二年级美术全册说课稿.pdf

（-）说教材1、教材分析：小空人奉上海市九年制义务教育小学教科书美术第三册中的一课，在第一册美术教材 快乐的儿童（拼贴画）中，学生曾学用基本形拼贴人物；在第二册美术教材中，又 在 我为同学印照片（纸版画）和 服装设计师两课中，学习过人物头部的剪贴方法和服装的折剪方法.本课就是在这些课的基础上，进一步学用这些知识，利用不同色彩的纸或画报纸，概括地表现人体基本结构和人物五官特征，粘贴出每个学生自己可爱的形象.2、重点、难点：（1）重工;利而 不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。（2）难点：学会概括地表现人体基本结构和人物五宫特征。（二）说导学达标本课的达标规程是“自学探索-游戏尝试-分组创作-组合展评”，是由布鲁纳的发现教学法演变过来。自学探索这一环节,是一次性向学生呈现教材，让学生对所学知识有一个整体认识。并且是带着问题来自学本课教材，让学生通过自学、思索和讨论，明确现有知识与本课教学目标之间的联系，“联系游;戈尝春是树立一段假设,在前一环节中学生己拥一个跃跃欲试的心态。在这里让他们在假设中，把联想到的知识和重新获得的新知识，得以实践，并通过讨论上升到认知结构的内在成分。分组创作,才巴己抽象化的认知结构，重新应用到新的情景中去。组合展评,是 前 一 环 节 概念 复 现 的/A r t i c l e/I n d e x.a s p 总结，加深概念的理解和记忆,培养学生应用概念，解决问题的能力。（三）说教法为了更好地落实我的达标规程，帮助学生认清教学目标，解决本课的重、难点，主要采用了以下教学方法。当然这些教学方法的实施，并非一朝一夕，而是在教师日积月累的训练中，逐渐形成的一种新型课堂教学模式下实施的。这种新型的课堂教学模式依托于“小班化教育”的课堂教学。1、尝试教学法让学生在已有的经验基础上，通过两次尝试，渐渐地得出解决本课重点和难点的有效方法。2、分组教学法发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。3、游戏教学法提高学生的学习兴趣和欲望，激发他们的学习热情，把 冈 学到的知识，融入到深度记忆中去。因为大脑的情感边缘系统部分是通向持久记忆的大门。4、鼓励教学法作业的全体展评，是对每一位学生作业成果的鼓励，同时也是帮助他们通过比较，然后/A r t i c l e/I n d e x.a s p 总结出解决问题的最佳方法，构建学生之间的知识互补。（2）通过比速度，激励学生竞争。（四）说学习指导掌握正确、科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。1、学会评价与争议在作业展评中，鼓励学生自评和互评，并通过争议，自己得出解决问题的最佳方法，提高本学科的审美能力，同时还构建了学生之间的知识互补。2、学会看书和示意图通过看书和示意图，初步了解解决问题的方法，为自己的初步尝试作准备和指导。3、学会竞争与合作端过组员与组员之间的合作，组与组之间的竞争，培 养 学 生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中，更快更好地解决问题。美术学科说课稿 北京的桥说课稿一、教材分析：本课选自义务教育课程标准实验教科书 美术（人美版）第三册。属于造型.表现领域的课程。本课的目的是通过观察、分析北京的桥，了解桥的结构、艺术特点以及用途，从而激发学生丰富的想象力和强烈的创作欲，并用绘画的形式创作北京的桥，培养学生的美术实践能力。学生分析：桥对于二年级学生来说并不陌生。但是对于桥的历史、用途、结构并不了解。为此，我给他们布置了一个课前作业：搜集各种有关桥的知识，目的是让学生自主的探究、了解桥的知识，起到一个先入为主的作用。另外学生已具备一定的线描能力，所以本课安排学生用线描的方式表现桥。二、教学目标：认知目标：让学生仔细品味我国建筑的历史文化和艺术成就，了解北京地区古代桥的历史及现代桥的作用，以及桥的基本结构和外形特点；欣赏桥的造型美。技能目标：通过查找资料培养学生的自主学习能力以及收集、处理信息的能力。并启发学生用多种绘画形式来表现北京的桥，培养学生的创作能力和创新能力。情感目标：通过欣赏、表现过程，提高学生的鉴赏能力，培养学生爱家乡、爱北京的情感，增强学生的自豪感。三、教学重点：认识了解有关北京的桥的知识、作用以及外形艺术特色；用自己喜欢的绘画形式创作北京的桥。四、教学难点：桥的不同结构表现方法以及画面组织；感受桥的造型美。五、教学方法：每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程中我采用猜谜语、做游戏和小组合作讨论的方式充分激发学生的学习美术的兴趣，让每一个孩子都参与课堂并从中得到锻炼，从认识桥的历史一桥的作用一桥的结构一桥的表现方法，我采用了“循序渐进”、“情境性教学方法”、“演示法”等进行教学。六、教学程序：下面我以教学程序为框架，以教学思想为先导，以教学内容为主体说说这节课的教学环节和主要教学方法：一 导 入 部 分：谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。（谜底：桥）出示板书课题北京的桥。目的：我充分利用二年级学生爱玩的心理特征，我课前准备了一个关于桥的谜语，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。通过谜语中对桥的语言描述，使学生对桥的形状有了简单的了解。二讲授新课部分：我设计了六个环节，六个环节都紧密相连。（-）第一个环节：做游戏1 .首先我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏。2 .出示抢答问题：（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？生：公 元3 5年，建在长江。（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。目的：课前我布置让学生了解、学习有关桥的资料还有知识，课上以抢答游戏的形式,反馈了学生自主学习的结果并为之后的师生互动打好了基础。让学生从中体会学习的乐趣，同时帮助学生初步了解桥的历史和特征，并激发了学生的学习欲望，为下一步学习起到了铺垫作用。（-）第二个环节：结合图片讲解关于桥的历史（展示课件）我国的最早的桥梁大多是木桥，如：独木桥。直到人们发明了砖和铁器，桥的外形和制作材料也多了起来，从而增添了石柱、石梁、石桥面等新构件，使石拱桥应运而生。提问：根据你们收集的材料，谁来说一说都有哪些不同材料的桥？（学生回答后出示答案）学生举手回答：石桥、砖桥、竹桥、藤桥、盐桥、冰桥随着科学的不断发展，人们设计建造了许多外观新颖、起到不同作用的桥。提问：那你们所知道的现在的桥都有哪些呢？（根据回答展示图片）学生回答：铁桥、钢桥、立交桥、公园里的桥、过街天桥目的：通过对桥历史的讲解，解决了学生缺乏对桥文化的了解。在这个过程中我针对古代桥和现代的桥分别进行了提问，第一个问题是让学生结合自己所找的资料，利用回答问题的过程，把知识相互补充，扩充了学生的知识面。第二个问题则培养了学生的观察能力。并对我国建筑的历史文化有了一定的认识，使学生在潜移默化中对古代劳动人民和现代的科学技术充满了崇敬。为下一步的学习打下了基础。（三）第三个环节：桥 的 作 用（展示课件）设置问题请小组讨论：北京的桥很多，它们最早的用途是什么？在现在还有什么其它的用途？生：在过去桥是过河的。现代桥的作用不仅仅用于便利人的过河，还可以实现四通八达、人车分流，并可以节省土地的作用。美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。目的：发散学生的思维，为设计桥作铺垫。（四）第四个环节：介绍北京桥：1.教师：那有一首关于桥的歌曲，你们听说过么？知道这首歌的名字么？学生回答：听说过，叫 北京的桥。教 师 播 放 北京的桥的歌曲片断。学生欣赏歌曲。2.北京古代的桥：（1）金水桥：天安门前的金水桥，通体的汉白玉，连接成五坐并列的石桥。（2）沁芳庭桥：处在大观园中轴线上，白石为栏。（3）颐和园里十七孔桥:犹如一道彩虹，凌空飞架在昆明湖上。（4）北京芦沟桥：卢沟桥是北京市现存最古老的石拱桥。始建于金朝，全 长267米，有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是石结构，为华北最长的古代石桥。柱头上均雕有大小石狮，神态各异，栩栩如生。（5）颐和园玉带桥：都是大型石拱桥。玉带桥全部用玉石琢成，配有精制白石栏板，显得格外富丽堂皇。卢沟桥是北京市现存最古老的石拱桥。始建于金朝，全 长267米，有桥墩十座，共11孔，整个桥体都是石结构，为华北最长的古代石桥。柱头上均雕有大小石狮，神态各异，栩栩如生。3.北 京现代的桥：玉蜓 桥、天宁寺立交桥、复兴门立交桥、三元 桥、过街天桥。目的：利 用 听 北京的桥这首歌曲过渡到介绍桥，我使用了“情境教学法”，为学生创设环 境，使学生更好的投入到学习当中。在介绍北京的桥的过程中，我是按照从古至今的顺序介绍的，这样使学生逐步体会到桥的变 化。古 代 的桥我选择的都是外形美观、各具特色的古桥，金 水桥的选择，抓 住 了北京最具代表性的建筑物之 一。使学生对中国古代劳动人民的智慧有了崇拜之感并增加了民族自豪感。现代桥梁首先介绍玉蜓 桥 是 因为我校李玉蜓桥比较 近，学生对玉蜓桥的印象 非 常 深 刻，对玉蜓桥的造型也比较了解，所以从学生的生活出发，能够拉近桥与学生之间的联系，使学生有亲切感。过街天桥的选择是为了加重桥的现代感，过街天桥的介绍突出了他的特殊的功用，从而向学生渗透交通安全意识的重要性。我选择的桥基本上都是大家所熟悉或见过的，因此学生如果对那些桥有了解我就让学生来介绍这些桥，从而培养了学生的语言表达能力。（五）第五个环节：桥的结构特征L小组讨论桥的结构：每组分别拿出材料袋里面的古代桥和现代桥的图片、分组进行讨论。学生：拿出图片，进行观察，分组讨论分析桥的结构，进行总结，并汇报结果2.教师根据学生发表的结果，播放课件，出示答案：桥身、桥墩、桥栏、桥洞、桥面装饰物。3.桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师出示课件，进行对比）学生讨论结果：相同点：桥的结构基本相同。不同点：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。4.教师展示图片，提问：说一说古代的桥与现代的桥有什么不同之处？学生思考问题、回答问题。5.巩固学习：通过拼图的形式巩固学生对桥结构的认识。学生到黑板上面按照桥的结构把拼图拼正确并且完整，如果遇到困难相互帮忙。目的：我把桥结构的分析作为本课讲解得重点，只有清楚了解桥的基本结构，才能更好的设计桥、创作桥，并能更好的体现桥的功用性。这个环节我选择用小组合作的方式，通过观察、分析桥的图片，让学生学会自主思考、自主探究，从中发现桥的结构，培养学生的合作能力，在汇报讨论结果的时候间接锻炼了学生组织语言的能力。强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。我事先制作了一些桥的结构的拼图，请学生到黑板上按照桥的基本结构亲自动手拼一拼，并且讲一讲各部分得结构和名称，这时候就可以针对桥的各部分的作用进行渗透，加强学生对桥结构的理解。（六）第六个环节：桥的绘画1.教师请学生充当小桥梁设计师，想一想怎样用什么样的方法表现这些桥。学生：假设自己是桥梁设计师，开始构思。2.范画：老师根据学生地拼图，用线描的形式示范作画过程。学生：观看教师演示，学习线描表示方法。3.欣赏书中学生作品。学生：欣赏学生作品，拓展思路。目的：让土生充当小区计师面角色，能使学生有自豪感，树立信心，使学生能够认真思考将要用什么方法进行绘画。我 运 用“示范法”起到提高学生学习注意力的作用，增强学生的审美意识，拓展学生的设计思维，巩固桥的知识。学生在教师直观的示范过程中明白将要采用的作画步骤。有一些孩子在画画时容易出现画面内容不够丰富、构图不够饱满、结构不合理、创新能力弱的现象。在这个环节中，我就可以针对这些问题进行指导。通过欣赏学生作品，增强学生的感性认识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的美。三 布置作业部分：根据学生的实际情况，制定难度不同的作业要求，认知能力一般的孩子完成作业(1),能力较高的孩子可以完成作业(2)o1 .(1)用自己喜欢的形式表现一座你熟悉的或喜欢的北京桥。(2)自己设计一座北京未来的桥。目的：通过创作，提高学生的美术实践能力。2 .学生练习、教师巡视，个别辅导。目的:能够及时了解学生的情况，并给与学生适当的帮助。四 评价总结部分：1 .学生画好的作品贴在黑板上相互欣赏。2.师生评价作品。目的：通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习一评价一学习的良好学习习惯，通过评价，培养学生语言表达能力。通过师生、生生间的共同评价，发现作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知能力。五 知识拓展部分：2 .教师引申人们“心中的桥”：(1)电话沟通的桥：出门在外，想和家人、朋友联系的时候，大部分人都会打电话。电话仿佛是在地球上的千家万户之间架起了一座座沟通的桥梁。(2)家长成长的桥：爸爸妈妈用他们的爱连成桥让我们茁壮成长。(3)捐资助学希望的桥：有些小朋友因为没有条件，不能上学。如果我们可以出一份力。就像是架起了一座希望的桥，让他们也能得到教育。目的：知识拓展我选择了看不见的桥，这些桥比较特殊，是人们心中的桥。这样选择是想让学生了解人与人之间也会有许多看不见的桥，这些桥能拉近人与人之间的联系，让生活变得根美好。彩蝶说课稿一、教材分析：根 据 美术新课程标准所确立的阶段目标，彩蝶一课属于“设计.应用“学习领域。在 美术新课程标准中设计应用是指一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。我在教学活动过程中，以游戏的方式，请学生观察和触摸实物，进行感官体验，通过用彩纸进行折、剪、拼摆、组合、粘贴等方式制作出美丽的蝴蝶，并从中掌握对称的表现技法。学生通过关注自然界中的昆虫一蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在观看图片的过程中，让学生发现蝴蝶造型的多样，色彩搭配的协调以及自然赋予的美感。本课教学引导学生了解蝴蝶的构造和对称的特点，通过对折剪贴，初步学习设计造型，选择颜色、纹样，提高制作能力。并对学生进行关爱大自然、保护野生动物的教育培养可持续发展的思想。二、学情分析：本课教学的对象是二年级学生，对于二年级学生来说“美术教学活动”是新奇、有趣、好玩的。通过一年的美术设计应用类的学习，学生已掌握了美术剪贴课的基本技法，但由于年龄的增长学习知识的难度也逐渐加深，不再仅限于画、剪、贴，简单的制作过程，对于制作技法会有更深层次的学习，如：左右对称的表现技法。而本课的教学重点就设定为“对称”。由于学生年龄比较小，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。通过教师引导，学生探究，最终来完成本课的学习及掌握对称的制作技法:学生通过自主探索，发现问题，从而解决重难点。三、教学目标依 据 美术新课程标准的精神和教材的要求，结合本校学生实际上情况，我确定本节课的教学目标为：1.通过剪贴蝴蝶，使学生感受对称的自然美，丰富学生剪贴画的技法和表现内容。2.培养学生脑、手、眼的协调配合能力，增强学生的形象思维能力，提高学生的审美能力、创造能力和动手能力。教学重点：学会用5称的方法剪纸蝴蝶。在以往的美术剪贴课中学生只运用了简单技法，在一张纸上画好一个图形然后进行剪贴，这样制作出的作品左右不能对称。但在我们的日常生活中有很多物体都是对称如：蝴蝶、塔、衣服，这就需要我们利用剪贴画中对称的技法来表现。教学难点：本课的尾点设定为：装饰彩蝶。通过本课的学习学生掌握了对称的制作技法，但要想装饰一只漂亮的、独无二的蝴蝶，不但要在对称的基础上画出漂亮的纹样对蝴蝶进行装饰，还对彩纸色彩的选择上有一定要求，在选择彩纸时一定要注意颜色对比要强烈，这样制作出的彩蝶颜色鲜艳、花纹各异，才够美丽，这样对学生综合能力的要求就加大了，所以把装饰定为本课的难点。设计意图：这课教学思路的设计，本着艺术课程日趋走向综合，音乐与美术让学生体验视觉、听觉、等活动带来的愉悦，激发学生的学习兴趣，本课一开始以猜谜语的形式引出本课的主人公并激发了学生的学习兴趣，并从我说你猜中初步了解到了蝴蝶的造型，从而激发学生的学习兴趣，引发了探究欲望。在整个教学环节中以导入、探究新知、学生实践、展示评价以及课后小结5个环节。在探究新知中又分为：认识对称、感受对称、认识蝴蝶构造、利用对称的方法制作彩蝶四个小环节解决本课的重难点。每个环节都围绕本课的教学重点，层层深入。彩蝶教学设计教学重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。教学难点：装饰彩蝶。教 学 环节教师活动学生活动设计意图谜 语 导入今天老师带来一个谜语，请同学们猜一猜他是谁？“它的两根触角长又长，身穿一件花衣裳。百花丛中采花忙，好似漂亮小姑娘。”出示课题：彩蝶生：回 答（蝴蝶）情景导入激发学生兴趣。探 究 新知1、认知对称今天我们就来一起学习用彩纸制作漂亮的彩蝶。大 家 看 老 师 手 里 拿 的 是 什么？（出示彩蝶实物）大家说对了，但还不够准确？这只是半只蝴蝶，现在同学们注意看老师的手，我们把纸打开，你们看现在个完整的蝴蝶就呈现在我们眼前啦。你们发现这只蝴蝶与老师手里的蝴蝶有什么不同？（出示另外一只不对称的蝴蝶进行对比）这样以中心线为轴，左右图形大小完全一样 的 形 叫 做 对 称 性。（板书对称）蝴蝶。-一 只蝴蝶左右一样；另一只左右不一样培养学生 观 察 能力。2、感受对称那你还能说出我们生活中还有哪些东西是对称的吗？衣服、裤子、中 国 结、窗 户、人贴近生活，进一步加深学生对对称的知识同学们说得真好，下面我们一起看一看生活中的对称。（播放课件ppt制作有中心线的对称）学生欣赏。点认识。3、分析蝴蝶刚刚我们知道了什么是对称。既然是用对称的方法制作彩蝶，那我们还学要对蝴蝶进行分析。A、下面我们先来看看彩蝶是头；翅膀；触有儿部分组成的？角。同学说的很好，但还不准确，蝴蝶和我们以前学过的蚂蚁都是由头、胸、腹，组成的。但蝴蝶还长有两对翅膀上面一对大，下面一对小。B、说一说蝴蝶哪些地方是对翅膀；触角；花纹。称的？说得真好，刚刚我们通过讨论，对蝴蝶地结构、对称进行了分析，是不是觉得大自然太神奇了，创造出了这么美的彩蝶。那老师也想做一只漂亮的彩蝶，你们能不能帮帮我呢？4、制作彩蝶老师这有一张彩纸，谁能说把纸对折。然学生实践说，我要想制作出一只对称的蝴蝶，拿到这张纸我应该先做什么呢？那我应该画半只还是一只蝴蝶呢？又该在纸的开口一边画还是在封口一边画呢？为什么？（强调画时要充满纸，触角贴纸得上边，上面一对翅膀要贴纸开口的一边。）下面我们该做什么了呢？在剪的时候一定要注意安全。一些细小的地方，剪的时候一定要小心，不要剪掉，如：触角。（剪触角是从上往下剪，如遇到不好剪的地方中间可由停顿，换方向剪。）这样一只对称的蝴蝶就呈现在我们眼前啦！可是我觉得这只蝴蝶不够漂亮，你们说有什么方法可以让它漂亮起来吗？对！首先我们要选择与蝴蝶底色差别大的彩纸。刚刚我们说过蝴蝶身上的花纹也是对称的，那谁能说说怎样才可以剪出两个完全一样的花纹呢？学生说，老师演示。（在画花纹的时候我们可以随意设计）（强调位置也要对称。）刚刚老师在同学们的帮助下，做好了一只漂亮的彩蝶，现在我们一起来回忆一下我们刚才的制作过程吧。学生边说，老师在黑板上贴出制作过程及图示。5、欣赏更多作品下面我们一起去欣赏其他同学制作的彩蝶。提出制作要求：看过同学的作品，你们是不是也 想 亲 手 制 作 一 只 漂 亮 的 彩 蝶呢？后画蝴蝶。半只蝴蝶，画在封口一边。这样打开才是一只对称的蝴蝶。剪 出 蝴 蝶 外形。可以花一些花纹，也可以进行剪贴花纹。把纸对折，画好图，把它剪下来就是两个一样的花纹。然后我们把剪好的花纹贴在蝴蝶身上，这样一只蝴蝶就做好了。对折；打稿；剪形；贴装饰。想。感受更多 的 对 称形。通过旧知对比新知的形式使学生了解蝴蝶的 基 本 构造，为画蝴蝶的轮廓做好准备。通过比较分析了解蝴蝶都有哪些地方是对称的，培养学生观察分析能力，解决知识点。以学生为主导，请同学直接参与每一步的制作过程。那我们先来看一看制作要求：课件出示。通 过 制 作 要 求 你 知 道 了 什么？好！同学们看清要求就快动手吧。巡视指导，适时叫停纠正问题。学生实践。展 示 评价（1）同学带好亲手制作的彩蝶头饰，进行评价。（2）现在我也为难了，因为这些“蝴蝶”都很漂亮？这些花朵该奖给谁呢？只好请同学帮忙了，你们认为今天那只蝴蝶最美丽？为什么？并提出修改意见。学 生 自 评 互评。根据彩蝶的色彩、外形、花纹以及是否左右对称评价。课 后 小结（3）谁能说说通过这节课，你都学到了什么？看来同学们通过这节课同学们不但做出了漂亮的彩蝶还学到了很多的知识。我们的生活是丰富多彩的，我们应该更加热爱我们生活，热爱我们的大自然。好！今天的课就到这，下课！学会了什么是对称。开拓学生视野，丰富创作经验。让同学们归纳出制作要求的要使学生印 象 更 深刻,有 利 于制作。增强学生将设计与生活紧密联系的创作意识培养学生自评、互评以及反思的能力。通过奖励花朵的形式，对学生的作品给予肯定。增强学生的自信心。培养了学生善于总结的能力。刘芳 点、线、面说课稿说教材教材分析|：点、线、面是苏少版小学美术课程标准教材第4册 第10课内容。它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一，相关双基内容还有 七彩生活、圆周的世界、方方的物、找找三角形、点彩游戏、原色和间色、黑、白、灰、近大远小、退远的色彩和变化的笔触等组成。点、线、面旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素，同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。对 于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的，也可以是抽象的；是生活的，也可以是非生活的。根 据 美术课程标准对学习领域的划分，本课应属“设 计应用”学习领域。通过学习，应让学生感受各种材料的特性，并合理利用多种材料和工具进行创作，同时，学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。教学中的教师应该遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，教学内容贴近学生的生活实际，特别是对于二年级的学生而言，更应加强趣味性和可操作性，使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。教学内翱:选择自己喜欢的工具或材料，表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。教学目标 了解点、线、面是构成画面（图案）最基本的要素等知识。通过多种途径，使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。感受现实生活中点、线、面的美。教学重点|:学会用点、线、面表现画面。（可具象，也可抽象）教学难点|:画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。教学准备|:铅 画 纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。教师：教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。学生：看一遍书上的文字及图片，最好多准备几种不同类型的笔和画纸。搜集生活中的图片资料。说教法、学法教 法|:根 据 美术课程标准第一学段“设 计应用”学习领域的阶段要求:“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”整体性教 法：根据点、线、面展开教学过程。启发性教法：利用多种手段、媒材，让学生了解点、线、面，从而使学生理解点、线、面的组合原理。练习指导教法：通过帮助学生成功地完成课堂练习，达到学会知识或技能目标，保证教学顺利进行。活动指导教法：要对学生独立从事的操作或实践活动进行组织和引导。学 法I:本课主要通过从学生收集生活中“点、线、面”的素材，到欣赏生活中 的“点、线、面”图片及绘画中的“点、线、面”，从而明白“点、线、面”不仅是组成画面的基本元素，也是日常生活及景观不可缺少的基本设计要素。而后通过几则小练习让学生懂得“点、线、面”简单的构成原理，并能应用于生活。说教学程序美术课程标准中指出：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本课的教学设计即从生活中来（教师、学生收集的各种生活照片）f在课堂中作进一步探讨（什 么 是“点、线、面”及其相对性，知识与技能的掌握）f再回归于生活（设计与生活密切相关的“点、线、面”画面）。这样从整体把握的环节设计使学生能够真正的学以致用。具体教学过程如下：一、用自己理解的“点、线、面”举例，寻找生活中、照片 里 的“点、线、面”。（设计意图：这 是 对“点、线、面”最初的感性认识。）二、通过小练习，了 解“点、线、面”的相对性。1.用各自带的工具画“点”。问 题：你画的点像什么？点能变成线吗？点能变成面吗？想象一下，一直不停地画点，画面会出现怎样的效果？2.用各自带的工具画出不同的“线”。（线条越多越好）问 题：你能画出多少种不同的线条？线能变成点吗？线能变成面吗？想象一下，连续整齐的画线，画面会出现怎样的效果？3.换一种工具画“面”。问 题：“面”是什 么？用什么工具最能表现你理解的“面”？4.“点”、“线”、“面”简单组合成一幅画。用自己喜欢的工具，快速地把“点”、“线”、“面”组合成一幅简单的画,对于低年级的学生，老师可以启发学生画一些自己喜欢的小动物，植物或风景。（设计意图：通过此练习，学 生 对“点、线、面”的认识会有所提高）三、通过学习、练习，学生再次 欣 赏“点、线、面”，唤起知识的重构。（可以利用学生准备的图片资料和教师准备的图片以及画家的画）学生以小组的形式讨论（初步领悟点、线、面的相对性）如：一篇文章中的“点、线、面”是 什 么？（我们可以把单个的字看成是“点”，一行字看成是“线”，整个的段落看成是“面”）如：“少数民族衣服”上装饰的贝壳，单一的看是“点”，连起来看是“线”。如：珠绣包上的珠子是“点”，退远看形成了“面”。如：整片草坪是“面”的感觉，仔细看它是由一棵棵小草（即“点”）组成。让学生感受点、线、面的合理搭配及构成的美。（画家的画以及教师的示范画引导）问题：你感觉哪一幅画中的“点、线、面”搭配最巧妙，布局最合理？（设计意图：这 是 对“点、线、面”上升到理性认识的阶段）四、学生通过以上的小练习再创作：用“点、线、面”组合的原理，对我们周围的环境或生活用品进行设计。作业形式：在原来作品上进行联想，派生新的作品。重新设计新的“点、线、面”作品。作业可以是具象的、也可是抽象的。（“点、线、面”作品的抽象或具像在作业时教师只是略讲，学生讨论时发现此问题可用图例讲述清楚）（设计意图：知识的巩固阶段，并与生活联系，学以致用）五、巡回指导用与生活密切相关的“点、线、面”作品启发学生。作业以组的形式进行交流，使学生创作能力相互得以提高。全面观察学生作业。对个别学生进行构思启发引导。提供学生参考的书籍或图片，拓宽学生思路，提高创作能力。（设计意图：师生的交流阶段，有助于学生创作设计的提高）六、小结、拓展可以用“点、线、面”，为学校设计庭院。（设计意图：总结全文，课后作有意义的拓展）板书设计对本课的设计思考纯属个人观点，仅供参考。动物的花衣裳说课稿中海康城小学陈丽芬我上课的题目是 动物的花衣裳。下面我将从教材的分析与处理和教学过程设计二个方面向大家作以简要的说明。一、教材的分析和处理。动物的花衣裳一课是义务教育课程标准（美术）实验教科书一年级下册第四单元的第 课。本单元是以“色彩体验”为主的课程。课程设计为“造型与表现”和“设计与应用”的学习领域。本单元的教学理念是“形状、色彩的简单组合与造型游戏”，该教材对工具教材未作详细要求，涂色技能的要求适度。非常注重学习感受和审美体验，看、画、做、玩融为一体，突出学生的学习活动方式，符合低年级儿童美术学习的特征，使儿童在游戏中迸发出学习热情，切身体会并掌握色彩的知识。对形状与色彩的感知、表达与简单组合作为本单元的重点。本单元共由“动物的花衣裳”、“涂色游戏”、“我在天上一飞”三个课题组成。尝 试 从“美术与自然、美术与生活、美术与科技”等三个方面作为切入点，从而引导学生循序渐进地体验平面与立体造型活动的乐趣。“动物的花衣裳”课题的导语创设了 个很好的情境，既能激发学生为动物寻找属于它们的“花衣裳”的兴趣，又有使儿童不知不觉认识了常见的色彩。大自然奇趣无比，本课通过对动物外表皮毛的观察、了解，使学生视野开阔，思维受到启发,并且为动物设计漂亮的外衣。根据课本的图片和文字资料结合学生的年龄特征及自身的情况，整个学习过程都以游戏和模拟情景贯穿，加上小组合作学习，小组共同评价。营造出有趣的学习气氛，使师生在环境轻松愉快的氛围下共同学习。二、教学过程设计:课题第十 二 课 动 物 的 花 衣 裳课型造型与表现教学目标1、知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。2、过程与方法：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在“大胆表现”中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。3、情感、态度、价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。教学重点能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；对比色、邻近色的运用；教学难点如何表现出独特的花纹图案。作业要求基本要求：给自己心目中喜爱的小动物添上合适的花纹、色彩。较高要求：花纹精致，色彩丰富。个性探究：构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。教学准备动物图片、画纸、彩笔、油画棒。环节教的过程学的过程设计意图教学过程与方法课 堂导入1、出示课件，情境故事导入：从前，森林里的动物们召开了 一 次“动物时装秀”，许多动物们隔天就来到了会场。但是当天晚上发生了一件非常奇怪的事，动物们的衣裳一下子都不见了。我们大家来帮它们找一找，好不好？2、找衣裳游戏：教 师 课 件 出示各种动 物的花纹局部。并提问：看看这是谁的衣裳？它的衣裳有哪些花纹图案；色彩是怎样搭配的？听故事，想故事。玩找衣裳游戏。学生猜动物的衣裳；思考问题，举手回答问题。创设情境,营造 课 堂 所 氛围，激发学生兴趣。课堂发展引语：现在好多动物们都找到了自己的衣裳了，“动物时装秀”如期召开。节目的第一个环节就是大象博士 的“考考你”！1、考考你：你们发现了那么多动物的衣裳，现在就来考考你们，动物们的花衣裳都有什么作用？哪些动物身体的颜色与环境色这么相似，有的还会随着环境颜色的变化而改变颜色？引语：动物们都会保护自己，你们会保护自己吗？你会怎样做呢？2、装饰花衣裳：继续演示课件。引语：节目的第二个环节是“动物们的时装表演秀”。首先出场的是我们的狮子王，大家来评评它的时装有什么特点？它的衣裳是怎样设计出来的？下一个出场的是我们小象巴巴拉，大家对它的时装也发表一下 意 见 吧！下一位由公鸡先生入场听说我们班的同学特别聪明，动物们邀请我们作为它们的设计师。我们大家也来帮帮自己喜欢的动物们设计一下衣裳吧！出示几种动物形状。H：你最喜欢什么小动物？（分好组。）你打算用什么花纹和色彩去表现它的花衣裳呢？小组讨论，（讲解同类色和对比色的搭配效果）。注意设计花纹要有特点。3、时装设计比赛。教师辅导，放欢快音乐。思考问题，举手回答。（为了隐蔽自己，以免被敌人发现，也方便自己捕捉猎物。）并说出保护自己的方法及看法。学生评论各种动物的时装，发表自己的见解。思考问题，小组讨论、交流、汇报。生:我会用很多点朋友、线朋友、色朋友来设计。生：我用好多的颜色来装饰,有绿色，红色.同学们给喜爱的动物们设计花衣裳。进行时装设计比赛，看哪个组设计得最快又最好！扩宽学生知识面，了解动物保护色的作用。培养学生的自我保护意识。创设情境，激发学生想象创作。用比赛的形式促进学生完成作业。评价1、我把作业评价下放到小组，让学生小组制定评价标准，小组互相评议，然后提出合作评价的项目：A、选出颜色搭配最好看的一张作业，在它的背面写上一句话。B、选出花纹最丰富的一张作业，在它的背面写上一句话。C、选出有进步的一张作业,在它的背面写上一句话。D、评选 位说画最棒的同学，在他的头上贴一颗星星。E、为能资源共享，乐于助人的同学画一朵小红花。2、请同学们把自己认为色彩美、花纹美的画拿到黑板上来展示一下。每个小组推荐一幅。并说说哪里美。同学们小组互评，选出优秀设计师，结合评价表选出自己最喜欢的作品。学习欣赏别人，关注别人，发现别人的优点。发现美的花纹,色彩。课后反思活动效果：作业评析：改进措施：板书：动物的花衣裳色彩美 花纹美 花丛之中说课各位老师大家好，我说课的内容是浙版美术的 花丛之中这一课，我准备从教材分析、教学方法、教学程序三个方面加以说明。小学美术教学大纲中指出：小学美术课应使学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能；在教学中着重培养学生高尚的审美情趣和爱国主义情感，加 强 品 德、意志的培养；逐步提高学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。可见观察创造能力的培养在小学美术中占有比较重要的地位的。但在当前小学低段的美术课堂中发现学生作业存在着许多程式化、符号化的东西。就例如让学生画一张风景画的时候，许多学生习惯于在纸的上面画上太阳和云，下面画一些山水树 木，都是停留在一个平视的观察角度，很少有同学会想到我要从上往下，或从下往上等视角来表现风景。为了解决这些问题，我设计了这节课。让学生在多角度观察、欣常中改变已有的绘画误区。一、教材分析1、定 义 内 容 作 用这是一节欣赏写生课，让学生学会多角度观察事物。所谓多角度观察就是对同一事物的不同角度的观察。小学美术中多角度观察能力的培养能让学生从不同的角度来感知事物，不断得积累感性材料，使学生对事物的理性认识逐步转化为较为成熟的感性认识，使学生具备了丰富的想象力，能够更高层次地进行抽象、概括和创造性的思维活动，促进智力发展。通过不同角度的观察才能把握物象形体、颜色等比较简单的外部特征的能力，以及全面、深入认识事物的能力。观察能力是认识世界的基本能力。美术课的观察，主要是为了把握观察对象的整体或局部的外部特征，把握内在变化。2、教学目标根据教材要求，我这堂课的教学目标是：让学生在观察不同角度的花和叶并描绘的过程中，提高学生用线造型与表现的能力，并在不同角度的写生过程中，使学生掌握从多角度进行观察与写生的方法，从而提高学生的审美能力及对美的发现能力，感受花带给人们生活的美的享受。3、教学重点和难点因为在这课中我们要培养的是学生的多角度观察能力，所以重点是如何掌握多角度观 察。由于在多角度观察时，花会出现不同角度的变化，平时学生对于侧面或是背面的花很少关注，因此我将不同角度花的表现定为学习难点。为了让学生能够在这节课后对于以往的观察方法有所改进，因此我设计了下面的教学方法。二、教学方法在这一课中，我采用了“欣赏一画一再欣赏一再画”的“原生态教学方法，以花的多角度为主线，运用多种教具，不断提高上课的效率。让学生在欣赏、尝试的过程中，在技能和思想、情感上得到最大程度的提高。三、教学过程本课程分导入、尝 试、新授、再尝试的方法。1导入：我让学生欣赏各种美丽的花的摄影作品，最大的调动学生的情绪，让学生陶醉在花带给我们的美中。2尝试绘画:用最快的速度画一朵花，主要是为了表现平时学生缺少多角度观察造成所画的作品存在的不足，为接下来的新授作好了铺垫。3 新授：为了改善学生的观察方法，我出示了四幅从不同角观察到的花的线描作品，让学生一起观察体会不同角度我们所观察的花的形态是否都是一样的，在学生的自主观察中得到答案。同时欣赏大师和同龄孩子的作品，让学生在欣赏中感受不同角度所描绘的花给我们带来的视觉享受。4 再尝试：让学生根据刚所学习到的知识，运用到自己的绘画作品中去，使作品的画面得到丰富及灵气。5 教师小结：根据学生作品，师生共同进行点评，从作品中寻找学生进步的地方。整堂课中新授部分时间控制在1 5 分钟，学生写生过程控制在2 0 分钟左右。画夜景说课稿我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第1 5 课 画夜景一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析根 据 美术新课程标准所确立的阶段目标，画夜景一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活