资料、浏览互联网等多种形式，搜索一些身边的化学变化、物理变化实例，作好简单的记录，准备参加课堂讨论。2、回顾物理、生物等学科中有关酒精灯、试管等操作初步学会使用。物质准备教师：准备演示、分组实验器材、药品；准备相关媒体、素材。学生：准备一支蜡烛，一盒火柴留做分组实验用。少量的面粉、砂糖、葡萄糖先进。情景导入引入：回顾交流 通过上一课的学习使我们认识到化学在帮助我们认识及合理利用周围物质世界和自然资源，促进科技进步中的巨大作用，这一课开始尝试研究化学，我们先从身边的物质开始。观察思考 仔细观察课本第10页彩图，结合生活经验感悟自然界是物质的，物质是变化的科学思想。教学活动活动与探究：蜡烛的燃烧 创设情境 观察蜡烛提出问题，包括是什么、叫什么、怎么样等等，教师引导、归纳整理1、刚点燃时的现象：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o2、点 燃1分钟时的现象：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。3、蜡烛刚熄灭时的现象：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o4、熄 灭 分钟时的现象：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o5、蜡烛燃烧后变成了什么物质：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o 分组实验 学生动手对其中部分问题进行实验探究，教师指导学生观察实验，记录现 讨论交流 根据实验说出各自对问题的看法，教师归纳板书。师生对话：概念教学 讨论交流 物理变化：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _:实验内容实验现象实验结论化学变化：_ 5物理性质：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；化学性质：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；蜡烛燃烧过程中哪些是物理变化？哪些是化学变化？这些变化过程中表现出了石蜡的哪些性质？你所搜集的日常生活中的变化哪些物理变化和化学变化？教师纠正并归纳化学变化的主要特征。联想与启示 金刚石加工成钻石和金刚石的燃烧各是什么变化？表现了金刚石的什么性质？分析归纳 物理性质的几个方面 0 观察与思考 演示煤油的燃烧，空中生烟，碘化钾和硝酸银反应，学生仔细观察各变化的现象，归纳化学变化伴随的现象。学生活动 活动探究 在教师的指导下学生分组完成：加热试管中的火柴头，观察现象，感悟化学反应中伴随的生成气体，放出热量等。讨论交流:联系生活讨论化学变化释放或吸收能量对人类生活的重要意义。例题研讨：下列现象哪些是物理变化?哪些是化学变化?为什么？L水结成冰 2纸张燃烧 3.食物腐败 4.瓷器破碎5木条折断 6葡萄酿酒 7.光合作用 8.潮湿的衣服晾晒后变物理变化和化学变化的定义随堂闯关1、我们生活在五彩缤纷的世界里，以下色彩是由化学变化呈现出来的是A.雨后彩虹 B.彩色图画 C.夜晚霓虹灯 D.节日焰火2、阅读下列一段文字，回答有关问题。煤气是一氧化碳的俗称，通常情况下，它是一种没有颜色、没有气味的气体。为了防止煤气中毒，常在煤气中加入一些有强烈刺激性气味的气体硫酸。当煤气泄漏时，人们可以通过硫酸的气味察觉到煤气泄漏了，以便及时采取措施。1L 一氧化碳净重1.25g左右，密度跟空气接近，一氧化碳燃烧会产生二氧化碳，一氧化碳还可以跟铁矿石中的三氧化二铁在高温时发生反应，生成铁和二氧化碳。一氧化碳的物理性质有：；。一氧化碳的化学性质有：；。课下训练随堂练习1-2(1)教学反思科 目主备人审核人总课时数教学日期九年级化学马雪娇潘洪波39.6课题化学研究些上卜 么课型实验探究教 具集气瓶、烧杯等等课 时 第 2 课时学习目标1、知识与技能认识、了解空气的组成；探究空气中氧气的含量；2、过程与方法通过自主探究确认空气的客观存在；通过收集信息，对信息处理，得出空气的成分；通过合作探究测定空气中氧气的含量。3、情感态度与价值观通过对空气成分的探究，培养学生合作探究的精神；领悟通过实验得出科学结论的方法。学习重点空气的主要成分，测定空气中氧气含量的实验学习难点实验操作与记录教与学活动方案设计课前准备1、器材：集气瓶2 个，烧 杯 2 只、注 射 器 1 只、火 柴 1包、酒 精 灯 1盏、水 槽 1 只、质软的塑料饮料瓶1 只、导气管2 根、胶皮管3 根等。药品：红磷、水。2、多媒体课件。情景导入 创设情境，导入新课猜谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕该谜语的谜底是什么？教学活动探究空气成分（定性与定量）1、空气的存在空气看不见也摸不着，生活中，你对空气存在的感知？根据你日常生活中的经验，有哪些办法能证明空气确实存在？空气是客观存在的，捕捉你身边的空气吗？2、空气的成分 提出问题 人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的？它是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质？收集证据 根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；煤等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳；夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软 做出结论 空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。思维延伸 空气中还有其他成分吗？开拓视野 自学指导：能说出科学家的主要贡献舍勒和普利斯特里先后用不同的方法制得了_ _ _ _ _ o舍勒和普利斯特里先后用不同的方法制得了_ _ _ _ _O英国物理学家瑞利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析，终于发现在空气中还存在着一种性质极不活泼的稀有气体一。获得结论 空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。3、空气中氧气含量的测定主题设置：大家对空气的认识主要来自生活常识，空气中还有其他的成分吗？空气中的氧气、二氧化碳等气体的含量又分别是多少呢？能否测定出集气瓶中氧气的体积？实验目的：测定空气中氧气体积含量。实验原理：利用物质的燃烧消耗一定体积的空气中氧气，然后用水填充被消耗氧气的位置，根据填充入的水体积估算出空气中氧气体积含量。进行实验：关注操作、产生的现象。点燃红磷后，观察到红磷燃烧后，发出黄白色火焰，产生大量的白烟，放出大量的热。待集气瓶冷却至室温后，打开止水夹，烧杯中的水进入集气瓶约占集气瓶容积的l/5 o得出结论：空气中氧气约占总体积的1/5思考并讨论：红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？试用化学反应文字式表示红磷燃烧这个反应。红 磷+氧 气 一 _4五氧化二磷P 02 2。5（白色固体）红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？集气瓶中剩余的气体全部是氮气吗？课堂讨论若装置气密性不好，则测定结果会偏大?偏小?不变？（偏小）点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，对测定结果有什么影响？实验中红磷燃烧的产物是固体，若换成其他燃烧物，燃烧产物是气体，（例如，木炭燃烧产生的便是二氧化碳气体），对实验结果有无影响？随堂闯关1 .区分下列物质是纯净物，还是混合物。食盐水；河水；井水；海水；矿泉水；铁矿石；洁净的空气；磷；氧气；二氧化碳。2 .下列生活中物质中，属于纯净物的是（）A.矿泉水 B.洁净的空气C.蒸储水 D.白酒课下训练随堂练习1-2 （2）教学反思年级科 目主备人审核人总课时数教学日期九年级化学马雪娇潘洪波39.7课题化学研究些上卜 么课型讨论课教 具模型等课 时第 3 课时学习目标知识与能力1、了解不同的物质组成与结构不同；2、了解物质性质决定物质的用途。过程与方法：1、通过分子模型分析，认识不同的物质结构不同；2、通过大量的图片资料分析，了解物质的用途。情感、态度与价值观1、增强学习化学的使命感和责任感。2、体会化学就在我们身边。学习重点物质的组成与结构学习难点模型分析教与学活动方案设计复习反馈复习提问1、什么是物理变化？举例说明。2、什么是化学变化？举例说明。3、物理变化和化学变化有何本质区别？4、什么是物理性质？5、什么是化学性质？情景导入引入：师生对话在千奇百怪的物质转化中人们开始探索世界的本源，从古代的哲学家到近现代的科学家通过不懈的努力，人们逐渐揭开了物质的组成和结构的奥秘，为进一步认识物质的性质和变化成为可能。教学活动 活动探究 葡萄糖、砂糖、面粉的 加 热（动手实验探究）观察 分组观察葡萄糖、砂糖、面粉，讨论三种物质间的不同点和共同点。讨论交流 水能不能变成油，铁矿石能不能炼在黄金。观察思考 仔细观察第16页彩图，查阅资料金刚石、石墨性质有什么不同的_ _ _ _ _，不同的原因，教师打比方介绍不同的物质有不同的结构，不同的结构，性质不同。交流与小结 讨论交流 煤和石油的用途，化学在煤和石油的综合利用方面作出的巨大贡献 讨论交流 中华民族引为自豪的中草药在深加工方面却滞后于日本等发达国家，增强学生学好化学为民族复兴而奋斗。讨论交流 学生分工协作更详细的了解化学研究内容。归纳总结 课堂总结教师简要回顾所学，激励同学们课后讨论化学变化的实质，物质的组成、结构、性质及用途之间的关系。增强学好化学，用好化学的责任心和使命感。物质的性质决定物质的用途：如，金刚石可制钻石石墨的用途铅笔芯随堂闯1.、下列变化属于物理变化的是（）A.光合作用 B.烧制瓷器C.汽油挥发 D.氯化氢和氨气混合产生白烟关2、下列属于物质化学性质的是A.密度 B.状态C.气味 D.可燃性3、物质的变化过程中伴随着能量的变化。化学变化中通常伴随着能量转化，这是因为不同的物质包含的化学能不同，在化学变化中物质具有的化学能转变为热能、光能或电能等。举出一个从环境中吸收热能的物理变的例子。蜡烛燃烧时，化学能转化为_ _ _ _ 能和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _能。4、在卖氮肥的商店或厕所里，人们常闻到一股呛鼻的气味，这是氮肥或人尿中分解出来的一种带有刺激性气味的气体一一氨气。氨气无色，极易溶解于水，在常温常压下1体积的水约溶解700体积的氨气。氨气不能燃烧，但能在一定条件下被氧气氧化，因此它是工业上制硝酸的重要原料不。氨气还能与许多酸反应生成接盐(常用做化肥)，因此氨气在工农业生产上广泛应用。请根据以上材料简要列出氨的物理性质和化学性质。物理性质：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _:化学性质：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o5、根据生活经验回答：区别水和酒精方法利用的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 性质；区别铁和铜方法利用的性质_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o课下训练 课外探索1、自己动手对木炭再认识：取一小块木炭进行如下实验并作好记录：看一看、掂一掂、砸一砸、溶一溶、烧一烧等等，分析归纳木炭的物理性质，化学性质_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。2、继续对蜡烛的燃烧进行探究：蜡烛蹭为什么要有棉线，能不能用其它东西代替，没有是否可以？蜡烛火焰为什么会闪烁摇晃？为什么火焰是外部明亮中间暗？随堂练习1-2(3)教学反思年 级科 目主备人审核人总课时数教学日期九年级化学马雪娇潘洪波39.8课 题怎样学习和研究化学课 型实验探究 教具试管等课 时 第 1课时学习目标知识与能力：初步熟悉化学实验的基本要求、常见仪器的名称、用途和使用方法。过程与方法：通过交流、讨论与演示，初步熟悉常见仪器的名称、用途和使用方法。情感、态度与价值观：培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，养成勤于思考、勇于实践的科学态度。学习重点常见仪器的名称、用途和使用方法学习难点常见仪器的使用方法教与学活动方案设计情景导入引入新课：化学是一门以实验为基础的科学，由此可见化学实验对于我们学习和研究化学的重要性。在学习用实验的方法研究化学之前，我们首先要了解化学的基本仪器和实验基本要求等注意事项.教学活动一、学生实验的基本要求：1、做好实验前准备工作2、认真作好实验3、认真作好实验后的小结二、实验室安全守则（讨论完成）1.“三不”原则，即不能用手_ _ _ _ _ _,不要把鼻孔凑到容器口闻药品（特别是气体）的气味，不得尝_ _ _ _ _ _ 的味道。2.注意节约药品：应该严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量，一般按最少量取用，液体 m L,固体只需_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。3.实验剩余的药品既不能放_ _,也不要随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定的容器内。4.实验中要特别注意保护眼睛。万一眼睛里溅进了药液（尤其是有腐蚀性或有毒的药液），要立即用水冲洗（切不可用手揉眼睛）。洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗。提倡使用防护眼镜。5.存放原则:固态试剂存放在_ _ _ 瓶中,液态试剂存放_ _ _ _ _ _ _ 瓶中,见光易分解的药品应放在棕色瓶中.三、介绍化学实验常用仪器的用途和注意事项1.试管（1）试管主要用作少量试剂的反应容器，在常温或加热时使用。注意：外壁干燥的试管可直接加热，加热后不能骤冷，防止炸裂；加热固体时，试管口应略向下倾斜；2.试管夹（1）用于夹持试管（2）夹持试管时，应从试管底部往上套，套在试管的中上部（或距试管口 1/3处）；在用试管夹时要注意防止烧损，不要腐蚀试管夹；手要握试管夹的长柄，拇指不能碰到短柄。3.烧杯(1)烧杯用作配制溶液和较大量试剂的反应容器，在常温或加热时使用。(2)不能用作固体加热的容器，加热液体时，加液量不超过容积的1/3,加热时应放置在石棉网上，使受热均匀。4.量筒(1)量筒是用来量度液体体积的(2)不能加热，不能作反应容器。5.玻璃棒(1)玻璃棒是用于搅拌、过滤或转移液体的仪器(2)用后要立即冲洗干净放入试管架的试管内或小烧杯内6.酒精灯(1)酒精灯用于加热。(2)酒精灯的火焰分为焰心、内焰、外焰，其中外焰温度最高，加热时应放在外焰加热.(3)使用酒精灯时，先将灯放稳，取下灯帽直立放在灯的右侧。(4)使用酒精灯时，要注意:“两查”、“两禁”、“一不可”“两查”先要检查灯芯.灯芯不平或已烧焦，要剪去烧焦或不平的灯芯。检查灯内是否有酒精.酒精灯内酒精量不可超过，灯容积的1/4,也不少于2/3。“两禁止”:绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。“一不可”:是指熄灭酒精灯时,用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；(5)酒精灯不用时，一定要盖上灯帽，以免酒精挥发。(6)如果遇到燃着的酒精灯翻倒，酒精外溢时，应及时用湿抹布扑盖扑灭火焰，不能用水冲，以免火势蔓延。7.胶头滴管滴瓶(1)胶头滴管用于吸取和滴加少量液体；滴瓶用于盛放液体药品。(2)胶头滴管用过后应立即洗净，再去吸取其他药品；洗净后的胶头滴管放在干净的小烧杯或小试管内；滴瓶上的滴管与滴瓶配套使用。8.蒸发皿用于蒸发和浓缩9.集气瓶(1)集气瓶用于收集或用贮存少量气体(2)不能加热；固体和液体反应剧烈时(如铁和氧气的反应)，瓶底要放少量水或细沙；贮存或收集气体时，应用玻璃片盖住瓶口10.分类(1)可以直接加热的仪器有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.(2)可以加热，但需垫石棉网的有_ _ _ _ _ _ _ _ _.(3)不能被加热的仪器_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.(4)常用的玻璃仪器需要磨砂的有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.归纳总结学生总结基本仪器的使用方法和注意事项课下训练随堂练习1-3(1)教学反思年级科目主备人审核人总课时数教学日期九年级化学马雪娇潘洪波39.9课题怎样学习和研究化学课型实验探究 教具试管等课时 第2课时学习目标知识与能力：初步熟悉化学实验基本技能训练。过程与方法：通过动手演示，初步熟悉化学实验基本技能训练。情感、态度与价值观：培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，养成勤于思考、勇于实践的科学态度。初步培养学生的实验技能，养成良好的实验习惯和观察判断能力，提高他们分析问题的能力。学习重点化学实验基本技能训练学习难点化学实验基本技能训练教与学活动方案设计复 习 反 馈1、量筒使用时注意什么？2、酒精灯使用时注意什么？情景导入引入新课：通过上节课的学习，我们已经知道了化学实验的重要性。教学活动二、化学实验基本技能训练1,固体药品的取用方法（1）固体药品通常保存在广口瓶里，往试管装入固体粉末时，取用固体药品一般用药匙。有些块状的药品（如石灰石等）可用镜子夹取。用过的药匙或银子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。（2）往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或用小纸条折叠成的纸槽）小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。（3）把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。2、液体药品的取用（1）液体药品通常盛放在细口瓶里。取用液体药品时应注意：a.细口瓶的塞子要倒放在桌子上；b.倾倒液体时，瓶口要紧挨着试管口，应该缓慢地倒；C.拿细口瓶倒液时，贴标签的一面要朝向手心处；d.倒完液体后，要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。（2）取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。量液时，量筒必须放平。视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，再读出液体的体积。（3）取用少量液体时还可用滴管。取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽；不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。用过的滴管要立即用清水冲洗干净（滴瓶上的滴管不要用水冲洗），以备再用。严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。3、固体试剂的称量（托盘天平的使用）托盘天平只能用于粗略的称量，能精确到（M g。称量前先把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺的零刻度处，检查天平是否平衡。如果天平还未平衡，调节平衡螺母，使天平平衡。称量时把称量物放在左盘，祛码放右盘，祛码要用镣子夹取，先加大的跌码，再加小的祛码，最后移动游码，直到天平平衡为止。记录所加祛码和游码的质量。称量完毕后，应把祛码放回祛码盒中，把游码移回零刻度处。（5）称量一定质量的物质时，把天平调节平衡后，直接把祛码和游码放到或移到要称取的质量，然后再加物质，通过添加药品来调节天平平衡。当天平平衡时，所取的物质就是要称量的一定量的物质。注意：在称量化学药品的时候还应该注意以下2点：称量干燥的固体药品前，应在两个托盘上各放一张干净的质量相同的纸，然后把药品放在纸上称量。对于易潮解的、有腐蚀性的药品，必须放在玻璃器皿（如表面皿、小烧杯）里称量。5、物质的加热可以用来加热的仪器有：试管、烧杯、烧瓶、蒸发皿。有些仪器如量筒、漏斗等不能用来加热。给烧杯、烧瓶加热的时候，要垫上石棉网。加热的时候，玻璃容器外壁不能有水，以免加热的时候容器炸裂。加热的时候，容器的底部不要和灯芯接触，也不能离得太远，距离过近或过远都会影响加热的效果。加热后的容器不能马上用冷水冲洗，否则会炸裂；也不要直接放在实验台上，以免烫坏实验台。给试管中的固体加热时，先要进行预热。预热的方法是：在火焰上放来回移动试管。对已固定的试管,可以将酒精灯在试管下方来回移动。待试管均匀受热后，再把酒精灯的火焰对准药品集中的部位加热。给试管中的液体加热时，也要进行预热。试管中的液体体积最好不要超过试管容积的1/3,加热时，使试管倾斜一定的角度（约45）,在加热的过程中不时地移动试管。为避免试管中的液体沸腾喷出伤人，加热的时试管口不能对着自己和有人的方向。6、仪器的洗涤做实验必须用干净的仪器，否则会影响实验效果。现以洗涤试管为例，说明洗涤玻璃仪器的方法。先倒净试管内的废液，再注入半试管水，振荡后把水倒掉，再注入水，振荡后再倒掉，这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗。刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防试管损坏。洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗干净。洗净的玻璃仪器应放在试管架上或指定的地方。学生总结都学到什么化学操作的基本方法随堂练习1-3（2）教学反思年级科目主备人审核人总课时数教学日期九年级化学马雪娇潘洪波39.12课题怎样学校和研究化学课型实验探究教具试管等课时第3课时学习目标知识与能力：1、知道化学实验是进行科学探究和化学学习的重要手段并学会化学探究的基本方法和手段，了解化学符号的含义和简单使用。2、初步培养学生的实验技能，养成良好的实验习惯和观察判断能力，提高他们分析问题的能力。过程与方法：通过镁带点燃、加热碱式碳酸铜等实验，使学生了解科学探究的一般过程与方法。情感、态度与价值观：培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，培养学生从对化学现象的好奇心和探究欲，养成勤于思考、勇于实践的科学态度。学习重点认识科学探究的一般过程与方法学习难点操作、观察、记录、分析教与学活动方案设计情景导入教学活动引入：回顾交流通过上一课的学习使我们认识到化学需要很多仪器及实验注意事项，这一课开始尝试研究化学实验。一、学习化学需要进行化学实验活动与探究课本P17实验引导观察实验步骤实验现象实验结论1、“铜绿”和盐酸的作用2、“铜绿”变热的变化归纳与小结铜绿的性质1、2、二、科学探究的基本步骤提出问题、作出假设、制定方案（查阅资料、收集证据）、进行实验、分析归纳、得出结论。镁条性质探究1、提出问题：镁条有那些性质？与铁、铜和铝等常见金属的性质有什么相同和不同之处？2、作出假设：镁条的性质（请学生思考回答，教师补充）3、设计实验（1）镁条的外观，能否弯曲折断（2）打磨之后的情况（3）镁条的导电性（4）镁条能否燃烧（5）放入食醋中有什么现象4、实验现象记录镁的性质状态颜色硬度在空气燃烧的现象在食醋中的变化 实验结论 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 拓展与应用 烟花和照明弹中的镁粉与它的什么性质有关？三、学习化学要使用化学符号 观察与思考 见书2 0 页（表 1-2）（让学生当堂记一些化学符号）归纳总结1、铜绿的性质2、镁条的性质某兴趣小组通过实验探究碱式碳铜（俗 名“铜绿”）的有关性质。实验一：取少量的“铜绿”加入试管中，向试管中加入少量的稀盐酸（如图甲）。图甲操作是否正确？若不正确，指出错误之处：。加入稀盐酸后，观察到的现象是_ _ _ _；该实验总结出“铜绿”的化学性质为.随堂闯关课下训练实验二：取少量的“铜绿”加热，实验装置（如图乙）。该实验用到的玻璃仪器有；装置中试管口为什么要向下倾斜？；给试管中药品加热时，要先，后；加热时用酒精灯的_ _ _ _（填“外焰”、“内焰”、“焰芯”）；该实验观察到的现象：绿色粉末变成 色，试管口有_ _ _ _ _ _ _ _ 生成。该实验总结出“铜绿”的化学性质为。某兴趣小组的几位同学对镁带燃烧进行了以下探究，请你共同参与完成其中的步骤：取一段用砂纸打磨好的镁带，用 夹持，用酒精灯加热，当镁带燃烧时，移到石棉网的上方，其目的是。镁带燃烧的实验现象：发出，放出，生成白色固体。物质的变化过程中，常伴随着能量的变化，镁带燃烧过程中，将化学能转化为和。小婿在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。【提出问题】为什么会生成淡黄色固体？【查阅资料】小靖同学查阅读料，获得如下信息、：氧化镁（M g O）白色固体；氮化镁（M g 3 N 2）淡黄色固体；空气的主成分为：氮 气（N 2）、氧 气（。2）等；化学变化中元素的种类不变。【大胆猜想】分析资料，小婿认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的 反应生成的。【继续探究】小婿设计实验证实了自己的猜想。将点燃的镁条伸入充满 的集气瓶中，观察到有 色 的 固 体 生 成。【反 思 与 评 价】通 过 上 述 实 验，你 对 燃 烧 有 什 么 新 的 认识?。随堂练习1-2（3）教学反思年级科目主备人审核人总课时数教学日期九年级化学马雪娇潘洪波39.13课题性质活泼的氧气课型实验探究 教具试管等课时 第1课时学习目标知识与技能：1、认识氧气的主要物理性质；2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，并从中归纳氧气的化学性质特点；3、了解氧化反应和缓慢氧化的概念；4、了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；过程与方法：1、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度价值观：1、养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。2、培养实验探究能力和创新精神。学习重点氧气的化学性质；学习难点初次书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。教与学活动方案设计复 习 反 馈1、红磷燃烧的现象是什么？2、红磷燃烧消耗了什么气体？情景导入问题引入：空气中两种主要成分是什么？与人类关系最密切的是哪一种？学生交流：你对它了解多少？在空气中会不会耗尽？教学活动教师引导：结合前面的问题讨论，再让学生观察一瓶纯氧气，阅读课本，查看课本插图，让学生总结出氧气的物理性质（学生抢答）。一、认识氧气的性质物理性质：色、态、味、密度、水溶性、三态变化。问题讨论：1、平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？2、冷开水是否适宜养金鱼？巩固练习：1.兴趣小组的同学围绕氧气物理性质展开讨论，其中描述正确的是（）A.小红认为：通常情况下，氧气是无色无味的气体B.小洁认为：因为氧气易溶于水，所以水中才会有鱼类生存C.小强认为：氧气能够供给呼吸，所以可以用于急病人D.小娟认为：液态氧气是淡蓝色的，而固态氧气是白色雪花状的问题情景：大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？你能否举几例来说明？（少量硫磺在氧气中燃烧）教师设疑：可燃物在纯氧中燃烧更旺，那么铁丝能不能在氧气中燃烧呢？实验控究：完成“实验与探究”内容，观察并记录实验现象。实验名称实验现象反应的文字表达式木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧蜡烛在氧气中燃烧归纳总结随堂闯关课下训练教学交流讨论：为什么可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺？（提示：物质燃烧是否旺盛与氧气的浓度和与氧气的接触面积（机会）大小有关），接触面积大，氧气浓度高，则燃烧更旺。）问题情景：前面我们做过实验：在空气中燃烧镁条、灼烧铜丝。你知道他们分别生成了什么？写出文字表达式。教师讲解：氧气的化学性质比较活泼。许多物质与氧气发生氧化反应。（举例说明剧烈的氧化反应和缓慢的氧化反应）氧气的用途：1、支持燃烧2、供给呼吸1、氧气的性质2、氧气的用途硫分别在容积相同的集气瓶中燃烧。记录如下:化学反应的程度与反应物的浓度之间有一定的规律可循。某实验小组各取等质量的木炭和等质量的实验实验步骤实验现象燃烧反应的文字表达式A木炭在空气中燃烧木炭红热产生的气体都能使澄清石灰水变浑浊木炭在氧气中燃烧B硫在空气中燃烧微弱的淡蓝色火焰产生的气体都有刺激性气味硫在氧气中燃烧_ _ _ _ _ _ _ _通过A、B两组对比实验的现象，可以得出的规律是:随堂练习2-1（1）反思年级科目主备人审核人总课时数教学日期九年级化学马雪娇潘洪波39.14课题性质活泼的氧气课型实验探究 教具试管等课时 第2课时学习目标知识与技能：1、了解氧气的工业制法；2、掌握实验室制取氧气的反应原理，仪器装置，收集方法，检验及操作注意事项。过程与方法：1、初步学会用实验方法获取信息，分析和解决一些问题；2、善于与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。情感态度价值观：1、培养学生实事求是的科学态度。学习重点实验室制取氧气；学习难点书写和记忆相对复杂的物质化学式、文字表达式。教与学活动方案设计复 习 反 馈回忆木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧的现象情景导入新课引入：氧气的用途很广，因此必