5一个豆荚里的五粒豆说课稿.docx

第5课一个豆荚里的五粒豆一个豆荚里的五粒豆说课稿部编版小学语文四年级上册第二单元第5课开场白：尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，我抽到的题 目是一个豆荚里的五粒豆。下面开始我的说课。一、说教材一个豆荚里的五粒豆是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇童话故事。本单元一 共包含四篇文章，其目的是引导学生从不同角度阅读和思考课文，并提出问题。本文按照事 情发展的顺序，讲述了在豌豆荚中的五粒豆子分享自己的愿望，再从裂开的豆荚中去到广大 的世界中各奔前程的故事。二、说学情我所面对的是四年级的学生。这一阶段的学生思维活跃、求知欲强。但思维方式以具象思维 为主，抽象思维能力仍有待发展。因此他们对于文中的故事情节可以了解，但是对于每个豌 豆的特点把握仍需要引导。除此之外，学生在课堂上的有意注意力和稳定性还是较差的。因 此，教师在教学过程中要借助多媒体，通过图片、视频等方式来增强教学的直观性、形象性 以及趣味性，以吸引学生的注意力。三、说教学目标知识与能力：正确读写生字词"框、豌"，理清课文的行文思路。过程与方法：通过朗读与体会，了解五粒豆的愿望，重点感受第五粒豌豆的情况。这也是我 的教学重点。情感态度与价值观：体会脚踏实地、仁爱的态度，受到熏陶。这也是我的教学难点。四、说教学方法著名教育家陶行知先生曾经说过：教学有法、教无定法，贵在得法。在新课标的指引下，我 将秉着快乐学习的宗旨，结合本节课的特点，一方面以学生的情感体验为中心，以生动形象 的语言贯穿教学的全过程，另一方面，我采用朗读法、讨论法、自主学习法，这样不仅激发 了学生的学习兴趣，更加培养了学生的创造力和想象力。五、说教学过程环节一：导入新课，激发求知欲好的导入未成曲调先有情，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。上课伊始，我会采用图片导入 的方式。我的导入语设计如下：在上课之前呢，老师为大家带来了旧图片，请看大屏幕。大家认识这种植物吗?你们能说一说对它的了解吗？待学生分享过后， 展示豌豆的介绍，以此引出课题。这样的导入，不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还要形成阅读期待，促进学生 的思考和表达，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。环节二：初读课文，整体感知这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。因此，我会先给学生5分钟的 时间，自由地朗读课文，同时，边读边解决这样几个问题。比如，字词的读音和书写，课文 内容的梳理。读毕，我会对学生的自学情况进行检查反馈。在字词方面，我会对学生易读错、易写错的字 词进行重点强调。比如：框的读音;豌的书写。内容方面，在师生的共同补充中明确，本文 是按照事情发展的顺序，讲述了在豌豆荚中的五粒豆子分享自己的愿望，再从裂开的豆荚中 去到广大的世界中各奔前程的故事。环节三：析读课文，质疑问难在这里，我会以新课标为基准，做到阅读指向每一个学生的个体阅读，同时在教学过程中遵 循启发性、循序渐进性的原则。我会再给学生十分钟的时间，以小组为单位，合作讨论以下 问题，那就是：五粒豌豆都有什么愿望?哪一粒豌豆的愿望给你留下了深刻的印象？我预设 学生会找到以下内容：内容一：学生相互补充找出五粒豌豆的愿望。第一粒豌豆梦想是飞到广大的世界里去。第 二粒豌豆要飞进太阳里去。第三粒和第四粒他们到了哪儿就在哪儿住下来。第五粒豌豆说该 怎么样就怎么样吧。内容二：第五粒豌豆背后的精神值得学生学习，因此我会预设学生最喜欢第五粒豌豆的愿望, 因为体现出了它的随遇而安。在此我会追问学生，从它的愿望来看，它对未来是一种什么态度？引导学生说出对待生活脚 踏实地。紧接着我会提问他是否实现了自己的愿望？引导学生找到豌豆在一个窗台前生根、 发芽、开花并激励了一位生病的小女孩。顺势抛出问题这粒豌豆是如何生长的?它的生长又 给生病的小女孩带来了哪些变化？引导学主找到小女孩变化的过程。并抓住细节“她能坐一 个钟头，还亲吻了花朵弓导学生感受小女孩对豌豆的喜爱和感激之情。最后，指导朗读。 环节四：重点品读，领悟情感本文作为一篇童话故事，通过拟人的手法走进孩子的世界。在此，我会通过相关问题的提问， 引导学生更深的感悟文章主旨，如：其余几粒豌豆怎么样了？从中你懂得了什么？ 这不仅锻炼了学生的想象力，而且还增强了学生的语言表达能力。环节五：课堂小结，布置作业这里我会请学生自主汇报本节课的收获，交流学习心得，我会顺势对其内容进行补充，进而 使学生的学习内容趋于完善。并布置这样一份作业：续写故事，想象这五粒豌豆最后见面了， 他们会各自说些什么呢？六、说板书设计好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学 生的学习和理解。这就是我的板书。结束语：以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，请问我可以擦掉我的 板书了吗？