(完整版)部编版拼音1-8课教学设计(新).pdf

1 1 a o e 教材与学情分析：本课有 3 部分内容。第一部分是 3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨， 一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示 的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示 的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示 o 的音， 公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o 的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的 音，水中倒影提示 e 的形。第二部分是、 o、e 3 个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母、 o、e 的笔顺以及在四线格中的位置。班级中不少孩子接触过这几个韵母，但o、e 的发音可能不太准确，带上声调时第二声和第三声有一定地难度，第二声和第四声判断不准确。教学目标：1. 知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2. 学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。3. 认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4. 会在四线格内抄写a o e 三个单韵母。教学重难点： a o e 的发音和韵母带调读 ,e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。课前准备： 课件、拼音卡课时安排 ：2 课时教学过程：第一课时课时目标： 学会单韵母 a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。一、谈话揭题汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。二、教学单韵母a 1. 看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？( 自学指导 ) 2. 教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。3. 发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 2 4. 记字形 : 用儿歌帮助记字形， “圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。 ”三、教学 a 的四声 (重点指导 )1. 单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子“声调符号”，我们根据符号读韵母。2. 第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。 ）第二声。有人问你话，没听清时，你会问： “？”领读，模仿，轻读，读准。第三声。由高到低再到高，形状像个钩。 （教师发音，学生跟读。 ）第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹： “，你来了！ ”3. 学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。四、指导看书，读书边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍，再指名读。五、学写单韵母a 1. 认识四线格。2. 教师范写，学生书空。 (重点指导 ) 教师边写边讲，注意： a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3. 学生试写 a，讲评。六、练习与作业1. （当堂训练）提醒注意写字时坐与执笔姿势，在抄中正确地描写a。2. 练读 a o e的四声给家长听板书设计 ： a o e 第二课时课时目标： 学会 o e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3 个单韵母。教学过程：一、复习检查。用卡片认读带调韵母a。二、教学单韵母o 及其四声1. 出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。(自学指导 ) 2. 发音要领：嘴张得比a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出3. 教师范读，领读，看口形。( 重点指导 ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 3 4. 练习 o 的四声，在语言环境中学习。5. 指导 o 的描写： o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。三、教学单韵母e 及其四声。1. 出示投影片：说说图上有什么？在干什么？( 自学指导 ) 2. 半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导 ) （3）练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅。真恶心。肚子饿。（4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固1. 用卡片打乱顺序读a o e 。2. 打乱带调单韵母卡片，开火车读。3. 猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？五、作业布置1. （当堂训练）认真描写抄中的o e 和课2. （布置回家作业）打乱顺序读a o e 的四声。板书设计 ：o e 教学反思： 2i u y w教材与学情分析：本课有 4 部分内容。第一部分是 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。 晾 衣杆上晒着一件衣服， 其中“衣服”的“衣”提示 i 、y、yi 的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示 y 的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 4 乌鸦和乌龟的“乌”提示 u 、w、wu 的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示 和 yu 的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示 的形。第二部分是单韵母 i 、u、 和整体认读音节 yi 、wu 、yu 的四声。第三部分是 yiyi 、wuwu 、y yu 的比较。同时学习 y 和 组成音节 上两点要 省略的拼写规则。第四部分是要求书写的字母 i 、u、 y、w 的笔顺以及在四线格中的位置。3 个单韵母大部分的孩子没有难度，但带上声调就有些孩子不会了。声母与韵母读音长短轻重的区别要加以指导，整体认读音节可以用组词的方式来识记。教学目标：1. 学会 i 、u、 3 个单韵母和 y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。2. 学会整体认读音节yi 、wu 、yu；掌握 i 、u、 yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。读准i 、u、的第二声和第三声。3. 通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u y w 的发音方法和书写技巧。教学重难点：1. 学会 i 、u、 3 个单韵母和 y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学会整体认读音节yi 、wu 、yu，能认读 i 、u、 yi 、wu 、yu 的四声。课前准备： 课件、拼音卡课时安排 ：2 课时教学过程：第一课时课时目标 : 学会 i 、u、 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入，揭示新课1. 卡片复习单韵母、o、e 及其四声。2. 教师揭题二、整体感知1. 引导学生观察情境图 : 这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。三、图片引入，学习韵母1. 教学单韵母 i 。启发学生观察：图上画的是什么？( 自学指导 ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 5 (1) 学生观察，看图说话。(2) 谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。(3) 听音、发音。教师示范发音， 注意看清老师的口形。 (4) 记忆字形：i 像什么呢？(5) 教学 i 的四声。 ( 重点指导 ) 小 i 有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i 的四声。 ( 重点指导 ) 指导书写 i 。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。师生共同练说书写韵母i 的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2. 教学单韵母 u。( 自学指导 )(1) 学生观察，看图说话：图上画着什么？(2) 学生看插图说话，教师引出u：(3) 教师示范发音：发u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜 (4) 教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(5)教学 u 的四声。多媒体课件出示： 。( 重点指导 ) (6) 指导书写 u: 先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视，3. 教学单韵母。(1) 学生观察，看图说话：图上画着什么？( 自学指导 )(2)学生看图说话，教师引出：(3)教师示范发音，学生看口形。( 重点指导 ) 的发音， 舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形， 发音时口形不变。 口形像在吹笛子。(4) 记字形： u 和的字形有点相同， (5) 练习 u 的四声(6) 指导的书写: 强调两个“点”稍靠近一点, 学生练习书写，四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练 ) 1. 读 6 个单韵母2. 做“摘星星”的游戏。五、作业布置1. 完成抄中描写2. 读 i 、u、的四声给家长听板书设计： i 、u、第二课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 6 课时目标 : 学会整体认读音节yi 、wu、yu；掌握 i 、u、 yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。一、复习检测教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。二、图片引出，学习y、w 1. 学习声母 y。图上的什么像声母y 的形状？ ( 自学指导 )教学发音。 (重点指导 )教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，比较读，声母 y 和单韵母 i 发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。 ) 教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。2. 教学声母 w。图上的什么像声母w的形状？ ( 自学指导 )教学发音 ( 重点指导 ) 。 (w 轻而短， u 响而长。 ) 记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。指导书写。 w住在二层楼，由两个v 组成，不能写得太宽，学生临摹(m ) 大 w。三、游戏演练，拼读音节(重点指导 )。1. 声母 y 和单韵母在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y y (鸭)，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。2. 拼读音节。拼读：y y y y 。组词读： y鸭子的鸭， y牙齿的牙， y哑巴的哑，y亚洲的亚。谁能把声母 w和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入，学习yi 、wu 、yu 1. 教师讲故事引入 yu yu yu 2. 学生认读整体认读音节yi 、wu、yu 及其四声。 ( 重点指导 )(1) 明确整体认读音节。 (2) 教师示范读，学生齐读。五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练 ) 1. 猜音节游戏。2. 读音节，再用音节口头组词。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 7 六、作业布置1. 完成抄中的描写，完成课2. 练读 i 、u、 yi 、wu 、yu 的四声给家长听板书设计 ：i 、u、 yi 、wu、yu 教学反思：3bpm f 教材与学情分析：第一部分是4 个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响， 音响里正在播放音乐, “播” 提示 b 的音。山坡的 “ 坡” 提示p 的音， 男孩 T 恤上的字母 “p”、铁杆与音响的组合提示p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“ 摸” 提示 m 的音，山洞门呈 “m ” 形，提示m 的形。爷爷手中的拐杖提示f 的形。第二部分是b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括3 项内容：一是情境图提示拼读的方法；二是借助图画，教学声母b 和带调韵母 的拼音；三是b、p、m、f 和 、 i、u 相拼的拼读练习。 第三部分是 “ 爸爸、妈妈” 两个词语，其中“ 爸、妈” 是本课要认的生字。第四部分是本课要求会认的生字“ 爸、妈 ” ，要求书写的字母b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。4 个声母孩子们能识记，就是拼读有很大难度，因为原本带声调的韵母认读速度还不够快，一下子就让孩子拼读对于很多孩子来说难度很大，要用给音节组词的方法帮助孩子识记。教学目标：1. 学会 b、p、m、f,4 个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2. 学会带调拼读音节及b、p、m、f 与单韵母组成的音节。3. 认识 2 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重难点：学会 b、p、m、f4 个声母，认识 3 个生字，正确读词。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 8 课前准备： 课件、拼音卡课时安排 ：2 课时教学过程：第一课时课时目标 : 学会 b、p、及 b、p 与单韵母组成的音节。一、游戏导入，激发兴趣1. 游戏找朋友：小朋友领读、 o、e、i 、u、和的四声卡片2. 看图引入新课。二、结合情境，学习b 和 p( 一) 学习声母 b1. 课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？( 自学指导 )2. 教师出示声母卡片b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。(重点指导 )记忆字形 b 像什么？“听广播”，学生接读b、b、b。3. 学习 b 和的拼读。(1) 师用卡片演示 , 学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” ( 自学指导 ) (2) 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。 ( 重点指导 ) (3) 出示 b、 b、 b、 b四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车 ( 二)学习声母 p 1. 课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。( 自学指导 )2. 出示声母卡片 p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p 的音。3. 师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。( 重点指导 )4. 学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b 、p 对比读。一张白纸放在嘴前，读b 时白纸不动，读p 时气流吹动白纸。6. 学生记忆形状，教师启发学生想象p 像什么。三、仔细观察，学习书写1. 引导学生先观察书中字母bp 的笔顺，在四线格中的位置，( 自学指导 )2. 教师范写 bp，学生仿写一个pb，教师巡视，进行个别辅导。四、小组合作，学习音节1b、 b、 b、 b、 p、 p、 p、 p卡片，组织小组成员练习拼读。 ( 自学指导 )精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 9 2. 拼读比赛、开火车读、用自己喜欢的音节说一句话。五、作业布置1. 完成抄 b、p 的描写2. 拼读 b、p 组成的音节给家长听板书设计： b p b、 b、 b、 b、 p、 p、 p、 p第二课时课时目标 : 学会 mf 及 mf 与单韵母组成的音节，认识2 个字一、复习检查，引入新课这节课我们用上一节课学习b、p 的方法认识声母 m 、f 。二、借助图画，学习m 、f 1. 学习 m的读音 。 (1) 课件出示 mf，认识的学生领读。 ( 自学指导 ) (3) 教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发f 音时, 上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。( 重点指导 ) 学生自由练习读 . 开火车读2. 记忆 mf 的字形，指导书写。(1) 学生观察书中字母mf 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，(自学指导 )(3) 教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。f 第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔， 第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。( 重点指导 )(4) 学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。三、同桌合作，学习音节1. 出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。. 学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1. 教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？2. 识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。4. 练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？五、作业布置1. 完成抄 m f 的描写，完成课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 10 2. 拼读 m f 组成的音节给家长听板书设计： m f教学反思：4dtnl 教材与学情分析：本课有 5 部分内容。第一部分是4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d 的音，鼓和鼓槌的组合提示d 的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l 的形。 舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t 的形。 舞台背景中的拱门上有“ 艺术节 ”3 个字， 拱门提示n 的形。第二部分是d、t、n、l 和带调单韵母 、e、i、u、 组成的音节。第三部分是“ 马路、泥土 ” 两个词语，其中 “ 马、土 ” 是本课要认的生字。第四部分是儿歌轻轻跳 ，其中 t 、n 是本课新学的音节， “ 不” 是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字 “ 马、土、不 ” ，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。这五个生字对于大部分孩子来说不是很难，这是生活中比较常见的字。音节的拼读和“ b d p”字形的区别对孩子还有一定的难度，还有个别孩子受方言影响“n l”不分。教学目标：1.学习 d、t、n、l4 个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。2.认识 5 个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重难点：1.学习 d、t、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。认识3 个生字。2.学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 11 课前准备： 课件、拼音卡课时安排： 2 课时教学过程：第一课时课时目标： 学习 d、t 、n、l4 个声母，读准音，认清形，正确书写。一、创设情景，复习导入自己轻声读一读 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引入新课二、图文结合，学习音、形1. 课件出示字母 d、t 、n、l 。学生同桌互读d、t 、n、l 。(自学指导 )2. 教师相机讲解发音要领 (重点指导 )发 d 时，感觉不到气流冲出。发t 时，有较强的气流冲出。发n 时，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。3. 学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。4. 儿歌记忆课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设： 敲小鼓 ddd，小伞把 ttt ，一个门洞 nnn，小鼓棒 lll。三、观察思考，学习书写1. 指导学生观察书中d、t 、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。( 自学指导 )2. 指导书写 ( 重点指导 )(1) 演示声母 d、t 、n、l 的笔顺 (2) 教师范写 d，学生在四线格内独立仿写两个d。四、动手操作，巩固认识五、作业布置1. 完成抄的 d、t 、n、l 描写2. 认读 d、t 、n、l 给家长听板书设计： d t n l 第二课时课时目标： 学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节，认识3 个生字。一、游戏导入，激发兴趣游戏送信，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。引入新课，二、联系生活，学习拼读精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 12 1. 学习 n 的拼读(1) 教师拿出单韵母和声母 n，组成音节 n，学生自由练习拼读三遍。 (自学指导 )(2) 学生领读、小组赛读音节n。学生个别读、开火车读 n。 (重点指导 )(3) n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。课件出示 n、 n、 n、 n，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。2. 学习 l 的拼读(1) 拿出 l ，和组成音节 l ，学生自由读、同桌互读、个别读。 ( 自学指导 )(2) 学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用l 说一句话 ( 重点指导 )(3) 课件出示 l 、 l 、 l 、 l 四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3. 学习 d、t 的拼读(1) 学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读(自学指导 )(2) 出示 d、 d、 d、 d、 t 、 t 、 t 、 t 音节，指名读、男女生对读、开火车读。(3) 用你喜欢的音节说一句话。三、学习生字，朗读儿歌1. 课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2. 课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3. 指名领读带有拼音的生字。学生开火车读不带音节的生字。4. 教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。四、作业布置1. 完成课2. 认读 d、t 、n、l 组成的音节给家长听板书设计： d、 d、 d、 d、 t 、 t 、 t 、 t n、 n、 n、 n、l 、 l 、 l 、 l 教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 13 5 kh教材与学情分析：本课有 5 部分内容。第一部分是3 个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中，飞着一只衔着花环的白鸽， “ 鸽” 提示 的音，花环提示 的形。湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“ 蝌” 提示 k 的音，蝌蚪与水草的组合提示k 的形。岸边的长椅上， 坐着一个正在喝水的小女孩， “ 喝” 提示 h 的音，长椅的侧面提示 h 的形。第 二 部 分 是 、k、h 和 韵 母 组 成 的 两 拼 音 节 及 初 次出 现 的 三 拼 音 节。左下是 、k、h 与韵母 、e、u 组成的 9 个带调两拼音节，中间和右下是 、k、h 与介母 u 以及韵母 、o 组成的6 个带调三拼音节第三部分是 “ 画画、打鼓 ” 两个词语，其中 “ 画、打 ” 是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画，另一幅图上是一只小老虎在打鼓。第四部分是儿歌说话，其中 hu 、hu 、u 是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“ 画、打 ” ，要求书写的字母 、k、h 的笔顺以及在四线格中的位置。 、k、h 这三个声母孩子通过学习可以认读，书写时 、k 还要着重强调。三拼音节是第一次出现，对孩子有一定的难度。教学目标：1.学会 g k h三个声母，及 g k h与单韵母相拼的音节。2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法3.认识“画打” 2 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。课前准备： 课件、拼音卡课时安排 ：2 课时教学过程：第一课时课时目标 :学会 g k h三个声母，及 g k h与单韵母相拼的音节。一、创设情境，引入新课1. 看，这儿的景色多美呀！ 说一说，你从图片上看到了什么？图中有哪些声母宝宝？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 14 2. 揭示课题：、k、h。二、学习声母1. 学习、 k、h。(1) 出示图片，学生观察 ( 自学指导 ) (2) 教学、 k、h 的发音： “鸽”读得轻一点、短一点，就是。“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。“喝”读得轻一点、短一点h（重点指导）（3）编成顺口溜记 、 k、h2写一写、k、h。(1) 学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？（自学指导）(2) 教师指导学生书写： （重点指导）在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。h 先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h 也是两笔写成。(3) 学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。三、游戏巩固，熟记、 k、h（当堂训练）出示教材中的两拼音节，同学们读音节。四、作业布置1. 完成抄中的描写2. 认读、 k、h 给家长听，自主练习两拼音节板书设计： 、 k、h第二课时课时目标：初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2 个生字，一、复习旧知，激发兴趣出示音节：、h、 k、 k、 h，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。二、对比音节，学习三拼音节1. 出示西瓜图片，请学生说出名称。2. 出示 u这个音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。( 自学指导 )精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 15 3. 教师讲解u是三拼音节，叫声母， u 叫介母，叫韵母，读的时候：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。4. 教师范读 ：( 多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法) 学生学读。（重点指导）5. 教师板书：u、 u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。6. 多媒体课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。三、多种方法，练习三拼音节（当堂训练）1. 抽读卡片： u ku hu u ku hu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。( 每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。2 想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？拼读生活中的音节。四、图片识字，练习说话1. 出示教材插图，学生思考：谁正在做什么？( 自学指导 )2. 出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。3 引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。五、朗读儿歌，巩固音节1. 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(自学指导 )2. 教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。同桌对读儿歌，展示自学情况。六、作业布置1. 完成抄上音节部分的描写，完成课2. 拼读、 k、h 组成的音节给家长听板书设计： u ku hu u ku hu教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 16 6jqx 教材与学情分析：本课有 5 部分内容。第一部分是 3 个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示 j 的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示 j 的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示 x 的音，桌上西瓜的刀切印提示 x 的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的 7 只彩色气球，“气”“ 7” 提示 q 的音，气球的形状提示 q 的形。第二部分是 j 、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是 j 、 q、 x 与韵母 i 组成 2 个带调两拼音节， 与介母 i 以及韵母组成的 2 个带调三拼音节。右边呈现 j 、q、x 和相拼 上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌在一起，其中q、j 、x、x 是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母 j 、q、x 的笔顺以及在四线格中的位置。j 、q、x 个别孩子会有尖音现象，和相拼 上两点要省略的拼写规则，三拼音节的拼读都应该要重视。教学目标：1学会 j、q、 x3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2初步掌握上两点省写规则。3学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4认识 5 个生字，会读儿歌。教学重难点：1学会 j、q、 x3 个声母，会j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。2认识 2 个生字。课前准备： 课件、拼音卡课时安排： 2 课时教学过程第一课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 17 课时目标：1. 学会 j 、q、x，读准音，认清形，正确书写。2. 掌握上两点省写规则。一、情境激趣，复习引入1. 创设情境：复习学过的声母：b、p、m 、f 、d、t 、n、l 、 k、h。2. 引入新课：二、结合图画，识记声母1. 认读声母 j(1) 引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j 。（自学指导）(2) 声母 j 的发音：把“鸡”读得轻，短一些，就是j 的读音。 （重点指导）(3) 开火车读，教师纠正发音。2. 认读声母 q(1) 过渡： 请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？有多少个气球？（自学指导）(2) 出示声母 q 的字母卡片，“七”读得轻短些，就是q 的读音。 （教师点拨）(3) 引导学生想办法记住声母q。3. 认读声母 x(1) 师适机出示切开西瓜的图片。 引导学生观察西瓜被切成几块， 刀切的印记像什么。生( 预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(出示声母卡片 x)(3) 结合图片引导学生想办法记住声母x。(4) 编儿歌：刀切西瓜x x x 。小组赛读。4. 学习 j 、q、x 的写法(1) 观察它们在四线格中的占格及写法。（自学指导）(2) 师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，完成抄，教师巡视指导。5.游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。（当堂训练）四、故事激趣，拼读音节1. 学生练习拼读 j 、q、x 与带调 i 组成的音节。 （自学指导）2. 掌握上两点省写规则。“小见到 j 、q、x，去掉两点还念。”（教师点拨）3. 引导学生练习拼读j 、q、x 与组成的音节。五、作业布置1. 认读 j 、q、x 和音节给家长听精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 18 2. 自己试着练读三拼音节板书设计： j 、q、x j 、q、x 与组成的音节第二课时课时目标： 学会准确拼读三拼音节；认识2 个生字。一、创设情境，复习引入1. 复习 j 、q、x 及与韵母相拼的两拼音节。2.( 课件出示： j ) 引导学生发现音节中的错误，复习上两点省写规则，二、故事激趣，学习三拼音节1. 课件出示三拼音节： ji qi xi 学生练习拼读。（自学指导）2教师强调三拼音节的拼读方法。（教师点拨）三、图文结合，学词学字1. 课件出示书中两幅图片：图上画的是谁？他们在干什么？（自学指导）2. 教师根据学生回答，随机出示音节：d j m xi q 搭 积 木下 棋(1) 学生自由拼读 (2) 开火车拼读。 (3) 学生齐声拼读。(4) 去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5) 引导学生用“棋”说句话。四、自主学习，练读儿歌1课件出示一群小鸡的图片，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌互相读儿歌，纠正读音，2圈画儿歌中 (本课要求学会 ) 的音节。3学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。引导学生用“鸡”说句话。五、作业布置1. 完成课2. 拼读音节给家长听板书设计： ji qi xi d j m xi q 搭 积 木下 棋教学反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 19 7zcs 教材与学情分析：本课有 5 部分内容。第一部分是3 个声母和 3 个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“ 紫” 提示 z 的音，字母“z”提示 z 的形。3 只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母z、c、s，“ 刺猬” 的“ 刺”提示 c 的音，刺猬的样子提示c 的 形。蚕在桑叶上吐丝， “ 丝” 提示 s 的音，丝的样子提示s 的形。第二部分是声母z、c、s 与单韵母 、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母 o 组成的 三拼音节，以及带调的整体认读音节z、c、s。第三部分是“ 字、词语、句子 ”3 个词语，其中 “ 字、词、语、句、子 ” 是本课要认的生字。左边图上分列3 行，第一行写着 “ 学” ，第二行写着 “ 学生” ，第三行写着 “ 我是 小学生 ” 。第四部分是儿歌过桥 ，其中 s、zu 、cu 是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字 “ 字、词、语、句、子 ” ，要求书写的字母z、c、s 的笔顺以及在四线格中的位置。平翘舌部分，通过学习初步感知字、词、句的概念，这些对孩子来说都有一定的难度。教学目标1.学会“z c s ”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2.学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。3.认识 5 个生字，会读儿歌。教学重难点1.能读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读 z c s与单韵母组成的音节。课前准备： 课件、拼音卡课时安排:2 课时教学过程第一课时课时目标 :学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写；学会“zi ci si ” 三个整体认读音节，能读它们的四声。一、创设情境，导入新课精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 27 页 - - - - - - - - - - 20 创设情境，引出新课 , 揭示教学内容 .二、图文结合，学习声母及整体认读音节( 一) 学习声母 z 和整体认读音节zi 1. 学习声母 z (1) 课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？( 自学指导 )(2) 讲解发音要领：“字”读得轻一些，短一些就是声母z 的读音。 (教师点拨 )(3) 教师范读 z，学生观察教师发音的口形。学生练读z，体会发音要领 , 读声母 z。(4) 引导学生展开