小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）《坐井观天》教案.pdf

课题 坐井观天 申明网、申 2 本节课是 第 2 课时本课题总课时 第几课时教学目标1.复 习 巩 固 生 字 新 词。2.分 角 色 朗 读 课 文，读 好 小 鸟 和 青 蛙 的 对 话。3.明 确 小 鸟 和 青 蛙 争 论 的 问 题，知 道 它 们 说 法 不 一 致 的 原 因，体 会 故 事 的 寓-tV-教学重点读 好 小 鸟 和 青 蛙 的 对 话教学难点体 会 故 事 的 寓 意学情分析二年级的学生年龄小，他们经常把部分当整体。“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山，的错误的看问题方式，常常会在他们的生活中发生。因此，这一课的寓意对他们来说，有现实的指导意义。教学方法在本节课教学中如何体现以生为本1.要运用自主学习、合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。2.要以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲,以读促学，让学生在读中悟情明理。本节课教学中如何提升学生学力运用现代化的教学手段，采用动画演示的方法帮助学生感悟课文内容，从而达到对教学重点难点突破的目的。课前准备多 媒 体 课 件教学过程教学环节及教师活动体 现“以生为本提升学生学力”的学生活动及学法指导一、温故知新，导入新课1.听写词语。井沿口渴喝水大话回答无边无际坐井观天2.选词填空，填好后读一读这段话。无 边 无 际 相 信 井 沿 青 蛙 小 鸟（）落 在（）上，告 诉（）天（）,大得很。可 是（）不（），认 为（）说错了。过渡：到底是青蛙说得对，还是小鸟说得对呢？这节课我们继续来学习这个有趣的寓言故事。二、熟读精思，感悟对话1.学习第1自然段，走进故事。（1）板贴简笔画图片“井”，拿 出“青蛙”和“小鸟”的图片，学生上台贴画，说说二者分别应该贴在什么位置。（青蛙贴在井底，小鸟贴在井沿上。）（2）结合板画，观察青蛙和小鸟所处位置，理 解“沿”，联系生观察图画，同桌演一演青蛙和小鸟的相遇。建议：一人站着，一人蹲着，手拢成圆筒状，从中往上看。学 生 齐 读 第1自然段。教 师 范 读 第27自然段，学生仔细听，揣摩青蛙和小鸟的心理及说话的语气。活实际，说说还知道哪些“沿工过渡：老师要考考大家了。既然井的边缘部分叫井沿，那么碗的边缘叫什么？（碗沿。）河的边缘叫什么？（河沿。）床的边缘呢？（床沿。）对，同学们真聪明！现在大家应该知道了，沿”就 是“边”的意思。（3）观察图画，同桌演一演青蛙和小鸟的相遇。建议：一人站着，一人蹲着，手拢成圆筒状，从中往上看。（4）学生齐读第1自然段。2.教师范读第2 7自然段，学生仔细听，揣摩青蛙和小鸟的心理及说话的语气。过渡：同学们，上节课我们分角色朗读了青蛙和小鸟的3次对话，之前我们重点要求大家读准确、读通顺，这节课我们要提高要求啰！现在我们不仅要读准字音，还要读出情感、读出不同的语气。同学们先认真听老师读一读。（教师范读课文）3.师生合作、串读课文：男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，教师读旁白，读 时 注 意“哪”字的两种读音。4.学习第一次对话（第2、3自然段），了解青蛙和小鸟生活的环境。（1）引读：青蛙先问了什么问题？小鸟是怎样回答的？（2）着重理解：“飞了一百多里”说明了什么？预设：“飞了一百多里”说明天很大。学生可能不理解“里”，可告诉学生一里等于5 0 0米，一百里相当于5 0千米，是很长一段距离。（3）想象青蛙和小鸟的生活状况。（学生自由表达）（4）同桌分角色练习朗读。指导：读第一次对话时，青蛙的话要读出上扬的语调，表示很好奇，小鸟的话要读出诚恳的语气。过渡：小鸟飞了这么远的路，看见了那么多的风景，所以它见多识广！可是青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎么知道的？我们再来看看它们的第二次对话。5.学习第二次对话（第4、5自然段），明白青蛙和小鸟争论的问题。（1）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。（2）读懂青蛙的观点。联系上下文理解“大话”。（“大话”就是吹牛的话、不实在的话。）预设：教师可说几句话，让学生判断哪句是大话。如：A.我没写家庭作业，却告诉老师我没有带。B.我一只手就能把讲桌举起来。学生能很快地判断出“大话”是吹牛、夸张的话。青蛙认为天有多大？（天不过井口那么大。）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”是什么意思？明确：天只有井口那么大，不用飞那么远。指导：朗读时，要 强 调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青蛙自以为是、不相信的语气。课件出示下面的两组句子，指导学生反复朗读，体会其语气的不同。天 不 过 井 口 那 么 大，还 用 飞 那 么 远 吗？天 不 过 井 口 那 么 大，不 用飞那么远。天 无 边 无 际，大 得 很 哪！天无边无际，大得很。（3）读懂小鸟的观点。想象拓展说话，理 解“无边无际”。小鸟：“你弄错了。天无边无际，我曾飞过，飞过，天大得很哪！”指导：语速稍舒缓。重 读“很”字，表示强调，读出小鸟真诚、劝告的语气，句 末 的“哪”在这里要读轻声，表示感叹。（4）分角色朗读，读好对话。指导朗读感叹句和反问句。同桌讨论，加上提示语读。青 蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说小 鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说根据提示语，加上神态、动作，同桌分角色朗读。6.学习第三次对话（第6、7自然段），明白青蛙和小鸟的说法不一样的原因。（1）学生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。明确：青蛙的笑是自以为是的笑，说明它很自大；小鸟的笑是无奈的笑，是又可气又好笑，与青蛙的笑形成对比。（2）指 导 用“一就”说话。示例：小弟弟一摔倒就哭了。门一开，小猫咪就向我扑来。指导：小鸟说的话中，“你是弄错了”中 的“是”要重读，表示强调，加强语气。（3）青蛙和小鸟谁说得对？谁说得错？为什么？同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。过渡：同学们，还记得我们上节课做过的“纸筒看黑板”游戏吗？大家可以回忆那个游戏，想一想：青蛙从井里看天是不是和我们从纸筒里看黑板有相似之处？（4）通过交流让学生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线，所以它目光短浅、所见有限。7.师生合作，分角色朗读课文。（教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话）三、续编对话，领悟寓意1 .引导学生发挥想象，续编对话。过渡：同学们，如果青蛙接受了小鸟的劝告，跳出井口，它会看到什么，想些什么，说些什么？引导换位思考：此时的青蛙会在心里对自己说些什么呢？（我真是太自以为是、目光短浅了。）2.小组合作，续编第四次对话并分角色朗读。3.自由朗读课文，然后指名用自己的语言表演性复述课文。4.总结寓意：故事告诉我们一个什么道理？明确：这个寓言故事告诉我们：看问题、认识事物，站得要高，这样才能见多识广，看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；“井底之蛙”则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。四、背诵积累，作业设计1 .摘抄积累你喜欢的词语或句子。2 .完成本课对应训练。板书设计:井底之蛙鸟（无边无际 见多识广）青 蛙（坐井观天）