小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第一单元-语文.pdf

3古诗词三首教学内容：3古诗词三首第一课时教学目标：1.会 写3个生字，能理解重点字词的意思。2.有感情地朗读古诗 宿建德江，背诵古诗，默写古诗。3.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。教学重点：1.会写3个生字，能理解重点字词的意思。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学难点：借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。教具学具.多媒体课件教学过程:一学节教 师 活 动学生活动直 入课题一、直入课题今天，我们来学习一首古诗 宿建德江。（板书：宿建德江。齐读课题）这首诗是孟浩然为排遣仕途失意的悲愤,漫游吴越时写下的。齐读课题。读制步知自革初感二、自读古诗，初步感知1.自读古诗，借助拼音读准生字字音。（学生自由读古诗，注意节奏和速度）2.指名读，正音。3.自由读古诗。（教师强调读流利，读出诗里的节奏。）自由读古诗理 解诗意，质 疑问难三、理解诗意，质疑问难1.师：平时我们在学习古诗时一般有哪些方法？（学生自由说一说，如多读、边看插图边想象、借助注释、查阅工具书、与别人交流等。）2.师：这些方法都很好，现在就请同学们运用这些方法自学古诗，了解古诗的大意。如果有不懂的地方，请打上小问号。开始吧！（自学）3.师：同学们都读懂了哪些诗句？把你读懂的地方说给大家听一听。学生尝试理解诗意。（学生汇报。）4.质疑问难：还有什么不懂的地方吗？（生：“野旷天低树”“愁新”“月近人”。）5.出示图片，理解“野旷天低树，江清月近人”。6.师：同学们，此时，你的脑海里浮现出了怎样的画面？（夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲。）这幅画面给你留下了什么感觉？（孤独、沧总 结 学 习 古 诗 方法。交流自己对古诗的理解。桑、凄凉。）让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉融入到诗的字里行间。7.讨论：诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）教师板书，齐读。境商验华入制体升四、入境悟情，体验升华师：“愁新”就是新愁的意思，诗人的“新愁”是什么呢？（思乡之愁）你是从诗中哪一个字看出来的？（客）“客”是指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时的他正身处异乡。诗人孑然独身漫游他乡，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，不免顿生愁绪,谁来读一读这满怀的愁绪？（指名读）教师指导：读出思亲之愁、寂寞之愁和思乡之愁。此时，诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已飞到一 一（家乡去了），他想到了往日与亲人朋友相聚的情景，然而，这里只有一 一“野旷天低树，江清月近人”。理解诗人的情绪。全 诗回读，情 感回顾五、全诗回读，情感回顾让我们再读读古诗,体会诗人愁肠百转的孤独与寂寞。下课后，请同学们收集一些孟浩然的其他诗作，互相传诵交流。3古诗词三番教学内容：3 古诗词三首第二课时教学目标：1.有感情地朗读 六月二十七日望湖楼醉书，背诵古诗，默写古诗。2.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。3.体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象力和创新思维能力。教学重点：1.有感情地朗读 六月二十七日望湖楼醉书，背诵古诗，默写古诗。2.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。教学难点：体诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象力和创新思维能力。教具学具：多媒体课件教学过程:一学节教 师 活 动学生活动一、谈话导入谈 话导入1.有 人 说 夏 季 的 天 像 小 孩 的 脸，说 变 就 变，刚刚 还 是 晴 空 万 里，转 眼 间 就 乌 云 滚 滚，大 雨 倾 盆，有 时 雨 还 在 下 着，太 阳 就 出 来 了。这就是夏天的阵雨 的 点02.公 天 我 们 来 学 习 北 宋 文 学 家 苏 轼 写 的 一 首古 诗，看 看 他 是 如 何 写 夏 日 里 忽 雨 忽 晴 的 天 气 的。（板 书 课 题：六 月 二 十 七 日 望 湖 楼 醉 书）3.这个题目告诉 我 们 什 么 信 息？（写 诗 的 时 间、地 点 以 及 在 什 么 情 况 下 写 的诗。）解 题，齐 读 课 题。二、初 读 释 疑，理解诗意（-）熟 读 古 诗，读 准 字 音。1.自由读古诗，读 准 字 音，同 桌 互 读，纠正字音。2.理 解 重 点 词 语 的 意 思。翻 墨：指 打 翻 的 黑 墨 水。形 容 云 层 很 黑。跳 珠：指 跳 动 的 水 珠。诗 中 指 雨 点 大，杂乱无序。3.教 师 范 读 古 诗，学 生 小 声 跟 读。4.比 赛 朗 读 古 诗。（指 名 读、男 女 生 分 组 赛 读。）（二）诵 读 古 诗，理 解 诗 意。L指 名 读 诗 题。（教 师 强 调 读 准 朗 读 节 奏）（六 月二十 七 日/望 湖 楼/醉/书）2.师：如 何 理 解 诗 题？（这首诗是在望湖楼酒醉 之 后 所 作。）这 个“醉”有 似 醉 非 醉 之 意。3.学生尝试理解诗句的意思、，自由交流。熟 读 古 诗；诗 内 容。理解古文的悟境。咬嚼感诗羯三、咬 文 嚼 字，感悟诗境美1.这 首 诗 写 出 了 西 湖 夏 季 一 场 雨 的 特 点，思考：这 场 雨 的 特 点 是 什 么？（来 也 匆 匆，去也匆匆）这个特点能从 诗 中 哪 些 地 方 看 出 来？（未 遮 山 忽吹 散”“水 如 天”等）2.师：这首诗哪些地 方 用 了 比 喻?有 什 么 好 处？（“黑 云 翻 墨”“白雨跳珠”“水 如 天 二 比 喻 恰当，有 声，有 色，有 形 象，有 动 感，逼 真 可 感。）3.师：这 首 诗 除 了 运 用 比 喻，还运用了什么修辞手法？（对 仗：“黑 云”对“白 雨”，“翻 墨”对“跳 珠”，“未 遮 山”对“乱 入 船”。）再 读 古 诗，歌 意 境。体会诗激 发兴 趣，吟 读四、激 发 兴 趣，吟读成诵1.（课 件 出 示）教 师 指 导 朗 读。黑 云/翻 墨/未/遮 山，白 雨/跳 珠/乱/入船。朗 读 古 诗，诗。背诵古成诵卷 地 风 来/忽/吹 散，望 湖 楼 下/水/如 天。2.齐读古诗。（注意朗读节奏）3.同桌互读，练习背诵。3古诗词三首教学内容：3古诗词三首第三课时教学目标：1 .有感情地朗读 西江月夜行黄沙道中，背诵并默写。2.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。3.体会诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象力和创新思维能力。教学重点：1.有感情地朗读 西江月夜行黄沙道中，背诵并默写。2.借助注释理解诗句意思，想象诗词中描写的景色，体会诗人情感和古诗词的语言之美。教学难点：体诗人表达的情感，领略诗词的意境，培养学生的想象力和创新思维能力。教亘学亘.多媒体课件教学过程:一学节一班带教 师 活 动学生活动话入谈导一、谈话导入1.词人简介。（出示词人辛弃疾的介绍）2.我们还学过他的哪首词？（清 平 乐 村居）能背出来吗？（指名背诵）3 .上节课我们跟随苏轼去西湖游玩了一番，这节课我们就跟随辛弃疾去欣赏黄沙岭的风光吧。（板书课题：西江月夜行黄沙道中）介绍诗人，读课题。二、初读课文，疏通字词1.轻声朗读课文，要求读准字音。2.检查自读情况。（1）指名读课文。正音，齐读。（2）要把这首词读好，要注意什么？（停顿和重音）（课件出示字词）3 .自由读。过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。自由读词。再 读课文，三、再读课文，理解词意理 解词意1 .默读词句。师：用学过的方法理解词句的意思。(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)有疑问、不懂的地方标上记号。2 .小组讨论交流，教师巡视指导。3 .集体交流。(1)指名说词语的意思。(课件出示重点词语意思)(2)指名说句子意思。(课件出示句子意思)4 .重点指导：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(1)是谁在“稻花香里说丰年”？它会说些什么呢？又是谁“听取蛙声一片”？(2)讨论：这句话该如何解释？理解词意，交流感受。感 悟词情四、感悟词情1.思考，指名回答：(1)词中描写的是什么季节的景象？你是从哪儿看出来的？(夏季；鸣蝉、稻花香、蛙声。)(2)词中流露了作者什么样的感情？(热爱大自然、关心人民生活。)2 .指导朗读。(1)有感情地朗读课文，用心体会作者情感。用“/”标出停顿，用“”标出重音。(2)按照停顿和重音的提示，指名读，尝试背诵，师生评议。有感情地朗读课文，用心体会作者情感。总 结拓展五、总结拓展1.多么迷人的景色啊，齐读。(配乐师生合作串读)2 .积累其他田园诗或辛弃疾的其他词。3 .把这幅美景画下来，做成诗配画。配乐朗读。板书设计:宿建德江移、泊、旷、低、近孤寂、愁闷、思乡、旅愁六月二十七日望湖楼醉书雨前：黑云未遮山雨中：跳珠乱入船雨后：景色水如天句 句 写 景 句 句 含 情西 江 月 夜行黄沙道中景：以动衬静（迷人）热爱大自然情：说 丰 年（喜悦）关心人民生活