新课标二年级下册美术全册教案(二)-[美术教案].pdf

第1课画家眼中的儿童教学目标：1、初步古感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格；2、能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。3、触摸与尝试体验中，感知中国画的“文房四宝”和油画的 油画和画布”；在比较中，体验两者的美，并体验作者对平凡美与生活美的发现与创作情感。教学重点：能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。教学难点：了解中国画“线造型”与 油 画“块面结合”的艺术形式。教学过程：-、创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景摸一摸:让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝，哪些选用了“油彩画布？你是从哪里观察出来的？二、比较工笔画与意笔画的不同想一想：比 较 小庭婴戏图、牧牛、蒲公英三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗犷的线条表现？说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗犷的“点、线”给你什么感觉？三、选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。选 选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感觉？说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？四、评一评我喜欢的好作品。描述：作品中描绘了什么？给你什么感觉？分析：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。解释：教师提供作品的背景资料，或补充解说。评价：说说自己对作品的感想或提出改进意见。五、感受自己的生活照片，美在哪里？找一找：找出自己喜欢的一张生活照片说一说：描述一下照片上的情景，自己在干什么？画一画：我的童年评一评：我的作品美在哪里？同学的作品美在哪里？第2课可爱的卡通形象教学目标：1、认识一些中外著名的卡通形象；2、了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；能用简单的语言表达自己对卡通 形 象“形与色”的感受。3、在比较中体验“夸张、拟人”等艺术手法，了解卡通形象独特的艺术风格。4、评述中提高语言表达能力。教学重点：能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。教学难点：了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法；教学过程：一、卡通形象“趣”在哪里？你收集了哪些卡通明星？卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？看一看、想-想：卡通形象和它们的原型有什么不同？三、中外卡通形象各有什么特点？找一找：哪些是中国卡通形象，哪些是外国卡通形象？你从哪里看出来？比一比：人物卡通形象与拟人动物卡通有什么不同？四、卡通形象的艺术特点是什么？找一找：“用线勾勒、平涂设色”的卡通形象；卡通形象夸张、拟人的部位。你还知道有哪些卡通形象的表现形式？五、如何欣赏卡通形象？说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪里？六、想像与创作以小组为单位，编一个卡通故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。第3课 彩色字母娃娃教学目标1、能绘画或剪出字母形状。2、能对字母进行“拟人化”的想像创造表现。3、欣赏中，感受艺术家的想像创造力，提高审美品位。教学重点：能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进行装饰。教学难点：运用对称、均衡、夸张等手法表现字母。教学过程：-、我能行。学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出一个或两个自己喜欢的字母形状。二、活动一：像什么？以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想像。三、活动二：他们是什么？欣 赏“艺术家表现的字母”。思考：1、是什么字母？2、艺术家用什么表现字母？3、字母美在哪里？4、表现的物象与字母有什么关系？5、感受单纯和丰富的色彩。四、想像设计游戏1、提供每个小组12个字母造型，让学生在特定的字母形状上进行想像，如想象字母中的“人”在干什么？2、欣 赏 书 上“人物卡通字母”图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物字母有什么不同？3、感受美感形式：卡通式造型“趣”在哪里？哪些字母表现了对称、均衡第4课 美妙多变的线条教学目标：1、认识各种直线、曲线及其作用；2、感知线是绘画语言之一；3、培养线控与线性的感知与表达能力。4、在创作中，训 练“线材”与“线性”的表现力。教学重点：1、认识线是绘画语言之一；2、受线的不同种类及其美感作用。教学难点：线性的感受与表达。教学过程：一、寻找生活中和大自然中的线。1、交流自己收集的资料；2、讨线的种类及作用；3、玩手中的线，看看有什么发现。二、寻找线的排列美及用线表现美的方法。1、做一做。选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现，感受粗细不同的线感；2、说一说，自己表达的是什么线？如何排列？美在哪里？如何画线才好看？三、画家与小朋友的画美在哪里？说一说，画 家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？以小组为单位进行比较、探讨，汇报。四、检测学习结果1、能运用表现物象与装饰；2、能运用不同的线表达不同的情感；3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。第 5 课 象形文字的联想教学目标：1、感知象形文字；2、了 解“象形文字”和描摹实物形象的特点；在欣赏中，感知象形文字的变化过程，感受人类想象创造的能力；3、能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。教学重点：1、感知象形文字及其发展变化过程；2、发挥想像创新能力，表现象形文字的画面。教学难点：能根据象形文字的结构，运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。教学过程：一、想像活动：它们是什么？1、猜一猜：它们是画不时字？（出示文字画面）2、连线游戏：根据象形文字，找出对应的图形和简体字，并说出为什么这们连线。简体字文字画面象形文字“山”的画面“火”的象形文字“牛”的简体字“水”的画面“月”的象形文字“门”的简体字“火”的画面“山”的象形文字“羊”的简体字“羊”的画面“牛”的象形文字“火”的简体字“牛”的画面“门”的象形文字“水”的简体字“门”的画面“水”的象形文字“月”的简体字“月”的画面“羊”的象形文字“山”的简体字二、想像与创作：是画还是文字？1、欣赏课文中的“岩画、金文”、“古画与古文字”，并进行比较，猜一猜,哪些是画，哪些是文字？它们像什么？它们想说些什么？2、说-说，象形文字是怎样演变成今天的文字的？第6课美丽的花园教学目标：1、在欣赏与评述中，感受花的造型美、色彩美和形式美；2、在比较中，了解花的基本特征。3、能运用各种媒材表现心中的鲜花。4、培养助人为乐的美德和热爱生活、保护环境的情感。教学重点：感知花的形态特征和色彩特征，并抓住基本特征进行想象表现。教学难点：感受花的形式美，拓展想像思维。教学过程：一、感受美，认识美。想一想、说一说：你闻到了什么？猜一猜，它的形状是怎样的？什么色彩？看 看、想一想：拿出自己收集的鲜花图片与同学交流一下，说说美在哪里？猜一猜、说一说：花虽然在各种各样的形状、色彩、名称，但都统称为花，因为花才有共同的地方，猜一猜，是什么？想一想，他们有些什么形状？二、想像美，欣赏美。看一看、说一说：说说书上 七色花 故事告诉我们小姑娘找到了什么快乐？七色花是什么形状和色彩的？你见过吗？想一想、说一说：闭上眼睛，想一想，现在你心中的七色花的花瓣、花蕊、花托、花萼是什么形状？看一看、说一说：欣赏大师作品 生命之树，你发现什么？你听见什么？你闻到什么？你见过这样的树吗？大师想对我们说些什么？三、探究美看一看、说一说“小组交流一下，书上的学生作品是用什么材.料、工具绘画的？想一想、说一说；它们有什么不同？美联社在哪里？找一朵你认为“生动”的花，并说说为什么？第 7 课我们爱吃的水果教学目标：1、感知南北佳果的形与色的特点；2、在“视、触、嗅”的感觉体验中，学习多角度观察物体的方法；3、能运用各种工具、纸材，表 现“我们爱吃的水果”；在“造型、表现”中学习运用各种材料表现水果的形与色和质感特征。教学重点：1、能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色；2、能欣赏与评述大师作品。教学难点：能从多角度想像和创造未来的水果。教学过程：一、创 设“视、触、嗅”等感觉体验情境，学习多角度观察水果，表现水果。摸一摸、猜一猜：小组轮流摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果，为什么？把自己猜到的水果形状、色彩画出来。闻一闻、猜一猜：请一位同学闻一闻、看一看，说出其香味和形状色彩，让同学猜猜是什么？说一说、画一画：拿出自己爱吃的水果，想一想，应从哪些地方向同学介绍？画一画自己喜爱的水果。吃一吃、画一画：把自己带回来的水果吃一口、画一下，看看吃水果的过程，水果的形状有什么变化？二、欣赏与评述 静物。1、你看到什么？给你什么感受？找 找，画中哪些地方使你产生这种感觉？2、仔细观察画家用什么形状表现苹果和桔子？3、画家从哪些角度观察与表现水果？4、你喜欢大师的作品吗？为什么？5、你知道大师的名字和他的艺术成就吗？三、探讨南北佳果的特征，体验社会发展。第8课切开的果实教学目标：1、感知切开的果实形状产生的变化，切面是由点、线、面、色组合而成的图案；2、在“观察、发现”中感受切开的果实形状及美丽的图案纹理；3、能运用点、线、面色及拓印方法，表现切开的果实和切面美丽的图案。教学重点：感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。教学难点：运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。教学过程：一、激发想象、探究兴趣。猜一猜、画一画：的橘子进行纵切和横切会产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。看一看、说一说：看一看切开的橘子，比一比自己画的橘子线描画，说一说,像什么？好看在哪里？切一切、看一看：把自己带来的水果，进行横切与纵切，并与同学交换欣赏,看看你发现什么？想一想、画一画：运用点、线、面、色表现自己的发现。猜一猜、说一说：把自己画的作业与同学交换欣赏，互相猜一猜，是什么水果？印一印、看一看：把切开的水果沾上颜色，在画纸上印，看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同？二、欣赏大师作品，在比较中提高审美和造型能力。猜一猜、说一说：你发现了什么？看一看、说一说：大师是运用什么线与色来表现的？大师想说些什么？你喜欢这幅画吗？为什么？三、评一评第9课吃瓜果的人教学目标：1、在吃中学会细心观察；在观察中联想夸张的部位如何表现；2、能运用各种工具，以夸张的手法表现“吃瓜果的人”；3、养成关注生活的情感。教学重点：用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。教学难点：摆脱固有形象，从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。教学过程：一、创设情境，引导观察，进行夸张的联想与表现。看一看、说一说：看看自己带回的水果：1、上什么形状与颜色的？2、有什么营养？吃一吃、看一看：1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸张地吃”，看看自己的五官有什么变化？2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，不是吃过的瓜果？请儿位同学表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激发兴趣。看一看、想一想：边观察边想像：1、夸张哪些部位最有趣？2、运用什么形状表现夸张的五官？想一想、画一画：1、选择什么工具、材料表现？是线描画还是色彩画？2、从什么地方开始画？二、欣赏、比较与评价看一看、说i说：第10课我们的影子教学目标：1、了 解“影子”形成的因素；2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的画面；3、在造影与表现中，感 觉“动态与表态”的美；4、了解美术与科学现象的关系。教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。教学难点：1、了解影子形成的要素及原因；2、能画出装饰美观的影子画面。教学过程：一、在造影游戏中理解小博士的话。玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己的有什么样不同？想-想，像什么？比一比、说一说：影 子 与 人（实体）有什么不同？玩一玩、想一想：为什么会产生影子？二、在灯光下造影，感 受“具象美、抽象美和意象美”。玩一玩、描一描：利用灯光，用 手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？看一看、说一说：移动灯光，固定手影，看看有什么发现？玩一玩、画 一 画“把手造影的各种具象形、抽象形和意象形用线描摹下来,组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画，感受重叠美。三、创新与表现想一想、画一画：1、用什么方式表现生动的影子？我准备画独立影子还是重叠影子？2、用笔进行描画。3、着色。第11课生动的吉祥物教学目标：1、感知卡通吉祥物及其作用；2、在欣赏中感受卡通吉祥物的拟人化的、夸张的艺术手法；3、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物；4、在评价中培养自信与修改能力。教学重点：能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。教学难点：1、发挥想像力，进行大胆夸张的创作，设计出与众不同的卡通形象；2、对一些动物结构不熟悉，创作时产生困难。教学过程：一、感知吉祥物看一看、想一想：看看课文，想一想吉祥物给你什么感觉？吉祥物与卡通形象有什么异同？二、探讨吉祥物的作用猜一猜、说i说：I,你在哪些场合，哪些地方见过吉祥物？2、为什么要用吉祥物？3、在课文中，选一个你喜欢的吉祥物，猜一猜它们的含义。三、比较吉祥物的艺术特征找一找、说一说：1、吉祥物有什么共同特点？2、吉祥物美在哪里？四、探讨吉祥物的艺术特征选一选、说一说：选一个自己喜欢的吉祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？比一比、想一想：用什么方法设计吉祥物？也可以把课前自己画好的动物画第12课 送给爸爸妈妈的礼物教学目标：1、感知有关父母的节日；2、认识对称美、均衡美、重复美等形式美感；3、能用各种材料设计制作小礼物；4、在尝试各种材料中，激发材料妙用，发展创造力。教学重点：1、感知有关父母的节日，学会关心父母；2、能用各种材料设计制作小礼物。教学难点：设计制作具有形式美、有创意的小礼物。教学过程：一、创设情境，感受父母的爱。说i说：1、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱。2、你知道哪些有关父母的节日？想一想：父母最需要什么？准备送什么礼物给父母，报答他们的养育之恩？二、探 究“礼物与材料”的关系。想一想：看看自己准备的材料，想想可以做些什么小礼物？三、探 究“美观、精致”的设计制作方法。想一想：课 文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？试一试：运用什么形式进行设计小礼物才好看？说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？四、创作与众不同的精美的小礼物想一想：在触摸纸材中进行想像，如何才能材料妙用？做一做：运用形式美感进行创作。五、欣赏与评价评价点：有趣、精美、有创意第13课民族娃娃教学目标：1、知道我国有56个民族，都各有不同的服饰特色；2、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情；3、能妙用纸材和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”；4、在尝试中了解撕纸方法和粘贴方法。教学重点：能用纸材和剪、撕纸贴画的方法，创作有民族特色的民族娃娃。教学难点：妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。教学过程：一、为什么课文中说“56个民族，56朵花”？交流：1、自己收集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？2、你认为服饰美在哪里？二、撕纸的方法和拼贴的方法。游戏：1、看 谁“直线撕，弧线撕和变线撕”撕得最美？2、尝试用力撕，轻柔地撕，感觉不同力度撕出的效果。3、试一试对称撕。游戏：1、把刚才大家尝试“直线撕，弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状，组合拼成一个可爱的娃娃。2、先贴什么，后贴什么？是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”？3、试一试，把点拼成娃娃的形状。4、说一说有什么困难。三、创作有特色的民族娃娃。动脑：第14课我们的大花瓶教学目标：1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点；2、在欣赏中，探讨中国古陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值；3、能用对折法剪出有装饰花纹的大花瓶；4、创作中，进行不同形的组合尝试，发展创造思维。和同学合作，设计与装饰与众不同的花瓶。教学重点：探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。教学难点：1、感知古陶瓷的审美价值；2、感知阴刻纹样设计制作方法。教学过程：-、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。找一找、说i说：I 造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？2、实用美。猜猜它们各有什么作用？3、装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？4、审美价值：教师介绍。二、探讨花瓶造型美、实用美。说一说、试一 成：1、看课文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。2、摆游戏，运用儿何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同基本形和不同组合方法能设计出各种不同造型的花瓶。看一看、试i试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？三、探讨花纹的形式美。看一看、说一说：第15课有趣的剪纸娃娃教学目标：1、在欣赏中感受民间剪纸的情趣；2、感受民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美；3、用纸材剪出对称的娃娃形象。教学重点：1、感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；2、能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。教学难点：1、理解民间剪纸的寓意；2、掌握剪纸线条连接不断的设计。教学过程：一、探究民间剪纸的审美情趣。想一想、说一说：“吉祥物”有什么作用？想一想与“吉”同音的字和图像。找一找、说i说；I 抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图像吗？2、这张民间剪纸想告诉我们什么？3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？二、在比较中探究作品的形式美。找一找、说一说：1、抓髻娃娃与 刘海撒金钱的娃娃形象有什么相同与不同的地方？2、它们各用什么图像表现“吉”与“避邪”？3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计？4、你喜欢哪一幅？为什么？三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。想一想、做一做：1、对称；2、怎样设计使娃娃生动、有趣；第16课 百变卡通玩具教学目标：1、在欣赏中，感受以夸张比例设计的卡通形象，激发变化创新的兴趣；2、能与同浑合作，共同创作六个头部与身体一样大的卡能形象；3、知 道“百变卡通玩具”正、反面的设计方法。教学重点：能设计比例夸张的卡通形象，并设计制作成百变玩具。教学难点：1、正面与反面的卡通形象头部与身体的位置；2、折、叠、剪的设计与制作方法。教学过程：一、玩一玩，感受夸张的比例能产生幽默的卡通形象。变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发兴趣，在1/2的人物头部与身体比例，使你产生什么感觉？画一画、比 一比：取相同的两张方格纸进行正反绘画合作竞赛，一人在正反面画头部，一个在正反面画龙点睛身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象。看哪一组合作得最好。二、在探究中，欣赏在趣的卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪 一 张“卡通形象”？为什么？想一想、说一说：有趣在哪里？看一看、变一变：提供一些卡通动物形象，引导进行拟人化变一变，激发创造思路。三、探究折叠卡片的设计制作方法。看一看、说一说：小组讨论思考，为什么要12个小格？卡通人物为什么这们设计？想一想、画一画：设计接力游戏，小组先设计好12个格子，然后每人画一格，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进行“折、叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。第17课神秘的城堡教学目标：1、感知“城堡”的造型特点；2、妙用纸材进行城堡的设计与制作；3、在比较中探索掌握设计与制作城堡的方法；4、在合作创作中，感受建造城堡的快乐。教学重点：1、感知城堡的造型特点；2、选用纸材合作设计制作小城堡。教学难点：能设计制作出高低错落、造型奇特、有趣的城堡。教学过程：一、探究城堡的造型特征。看一看、说一说：1、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。2、建筑物是由什么形体组合而成的？猜一猜建筑物为什么要围起来？3、能说说城堡有什么特征吗？4、说一说城堡的故事。二、探究城堡的设计与制作方法。比一比、说一说：1、四组学生作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？2、城堡给你什么感受？哪些地方使你产生这种感受？看一看、想一想：1、楼房的基本形是什么？由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好看的窗与门的形状？选择什么纸材才合适？2、小组讨论：设计一座什么城堡？为城堡起个好听又神秘的名字。想一想、做一做：1、分工合作，每人负责设计一幢建筑物；第18课纸碟怪脸教学目标：1、感知民间面具的审美趣味；2、能用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、色彩对比鲜明的“纸碟怪脸”面具。3、比较中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；4、在探索中，运用各种废弃物进行“怪”面具的形状、色彩、五官的夸张造型与装饰设计，发展创造力。教学重点：1、感知民间面具的审美趣味；2、能利用纸碟和废弃物设计一个“纸碟怪脸”。教学难点：妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。教学过程：一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想i想：I,找-找面具上的“点、线、面、色”及具象形。想一想，这相干造型元素是用来装饰什么？面具的五官有什么特征？2、找一找，面具造型奇特的地方和夸张的色彩。想一想、说一说：1、面具给你什么感受？2、哪些地方使你产生这种感受？3、面具有什么功能？4、民间面具美在哪里？你喜欢哪一个面具？为什么？二、探究美的设计制作方法。看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。1、用什么材料才能妙用。2、怎样排列装饰才美。3、造型五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。第19课变废为宝教学目标：1、感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值；2、能选择废弃物进行设计、组合与装饰，创造玩具或装饰品；3、在欣赏中，体验废弃物的妙用及对环保的作用；4、在选择与尝试创作中，学会利用废弃物的形、色、质进行创造性的组合装饰设计。教学重点：利用废弃物的形状、色彩、质感特性进行玩具的想像组合创作。教学难点：妙用废弃手的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品。教学过程：一、布置废旧物回收展览，培养环保意识。玩一玩、分一分：1、按点材、线材、面材进行废弃物分类。如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、儿何形状等；2、按不同质感进行生活废弃物的分类，如软与硬、粗糙与光滑等；3、按不同造型进行生活废弃物的分类，如具象形、抽象形等；4、按不同色彩进行生活废弃物的分类，如冷色与暖色等。想一想、说一说：1、选一个你喜欢的废弃物，说一说它美在哪里；2、这些废弃物使你想到什么；3、与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具。二、妙用废弃物设计装饰品游戏，启发学生创作思维。玩一玩、想一想：1、明确游戏目标，以小组为单位，每组用一张厚方形卡纸，合作设计与装饰成相框；2、探讨物体整齐排列的装饰美感，选两位同学到“废弃物处”选择适当的第2 0课 分类垃圾桶教学目标：1、知道分类垃圾桶与环境保护的关系；2、知道分类垃圾桶是由基本形体或基本形体组合的方法设计与制作的；3、利用废弃物的造型特点进行组合设计，制作分类垃圾桶。4、在巧用废弃物进行设计与制作中，了解分类垃圾桶的造型特点，发展形象思维。教学重点：运用基本形体组合的方法设计分类垃圾桶。教学难点：巧用废弃物的造型特点设计制作形式美观的分类垃圾桶。教学过程：一、布 置“别让分类垃圾桶 吃 错东西”的展览。1、调查居住地的社区有多少分类垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分类投放口各有什么特点？2、人们对分类垃圾桶有多少认识？知道分类投放标志吗？共有多少名过路人往垃圾桶里扔废弃物？有多少人分门别类地投放废弃物？家里的垃圾如何处理？3、以小组为单位，确定一个主题，如“别让分类垃圾桶 吃错东西”，再把调查结果用文字、绘画、照片体现出来，布置展览。二、探 讨“分类垃圾桶”的组合设计与制作方法。1、参 观“别让分类垃圾桶 吃 错东西”展览。2、小组进行分类垃圾桶与一般垃圾桶的图片比较。3、组 织“拍卖垃圾桶”游戏，提出评价条件，各 级 依 据“条件”选 12幅垃圾桶图片，进行拍卖。三、阅读课文，探 索“垃圾桶的基本形体”与“基本形体组合后变成新和造型”之间的关系。1、学会读书与思考：A、认识分类垃圾桶的基本形；B、如何利用基本形进