哲学的基本问题 教案设计 高二政治上学期统编版必修四.docx

第一单元 探索世界与把握规律第一课 时代精神的精华 第二框 哲学的基本问题 教学设计总议题：从亚运志愿者招募看哲学的基本问题【教材分析】本框题教材内容包括三目，第一目“什么是哲学的基本问题”，主要阐述思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，它包括本体论（思维和存在谁是本原）和认识论（思维和存在是否具有同一性）两个方面的问题。对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向。特别是围绕着思维和存在何者为本原的回答，在哲学发展史上形成了唯物主义与唯心主义两大阵营。第二目“为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”，阐明思维和存在的关系问题不仅是人们在认识世界和改造世界的过程中首先遇到的问题，也是贯穿全部哲学并统帅和制约其他一切问题的基本问题。第三目“唯物主义和唯心主义”，主要阐述唯物主义与唯心主义的根本分歧，界定了唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。哲学的基本问题是理解马克思主义哲学的一个突破口和关键点。学生只有清楚了这一问题，才能了解不同的哲学派别和观点，才能树立马克思主义的世界观，自觉坚持唯物主义的立场。【学情分析】本课的教学对象是高一学生，他们虽已有一些知识储备，但对哲学相关概念的理解也是不到位的，本课应当注重深入浅出，寓情于境。学生对社会生活中的情境材料感兴趣，将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。同时小组讨论的习惯大致已经形成，为合作探究学习奠定的基础。【课标要求】寻找生活和学习中充满智慧、蕴含哲理的故事，感悟哲学的基本问题与生活息息相关。【核心素养】政治认同：通过亚运志愿者情境的招募创设，引导学生将个人梦与国家梦结合起来思考，有助于引导学生对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明进步作出正确的价值判断和行为选择，激发学生对美好人生的追求，培养学生的家国情怀。科学精神：通过引导学生对哲学基本问题深入探究，如创设亚运志愿者招募等不同情境下的问题，引导学生思考、探究、分享，使他们初步理解马克思主义对哲学基本问题的阐述，并能够指导自己的日常学习和生活，有助于青少年形成正确的价值取向和道德定力，提高辩证思维能力。公共参与：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力。【教学重难点】教学重点：哲学的基本问题包括两个方面的内容。教学难点：唯物主义和唯心主义的基本形态。【教学方法】 议题式教学、合作研学、探究式学习法、讲授法【教学过程】教学过程设计意图本课探讨的总议题是从亚运志愿者招募看哲学的基本问题。分为三个议题，议题一“问”岗位之争 青年志愿者如何识？第二个议题是“析”百舸争流 青年志愿者如何辩？最后一个议题是“逐”励志践行，青年志愿者如何为？结合学生的讨论，将议题、情景、活动有机统一，来解透教材，培养学生的政治认同、科学精神和公共参与。议题一 “问”岗位之争 青年志愿者如何识？导入：展示亚运会吉祥物，引出亚运会志愿者招募活动。探究活动一：面试选拔志愿者 面试单1.竞选岗位：礼宾、观众服务、后勤保障、媒体运行2.你的实际情况（自我介绍、优势）3.你为什么来面试？活动要求：讨论时间2分钟1.每组分别选拔一个志愿者代表进行面试，依据面试单进行准备，其他同学给予帮助。2.评委依据评价维度进行评价。最后选出优秀的志愿者。活动过程中思考两个问题：1.是先有岗位，还是先有你对这个岗位的认识？2.你能否正确认知这个岗位？评委评价维度ABC（A组B组）流利、准确地表达自己观点能够清晰地认知自我、认知岗位具有相应的能力与优势教师活动：引导学生进行分组活动，竞选评委和面试志愿者，参照议学单进行面试模拟。学生活动：身临其境模拟面试，评委真实评选。教师活动：引出思维与存在概念，从中面试总结分析初步感悟，再理性归纳总结，再让学生判断亚运会中哪些是思维，哪些是存在。教师活动：提问两个问题，理清哲学的基本问题是什么。设计意图：通过面试活动的模拟，分析出何为思维，何为存在，并能够进行辨别，同时理清哲学的基本问题是什么，提高学生的辩证思维能力。通过展示成果环节和生生互评，提高学生的课堂参与和自我表达能力。议题二 “析”百舸争流 青年志愿者如何辩？探究活动二：无领导小组讨论针对做好一个志愿者，取决于什么，不同的人有不同的看法.观点1：能做好志愿者由强烈的愿望决定，有志愿精神就能超越极限。观点2：能做好志愿者命由天定，上帝带来好运。观点3：能做好志愿者由自身客观能力决定，愿望没有作用。是否认同？基本形态本原观点1：能做好志愿者由强烈的愿望决定，有志愿精神能解决一切。观点2：能做好志愿者命由天定，上帝带来好运。观点3：能做好志愿者由自身客观能力决定，愿望没有作用。你们小组对于做好志愿者的观点是？活动要求：3分钟时间小组讨论，请结合书本P10-11以及导学案上资料补充，完成导学案上表格，小组代表进行抢答。1.你是否认同上述观点，说出你的理由。2.评委结束后进行评价。评委评价维度ABC（A组B组）流利、准确地表达自己观点能够清晰地辨别哲理知识具有相应的应用哲理知识的能力教师活动：引导学生进行分组讨论。教师活动：对唯物主义和唯心主义的基本形态进行区分，从而得出唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的，唯物主义在根本观点上是正确的，唯心主义在根本观点上是错误的。并得出思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，因此这是为什么思维和存在关系问题是哲学的基本问题的原因之一。设计意图：通过合作探究问题和生生互评，结合课本知识，提升学生的团队协作能力和理解分析能力，提高学生的辩证思维能力。议题三 “逐”励志践行，青年志愿者如何为？探究活动三：励志践行向未来活动要求：假如你成为亚运志愿者你该做些什么？在前面的面试岗位中选择一个，简单列下一句话的志愿者计划，向亚运宣誓，向祖国宣誓，向未来宣誓。例：我，王慧婷，要为成为观众服务志愿者，努力学习中华优秀文化，弘扬文化自信！我， ，要为成为 ， ！教师活动：邀请学生进行宣誓。学生活动：根据所写畅想进行宣誓。教师活动：得出思维和存在的关系问题首先是人们生活和实践中遇到的和无法回避的问题，因此这是为什么思维和存在关系问题是哲学的基本问题的原因之二。设计意图：主要以计划宣誓的形式，以学生为主体，以教师为主导，实现双边互动。提高学生的规划能力，更好实现脚踏实地，从实际出发。课堂总结教师知识总结。结尾师生齐声朗诵：吴越之城 陌上花开 亚运来临 志愿护航坚持唯物 坚持可知想，壮志凌云！干，脚踏实地!实现个人成长，不惧人间喧嚣！实现中国梦，无畏山高水远！青春，在奉献中闪光！亚运，我们准备好了！在习近平的话语中结束本节课的学习。设计意图：引导学生将个人梦与国家梦结合起来思考，有助于引导学生对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明进步作出正确的价值判断和行为选择，激发学生对美好人生的追求，培养学生的家国情怀。学科网（北京）股份有限公司