数学教学计划_30.docx

数学教学计划数学教学方案 篇1 教学目标： 1、 能说出幂的运算的性质; 2、 会运用幂的运算性质进行计算，并能说出每一步的依据; 3、 能说出零指数幂、负整数指数幂的意义，能用生疏的事物描述一些较小的正数，并能用科学记数法表示确定值小于1的数; 4、 通过具体例子体会本章学习中体现的从具体到抽象、特殊到一般的思考问题的方法，渗透转化、归纳等思想方法，进展合情推理力气和演绎推理力气。 教学重点： 运用幂的运算性质进行计算 教学难点： 运用幂的运算性质进行证明规律 教学方法： 引导发觉，合作沟通，充分体现同学的主体地位 一、 系统梳理学问： 幂的运算：1、同底数幂的乘法 2、幂的乘方 3、积的乘方 4、同底数幂的除法：(1)零指数幂 (2)负整数指数幂 请你用字母表示以上运算法则。你认为本章的学习中应当留意哪些问题? 二、 例题精讲： 例1 推断下列等式是否成立： (-x)2=-x2， (-x3)=-(-x)3， (x-y)2=(y-x)2， (x-y)3=(y-x)3， x-a-b=x-(a+b)， x+a-b=x-(b-a). 解：成立. 例2 已知10m=4，10n=5，求103m+2n的值. 解：由于103m=(10m)3=43 =64,102n=(10n)2=52=25. 所以103m+2n=103m×102n=64×25=1680 例3 若x=2m+1，y=3+4m，则用x的代数式表示y为_. 解：2m=x-1， y=3+4m=3+22m.=3+(2m)2=3+(x-1)2=x2-2x+4. 例4设表示正整数n的个位数，例如3=3，21=1，13 24=2，则210=_. 例5 1993+9319的个位数字是( ) A.2 B.4 C.6 D.8 解1993+9319的个位数字等于993+319的个位数字. 993=(92)46?9=8146?9. 319=(34)4?33=814?27. 993+319的个位数字等于9+7的个位数字. 则 1993+9319的个位数字是6. 三、随堂练习： 1、已知a=355，b=444，c=533，则有 ( ) A.a C.c 2、已知3x=a，3y =b，则32x-y等于 ( ) 3、试比较355，444，533的大小. 4、已知a=-0.32,b=-3-2,c=(-1/3)-2d=(-1/3)0,比较a、b、c、d的大小并用“，”号连接起来。 练习P65 6 8 探究性学习： 在一次水灾中，大约有2.5×105个人无家可归，假如你负责这些灾民，而你的首要工作就是要将他们安置好。 (1) 假如一顶帐篷占地100m2，可以安置40个床位，为了安置全部无家可归的人，需要多少顶帐篷? (2) 请计算一下这些帐篷大约要占多少地方? (3) 估量一下，你学校操场可以安置多少人? (4) 要安置这些人，大约需要多少个这样的操场? 四、课堂小结： 总结本节课的主要内容，可以让同学再提出一些问题。 五、布置作业： P64 复习巩固 2 4 5 数学教学方案 篇2 （一）班级同学状况分析： 本班共有 名同学，从上学期来看，整体水平 ，特别中下生比较多，教学中同学接受效果 ，每次考试 ，上学期期末考试虽列教学区其次名，但不及格的有好几个，当然这也可能与全学期教学日比较少，复习不够、补差不到位有关。本学期学习日比较长，我将针对本班实际，努力提高课堂教学效率，加大课后的补差力度，使本班整体水平有比较大的提高。 （二）总的教学要求： 1 使同学熟识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 2 使同学熟识复式折线统计图，会用两种不同的折线分别畏示两组数量的变化状况，会利用复式折线统计图中的数据进行简洁的比较、分析。 3 使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比较简洁的应用题。 4 使同学通过系统的复习，巩固和加深理解学校阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、灵敏的计算力气，进展思维力气和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的力气。 （三）教学方法和转化措施： 对于图形学问，加强操作，进展同学空间观念。留意学问间的联系与整理，使所学的学问系统化。 制订切实可行的复习方案，制订方案时，依据学校教学的目的任务，对同学理解和把握数学基础学问的状况以及力气进展的状况进行一次全面的分析争论，找出同学学习中的缺陷、薄弱环节及存在的问题，在这基础上进行合理编排，拟定复习的挨次、重点、课时支配。 重视基础学问的复习，留意整体意识，抓住学问之间的联系与区分进行归纳复习，使同学获得的概念、法则、性质系统化。 留意培育力气。计算力气、估量力气、空间观念、测量和画图的技能、综合应用解决简洁的实际问题的力气。书中的韪题目数量不足适当补充题目量。 留意启发引导同学主动进行整理与复习。 复习时在课堂上加强同学的独立作业，准时检查，准时发觉问题，依据错误状况准时实行适当的措施加以解决，对于不同水平的同学连续贯彻因材施教的原则。成果较好的，适当支配做一些补充题，提高复习的爱好，对于成果较差的，则要着重关怀他们把握好基础学问和基本技能，提高正确率，以达到学校数学教学的基本要求。 （四）各单元教学要求及重点难点等 第一单元 期初复习 单元课时：2 周 次：第1周 教学要求： 通过复习，让同学进一步理解上学期学过的.学问，使分数和百分数的概念得到巩固，圆的学问更加生疏，分数四则运算的法则和整数、分数的四则混合运算的计算把握得更好，进一步把握好分数、百分数应用题的结构特点、解题思路和方法，为新学期的学习奠定好基础。 复习重点： 分数应用题的解题思路。 其次单元 圆柱和圆锥 单元课时：12 周 次：第13 教学要求： 1 使同学熟识圆柱和圆锥，把握它们的特征；熟识圆柱的底面、侧面和高；熟识圆锥的底面和高。 2 使同学理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。 3 使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容积，解决有关的简洁实际问题。 4 结合圆柱、圆锥的教学，引导同学进行观看、操作、猜想、估量，培育同学初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简洁的推断、推理的力气。 5 培育同学观看和熟识四周事物中的形体特征的爱好和意识，使同学感觉数学与现实生活的亲热联系，初步学会运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题。 教学重点：圆柱的体积计算公式的推导和应用。 第三单元 简洁的统计（六） 单元课时：2 周 次：第4周 教学要求： 1 使同学熟识复式折线统计图，初步了解它的特点和作用；能完成制作复式折线统计图时的描点、连线等工作。 2 使同学能依据绘制的统计图进行一些简洁的分析。 3 渗透统计思想，使同学进一步熟识统计的意义和作用。 第四单元 比 例 单元课时：14 周 次：第47 教学要求： 1 使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2 使同学理解正、反比例的意义，能够正确推断成正比、反比例的量，会用比例学问解答比较简洁的应用题。 3 使同学能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺以及依据比例尺求图上 距离或实际距离。 4 通过比例的教学，使同学进一步受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点：正、反比例应用题的教学，正确分析题里的数量之间的关系，推断出成什么比例，形成解题思路。 第五单元 总复习 单元课时：35 周 次：第714 教学要求： 1 使同学比较系统地结实地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问，具有进行整数、小数、分数四则运算的力气，会使用学过的复合算法，合理、灵敏地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。 2 使同学巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，结实地把握所学的单位间的进率，能够正确进行名数的简洁变换，能够进行简洁的估量或应用。 3 使同学结实地把握所学的几何形体的特征，进一步进展空间观念。能够正确计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁画图、测量等技能。 4 使同学把握所学的统计初步学问，能够看懂简洁的统计图表，能够计算求平均数问题，并能够利用统计图表中的数据和求得平均数进行简洁的分析、比较。 使同学结实地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵敏地运用所学学问解答应用题和生活中一些简洁的实际问题。 数学教学方案 篇3 整体设计 教学分析 课本从同学生疏的集合动身，结合实例，通过类比实数加法运算引入集合间的运算，同时，结合相关内容介绍子集和全集等概念.在支配这部分内容时，课本连续留意体现规律思考的方法，如类比等. 值得留意的问题：在全集和补集的教学中，应留意利用图形的直观作用，关怀同学理解补集的概念，并能够用直观图进行求补集的运算. 三维目标 1.理解两个集合的并集与交集、全集的含义，把握求两个简洁集合的交集与并集的方法，会求给定子集的补集，感受集合作为一种语言，在表示数学内容时的简洁和精确，进一步提高类比的力气. 2.通过观看和类比，借助Venn图理解集合的基本运算.体会直观图示对理解抽象概念的作用，培育数形结合的思想. 重点难点 教学重点：交集与并集、全集与补集的概念. 教学难点：理解交集与并集的概念，以及符号之间的区分与联系. 课时支配 2课时 教学过程 第1课时 作者：尚大志 导入新课 思路1.我们知道，实数有加法运算，两个实数可以相加，例如5+3=8.类比实数的加法运算，集合是否也可以“相加”呢?老师直接点出课题. 思路2.请同学们考察下列各个集合，你能说出集合C与集合A，B之间的关系吗? (1)A=1,3,5，B=2,4,6，C=1,2,3,4,5,6; (2)A=x|x是有理数，B=x|x是无理数，C=x|x是实数. 引导同学通过观看、类比、思考和沟通，得出结论.老师强调集合也有运算，这就是我们本节课所要学习的内容. 思路3.(1)如图1甲和乙所示，观看两个图的阴影部分，它们分别同集合A、集合B有什么关系? 图1 观看集合A，B与集合C=1,2,3,4之间的关系. 同学思考沟通并回答，老师直接指出这就是本节课学习的课题：集合的基本运算. (2)已知集合A=1,2,3，B=2,3,4，写出由集合A，B中的全部元素组成的集合C. 已知集合A=x|x1，B=x|x0，在数轴上表示出集合A与B，并写出由集合A与B中的全部元素组成的集合C. 推动新课 新知探究 提出问题 (1)通过上述问题中集合A，B与集合C之间的关系，类比实数的加法运算，你发觉了什么? (2)用文字语言来叙述上述问题中，集合A，B与集合C之间的关系. (3)用数学符号来叙述上述问题中，集合A，B与集合C之间的关系. (4)试用Venn图表示AB=C. (5)请给出集合的并集定义. (6)求集合的并集是集合间的一种运算，那么，集合间还有其他运算吗? 请同学们考察下面的问题，集合A，B与集合C之间有什么关系? A=2,4,6,8,10，B=3,5,8,12，C=8; A=x|x是国兴中学20xx年9月入学的高一班级女同学，B=x|x是国兴中学20xx年9月入学的高一班级男同学，C=x|x是国兴中学20xx年9月入学的高一班级同学. (7)类比集合的并集，请给出集合的交集定义，并分别用三种不同的语言形式来表达. 活动：先让同学思考或争辩问题，然后再回答，经老师提示、点拨，并对回答正确的同学准时表扬，对回答不精确的同学提示引导考虑问题的思路，主要引导同学发觉集合的并集和交集运算并能用数学符号来刻画，用Venn图来表示. 争辩结果：(1)集合之间也可以相加，也可以进行运算，但是为了不和实数的运算相混淆，规定这种运算不叫集合的加法，而是叫做求集合的并集.集合C叫集合A与B的并集.记为AB=C，读作A并B. (2)全部属于集合A或属于集合B的元素组成了集合C. (3)C=x|xA，或xB. (4)如图1所示. (5)一般地，由全部属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集.其含义用符号表示为AB=x|xA，或xB，用Venn图表示，如图1所示. (6)集合之间还可以求它们的公共元素组成的集合，这种运算叫求集合的交集，记作AB，读作A交B.AB=C，AB=C. (7)一般地，由属于集合A且属于集合B的全部元素组成的集合，称为A与B的交集. 其含义用符号表示为： AB=x|xA，且xB. 用Venn图表示，如图2所示. 图2 应用示例 例1 集合A=x|x5 b=x|x0，C=x|x10，则AB，BC，ABC分别是什么? 变式训练 1.设集合A=x|x=2n，nN*，B=x|x=2n，nN，求AB，AB. 解：对任意mA，则有m=2n=2?2n-1，nN*，因nN*，故n-1N，有2n-1N，那么mB，即对任意mA有mB，所以A?B. 而10B但10 A，即A B，那么AB=A，AB=B. 2.求满足1,2B=1,2,3的集合B的个数. 解：满足1,2B=1,2,3的集合B确定含有元素3，B=3;还可含1或2其中一个，有1,3，2,3;还可含1和2，即1,2,3，那么共有4个满足条件的集合B. 3.设集合A=-4,2，a-1，a2，B=9，a-5,1-a，已知AB=9，求a. 解：AB=9，则9A，a-1=9或a2=9. a=10或a=±3. 当a=10时，a-5=5 ,1-a=-9; 当a=3时，a-1=2不合题意; 当a=-3时，a-1=-4不合题意. 故a=10.此时A=-4,2,9,100，B=9,5，-9，满足AB=9. 4.设集合A=x|2x+13，B=x|-3 A.x|-3 C.x|x-3 D.x|x1 解析：集合A=x|2x+13=x|x1， 观看或由数轴得AB=x|-3 答案：A 例2 设集合A=x|x2+4x=0，B=x|x2+2(a+1)x+a2-1=0，aR，若AB=B，求a的值. 活动：明确集合A，B中的元素，老师和同学共同探讨满足AB=B的集合A，B的关系.集 合A是方程x2+4x=0的解组成的集合，可以发觉，B?A，通过分类争辩集合B是否为空集来求a的值.利用集合的表示 法来熟识集合A，B均是方程的解集，通过画Venn图发觉集合A，B的关系，从数轴上分析求得a的值. 解：由题意得A=-4,0. AB=B，B?A. B= 或B . 当B= 时，即关于x的方程x2+2(a+1)x+a2-1=0无实数解， 则=4(a+1)2-4(a2-1)0，解得a-1. 当B 时，若集合B仅含有一个元素，则=4(a+1)2-4(a2-1)=0，解得a=-1， 此时，B=x|x2=0=0?A，即a=-1符合题意. 若集合B含有两个元素，则这两个元素是-4,0， 即关于x的方程x2+2(a+1)x+a2-1=0的解是-4,0. 则有-4+0=-2(a+1)，-4×0=a2-1. 解得a=1，则a=1符合题意. 综上所得，a=1或a-1. 数学教学方案 篇4 一、 教学内容： 这一册教材包括了下面一些内容：数一数、比一比10以内数的熟识和加减法、熟识图、形、分类、1120以内数的熟识、熟识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法，除了认数和计算以外教材支配了常见几何图形的直观熟识，比较多少，长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟识钟面等。这些内容也很重要，有利于同学了解数学的实际应用，培育同学学习数学的爱好。 二、 编排特点 1、 依据标准调整教学内容。为同学学习数学供应更丰富的学问。 2、 重视同学的阅历和体验，依据同学已有的阅历和学问设计活动内容和学习素材。 3、 认数与计算相结合，穿插教学，使同学逐步形成数概念，达到计算娴熟。 4、 重视同学对数概念的理解，让同学体会数可以用来表示和沟通、初步建立数感。 5、 计算教学体现算法多样化，允许同学接受自己认为合适的方法进行计算。 6、 直观熟识立体和平面图形，进展同学的空间观念。 7、 支配“用数学”的内容，培育同学初步的应用意识和用数学解决支配实践活动，使同学体验数学与 8、 体现教学方法的开放性、制造性、为老师组织教学供应丰富的资源。 三、 教学目标 这一册教材的教学目标是使同学能够： 1、 娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，回区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写020各数。 2、 初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内数的减法 3、 初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、 熟识符号“=”、“”、“”，回使用这些符号表示数的大小。 5、 直观熟识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、三角形、和圆。 6、 初步了解分类的方法，回进行简洁的分类。 7、 初步熟识钟表，会熟识整时和半时。 8、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 9、 认真作业、书写洁净的良好习惯。 10、 通过实践活动体验教学和日常生活的亲热联系。 四、 教学措施： 1、 结合教学内容，选择儿童喜闻乐见的形式，进行学习目的性的教育与思想品德教育。 2、 针对计算教学这一教学重点，教学时留意： 用小组合作的学习方式，让同学自主探究计算方法，提倡计算方法多样化。 鼓舞同学因题而异灵敏接受不同的计算方法解决问题。 加强基本训练，打好计算基础。 培育认真、仔细地计算和准时检查的学习习惯。 3、结合本册的数学学问、加强对同学应用意识和用数学解决问题的力气培育。 4、要充分体现教学的开放性和制造性，留意培育同学的创新学习力气。 五、本学期教改思路 以新课程标准为依托，乐观开展教改试验，尽快转变教学行为。引导同学开展自我学习，探究学习，合作学习和创新学习。让全体同学都能参与学习的全过程。充分培育同学自主创新的学习力气。 六、教学进度支配： 1. 9、19、7 预备教学数一数比多少 2. 9、89、14 比长短、比高矮15的熟识 3. 9、159、27 5以内数的组成及加减法 4. 9、229、28 0的熟识及单元训练 5. 9、2910、5 国庆休息 6. 10、610、12 熟识立体图形平面图形 7. 10、1310、19 分类 单元训练 8. 10、2010、26 6、7和8的熟识 9. 10、2711、2 8、9的加减法、10的熟识 10. 11、311、9 填未知数加减混合 11. 11、1011、16 整理和复习 12. 11、1711、25 实践活动、1120各数的熟识 13. 11、2612、1 10加几及相应的减法 14. 12、212、8 熟识钟表，熟识整时和半时 15. 12、912、15 9加几，8、7、6加几进位加法 16. 12、1612、22 5、4、3、2加几 17. 12、2312、29 整理和复习、实践活动 18. 12、301、5 总复习 19. 1、61、11 复习迎考 数学教学方案 篇5 一、本学期教学的指导思想 1、重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应同学生疏的具体情景，以帮忙同学理解数学学问。 2、增加联系实际的资料，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲热联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动资料，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进同学进展适当改善评价同学的方法。 二、班级分析 二班级的同学在经过一年的数学学习后，基本学问技能又了很大的提高，对数学学习也有了必需的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增加，可是同学之间存在着明显的差距。在这一学期的教学中更多赢关注同学学习爱好和学习方法的培育上，并使不一样的同学得到不一样的进展。 三、教材分析 本学期教材资料包括下头一些资料：熟识长度单位厘米和米，100以内的加、减法的笔算，初步熟识角，从不一样的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 四、本学期教学的主要目的要求 (一)、学问和技能方面 1、初步熟识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，明白1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步构成估量物体长度的意识。 2、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 3、初步熟识线段，会量整厘米线段的长度;初步熟识角和直角，明白角的各部分名称，会用三角板确定一个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。 4、能辨认从不一样的位置观看到的简洁物体的形状;初步熟识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形;初步熟识镜应对称现象。 5、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。 (二)、数学思考方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步熟识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 3、经过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育同学初步观看、分析及推理的本事，初步构成有挨次地、全面地思考问题的意识。 (三)、解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲热联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题能够有不一样的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)、情感与态度方面 1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有惊奇心，能进取参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 6、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 7、经过实践活动，体验数学与日常生活的亲热联系。 五、教学措施 1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，此刻也怎样提;也不能搬课本，凡是课本上的有的资料，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重同学的学习负担。 2、要敬重同学，留意学法渗透。在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给同学探究、沟通和练习。 3、要留意培育同学的数学概括本事和规律思维本事。要重视同学猎取学问的思维过程。 4、要留意培育同学的计算本事和解答应用题的本事，还诮鼓舞同学动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发同学的爱好，培育学以致用的意识。 5、要留意适当渗透一些数学思想和方法，有利于同学对某些数学资料的理解。 6、要留意教学的开放性，培育同学的创新意识和实践本事。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，老师在教学时，要引导同学暴露思维过程，鼓舞同学多角度思考问题。 7、要细心设计教案，留意多媒体的应用，使同学学得快乐，学得简便，觉得扎实。 8、要渗透德育，留意培育同学良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 数学教学方案 篇6 一、指导思想： 本学期学校数学教学工作将以学校教学方案和学校教育处的方案为指导，打造学科特色，搞好团队文化建设。以新课标理念为依据，以提高课堂教学的效率为突破口，促进同学全面进展和老师专业成长。乐观推动教学改革，全面提高我校数学教学质量，促使我校数学学科的各项工作再上新台阶。 二、具体工作： (一)加强学习，内强素养。 1、连续组织老师学习数学课程标准解读。严格执行新标准。加强新标准在教学中的运用，乐观开展数学教学争论工作，以先进的教育理念指导教学实践。 2、连续学习学校数学学科规范。进一步规范教学全程各个环节的教学行为，引导并关怀每位老师在提高专业素养，促进专业进展的同时，有效高效地实施课程，全面完成学科教学任务，全面提高同学的学科素养，从而提高教学质量。 3、连续认真学习卢家巷试验学校学校数学课堂教学模式。促使老师在具体的课堂教学实践中，灵敏机智的运用模式。全面提升课堂教学品尝。 (二)强化管理提升质量 1、连续严格教学管理，落实教学工作检查制度。老师每人每周听课不少于2节，定期与不定期检查备课、听课状况及老师批改作业状况，利用集体备课时间对本学科本周及下周教学内容、教学方法、作业设计等，加强沟通，开放研讨，步调全都，共同前进。 2、连续加强集体备课，提高备课质量。每一次集体备课要做到定方案、定地点、定内容、定中心发言人，通过集体备课要做到三统一：统一教学目标、统一重点难点、统一教学进度。 3、优化作业环节，减轻同学负担 每一位老师要在作业的质量上下功夫，作业布置要做到“讲科学、重实效、严要求”，细心筛选，细心设计。对于每一种作业，必需自己做过，必需准时批改，必需准时评讲。各位老师要抓好课堂关、单元关，严格实行“四清”制度：堂堂清、日日清、周周清、月月清。老师最好要进行分层布置作业，做实、做细个别辅导工作。严禁任凭性、惩处性作业现象的发生，真正做到关爱每一位孩子的健康成长。 4、依托质量调研，提升管理效度。 本学期将连续抓好平常的质量调研工作，要认真对待每一次调研，严格抓好命题、监考、阅卷、讲评、分析等各个环节，充分发挥好质量调研的诊断、评价、反馈、猜想及激励的功能。从本学期起，每次质量调研的试卷都要注明“命题人”，每次质量调研的成果要进行汇总，充分运用调研手段，检测教学现状，调整教学过程、改进教学方法、争论教学策略，提高教学质量。 5、认真开展听课活动。 听常态课。包括听推门课，点名听课等。强调课堂教学要情趣性、科学性和有效性。做到课前预备充分，预备铃响前能到岗，一上课就进入学习情景。课堂教学追求简约之美，做到教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简洁，教学用语简要。 6、留意过程管理，力求教研实效。 连续抓好课堂教学的争论，深化课堂，分管领导、学科主任和教学骨干领先上好研讨课;多听课，多沟通。在教研活动中认真做好过程管理，期初认真制订好方案，落实好活动内容，主讲人。每位上课老师要依托本学科组、教研组，反复争辩，试教，并且虚心向有阅历的老师请教。 教研活动时要细心组织，形成喧闹、有深度的沟通氛围，使大家真正研有所得。上完教研课后，教者应先进行说课，再进行评课，在组织开展说课、评课、上课活动过程中，要求把体现新课程理念放在首位，全部教研活动资料须在上课后两周内完成，使教研活动真正形成制度化。 三、行事历 九月份 第一周(9/19/7) 1、制定数学学科教学方案。 2、检查暑期备课状况 3、组织数学老师学习学校数学课堂教学模式。 其次周(9/89/14) 检查数学老师教学方案制定。 第三周(9/159/21) 1、争辩制定学校数学课堂评价表。 2、各班级协商选定教学内容，共同备课。 3、组织数学组的学术沙龙活动 第四周(9/229/28) 1、第一轮磨课活动。(一班级组和二班级组) 十月份 第五周(29/110/5) 国庆放假。 第六周(10/610/12) 1、第一轮磨课活动。(三班级组和四班级组) 第七周(10/1310/19) 1、数学补充习题检查。 2、数学备课笔记检查。 3、第一轮磨课活动。(五班级组和六班级组) 第八周(10/2010/26) 组织数学组的学术沙龙活动 十一月份 第九周(10/2711/2) 其次轮磨课活动 第十周(11/311/9) 期中调研 第十一周(11/1011/16) 抽查数学老师的备课，听课和作业批改状况 第十二周(11/1711/23) 乐观预备，迎接省优质学校的验收 第十三周(11/2411/30) 数学组做好省优质学校验收后的总结反思工作。 十二月份 第十四周(12/112/7) 对一个班级进行数学学科质量调研，并做好总结结。 第十五周(12/8-12/14) 第十六周(12/15-12/21) 第十七周(12/22-12/28) 数学学科各项常规检查。 一月至学期结束 第十八周(12/29-) 1、制定期末复习方案; 2.期末复习; 3.数学教学常规工作检查; 4.期末质量检测和质量分析; 5.期末工作总结、资料归档; 数学教学方案 篇7 一、教材简析： 本册教材包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟识，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 二、教学目标： 1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、初步熟识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5、熟识面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6、熟识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 三、教学措施： 1、 将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让同学进一步体会计算是关怀人们解决问题的工具，逐步形成面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算达到解决问题的目的这样一种思维方法。 2、创设丰富的便于操作的实践活动情境，使同学亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲热联系。 3、利用同学已有的学问学习新的统计学问了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。 4、让同学通过小组合作探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育同学的实践力气和解决问题力气。 5、让同学通过观看、操作、试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。 6、供应丰富的培育情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充