关于手指教案模板5篇.docx

关于手指教案模板锦集5篇 活动目标： 1、初步学习手教导画。 2、知道爱惜自己及同伴的作品。 3、初步了解点画的特点和简洁技巧。 4、鼓舞幼儿大胆正确的上色。 5、培育幼儿良好的操作习惯，保持桌面洁净。 活动预备： 两幅表情相反的大树每组一盘绿色颜料，抹布，幼儿人手一份画好树干的画纸 活动过程： 一、过程 1、谈话导入师：春天来了，很多树妈都很快乐，由于她们的树叶宝宝都回来了，看，树叶宝宝在风中跳舞，因此，这个树妈妈很快乐。 出示：“难受的“大树妈妈图片，说：这是我们幼儿园的一棵树妈妈，她不快乐，为什么呀？ 幼1：她没有树叶宝宝幼2：她的孩子不见了，怎么办呢？ 幼a：告知警察叔叔幼b：我帮她找幼c：我给她画上树叶师：小食指听到忙跑过来对大树说：树妈妈，我帮你找宝宝。 小食指：站起来，蘸上绿色送一片图一只的宝宝，小食指躺下来送给树妈妈长一点的宝宝，小食指这一片、那一片给大树妈妈送了很多宝宝。 大树妈妈快乐的笑了（换表情）说：感谢你！小食指说不用谢，小食指脱下绿衣裳（在抹布上擦洁净食指）回家了。 师：大树妈妈有了宝宝快乐极了，你们谁也想来给树妈妈送宝宝的”？（幼儿踊跃举手）师请一位幼儿操作师：你真了不起，大树妈妈得到那么多宝宝，她感谢你，这儿还有很多妈妈等着大家帮助呢？你们情愿吗（幼情愿。）师：那就让我们一起来帮这些大树妈妈。 二、幼儿操作在轻柔的音乐中幼儿仔细操作，有的幼儿还对大树妈妈说些劝慰的活，师在巡察时鼓舞幼儿你的小手指真能干，画的树叶宝宝真多，树妈妈会特别快乐的。 三、展现作品师：我们宝宝帮忙了树妈妈，她们特别快乐说：感谢小一班的小朋友。 幼：不用谢。 师：我们和树叶宝宝一起跳个舞吧！ 完毕：随观快的旋律，师生共同跳舞！ 教学反思 本节课主要是要求幼儿用手指进展点画，幼儿在实际的操作中，大局部的幼儿都能使用点抬的方法进展点画；他们在颜色的搭配上，很随性，都是按他们自己的喜好来的。我班的幼儿很喜爱玩颜料，每次上颜料课，他们都很喜爱，积极性也很高。但是在换颜色时，有的幼儿没有擦手，把颜色弄混了。假如我再上这堂课，我要邀请那些这方面力量较弱的幼儿到范画上来练习，赐予他们时机。 手指教案 篇2 一、活动目标 1、通过学习根本的手指指型，能跟随教师正确做动作。 2、感受手指谣的乐趣，感受手指谣中谦让的品质 二、活动过程 1、玩手指嬉戏引题。在嬉戏中渗透数数教育：先请幼儿猜想手指组合象什么，在数数用几个指头变的。 教师：绕绕绕、绕绕绕，我的小手变成什么？ 幼儿：绕绕绕、绕绕绕，我的”小手变成剪刀？（幼儿依据手指组合外形进展猜想与仿照） (变出小兔子，孔雀等外形） 2、那小朋友猜猜这个是什么小动物？（手指做出狐狸的样子） 3、今日教师用手指表演一段手指谣，小朋友听听手指谣里说了些什么？ 4、让我们一起学习这首手指谣。一句一句的教，小朋友们跟着做 5、有的小朋友已经学会了，我们让这些已经学会的小朋友表演一下 6、弟弟表演一遍，妹妹表演一遍，我们看看是弟弟表演的好还是妹妹表演的好。 （男孩女孩分组表演） 四、活动完毕 1、评价 2、总结 附录：小狐狸 两只小狐狸，样子很神气；玩着跷跷板，还有转转椅。 要做好朋友，不能耍脾气；你让我来，我让你。快欢乐乐做嬉戏 手指教案 篇3 目标： 1能用手教导画，来表现大小不同的花朵。 2有仔细绘画并保持画面干净、洁净的良好习惯。 预备： 1作业纸人手一张。 2红、黄、紫三种颜料，绿色的油画棒，抹布。 过程： 1观赏图片，引起兴趣。 提问：“春天到了，我拍了很多照片，你们看，照片上有什么？这里有什么颜色的花？” “你们想把这些花草都画下来吗？” 2请幼儿示范用油画棒画草。 师：“我们先画小草，小草是什么颜色的？”“那我们就用绿色的油画棒来画草，谁情愿上来试一试？” 3用手教导画花儿。 师：“现在，我要用手指变出小花。” （1）示范画花，用手指蘸上一点红色的颜料在草地上画出鲜花。 师：“这里有三种不同的颜色，食指蘸颜料，轻轻点一点，看，这是什么颜色的花？” （2）引导幼儿画颜色、大小不同的花。 师：“我还想画一朵黄花，先把手擦一擦，再用食指蘸颜料，用力点，瞧，一朵黄花出来了。” 提问：“黄花和红花有什么不一样？” “我们用小手就可以画出大小和颜色不同的花，你们想试一试吗？” 3幼儿作画，教师指导。 师：（1）在你的纸上画各种颜色、大小不同的花。 （2）一种颜色用完后肯定要先擦擦手，再蘸别的颜色。 4观赏与评价。 师：“请你们把花送到花园里来，你们看，谁的花有大有小？谁的画最洁净？” 手指教案 篇4 教材分析： 在本组课文中，手指是一篇略读课文，表达本组课文共同的特点：借平凡的日常所见，提醒生活真谛。学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 手指是丰子恺先生的一篇散文，表达了他选取自己最熟识的生活题材，即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受详细描写五根手指不同的姿势和性格，用最质朴的文字坦率地表达出来，语言幽默幽默，让读者在会心一笑中感悟生活哲理：团结就是力气。 学情分析： 关于人文主题，学生要在读懂课文的根底上，感情人生的哲理，获得人生的启发。而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为帮助。立足文本，拓展延长，使课外的信息与课内的文本相互补充，从而纳入学生语文学习的力量提高系统。 关于学问力量培育主题，把从三年级开头的抓住重点句段连续娴熟应用，六年级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文力量。还要表达语文学习的一个根本特点，不断丰富积存自己的语言，以增加语感。另外学习的表达方法也是一个根本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，渐渐由有意的仿照到共性化的创新，真正提高自己的语文表达水平。 教法选择： 首先要充分表达略读课文的特点，学习过程中充分发挥学生的自主学习的积极性，让学生自由充分地表达自己对课文的感悟，在广泛的沟通中矫正、完 善、丰富个人对文章的品读。其次就是教师要在抓重点句段理解和联系自己的生活阅历体会上着力强化。再次就是要培育学生积存语言的习惯，为学生拓宽语文学习的时空，用“大语文”的思想引领学生搜集整理课外信息，为学习文本效劳。 教学目标： 1.有感情朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 2. 反复阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习的表达方法。 3.学习过程中，读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思，积存与“手”有关的成语，丰富语言储藏。 教学预备： 课文重点句段字幕片。 教学流程： 一、语言积存，常规训练。 1.手语嬉戏。 看到同学们个个精神饱满，教师禁不住要向你们竖起大拇指。我们可以开头上课了吗？请用手语答复。我们班的同学个个心灵手巧，谁是英勇的孩子，为我们展现一下手影的奇妙？（打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演：兔子、狗、大雁 2.成语竞赛。 男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。最终教师出示局部“手”字成语字幕。 手疾眼快 爱不释手 白手起家 不择手段措手不及垂手可得 触手可及 赤 手空拳 大打出手丹青妙手 大手大脚额手称庆翻手为云，覆手为雨 拱手让人拱手听命 高抬贵手 高低其手 高低在手 举手之劳毛手毛脚妙手偶得 蹑脚蹑手 拿手好戏 拳不离手，曲不离口 棋逢对手 棋逢敌手棋高一着，亲如手足 【设计意图】语文学习是非常欢乐的事情，这欢乐固然不排解语文学习与学生特殊宠爱的嬉戏相结合，结合课文内容，课前二分钟大家一起玩玩手语和手影，兴奋点一下子被激活。为以下的学习做了积极的心理孕伏。成语是汉语的一朵奇葩，在紧急的竞赛中积存一些成语，能够以趣促言，增加学生的语言储藏。 二、熟读课文，整体感知。 1.小组相互检查读书状况，同时给出评价等级。 读书的要求是正确：不添字，不漏字，不错字；流利：自然停顿，朗读流畅，不重复，不打奔儿。 【设计意图】良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中渐渐形成的。学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系。而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常用的根本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。 2.概括课文主要内容，理清脉络。 学生用不同的语言进展概括 要求用“先接着最终”等表示连接作用的词语概括 找出分别对应文章的自然段。 【设计意图】自己概括课文主要内容，是学生阅读力量最根底的一项。有条理地根据课文的表达挨次概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作。 三、了解手指特点，感悟蕴含的道理。 1.自由读文，归纳写出了五个手指的什么特点？把自己觉得有意思的局部多读几遍。 2.沟通读书所得。喜爱哪根手指，就谈哪根手指。 手指名称 他的样子 他的性格 大拇指 体型矮而胖，头大而肥，构造简洁。 肯吃苦 食指 直直落落的曲线 机敏 中指 相貌堂皇，曲线美丽。 出工不出力 无名指和小指 体态秀丽，样子得意。 附庸 【设计意图】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清楚。事实上，只有学生首先理解了文本要表达的内容，才能够精确深刻地体会其内在要传达出来的情感与思想。 3.沟通过程中的随机朗读及其它训练。 N1.大拇指。肯吃苦的性格通过“例如拉胡琴水要喷出来血要流出来重东西翻倒去”这个排比句采纳朗读的形式，一是充分体会大拇指的性格，二是表达内心的赞美。 在感情朗读的根底上绽开谈话，我们可以用哪些词语赞美可敬的大拇指呢？学生自由用成语或者词语表达：任劳任怨、吃苦耐劳、悄悄无闻、无私奉献在真诚赞美的根底上，再次进展感情朗读，升华熟悉。 【设计意图】这个环节是把朗读作为了一个支点，拉动对语文形式的感性熟悉，从而滋养写作；拉动语言的积存，从而提升语感；拉动思维的深入，从而受到人文的熏陶。 N2.食指。 他的性格学生归纳起来有难度，因此要给学生潜心读书的时间，急躁等待学生自己发觉和总结。学生读书的答案可能有：从事的工作简单，常常从事冒险和受伤的工作。还有他很机敏。此时教师请学生再次扫瞄课文，自己比拟，再形成全都的结论。 【设计意图】要把拨乱反正的学习过程还给学生，信任学生只要仔细读书，没有解决不了的问题，而且会有自己共性化的不曾预约的精彩。因此。在此时学生思维受阻时，教师要急躁等待，赐予学生积极的确定，肯定不能越俎代疱。 了解的食指的性格，你想怎么表达心中的宠爱、鄙视之情呢？学生可能选择通过朗读的方式，可能选择用词语或者句子直抒胸臆：不怕牺牲、不畏艰险、机敏能干教师都要敬重并且积极评价。 【设计意图】学生有选择的权利，教师课堂就是要让学生选自己所爱，展自己所长。用各具共性的方式参加语文学习。 N3.中指。 引导学生以“养尊处优”一词的理解上挂下连。中指处在众手指分散呵护下的良好环境之中。即文中提到的有“两个保镖”，做事由于身体工出工不出力。因此大拇指是幸福的、优越的、傲岸的这就叫做“养尊处优”。 手指教案 篇5 活动目标： 1、练习用手教导画。 2、激发幼儿对美术活动的兴趣，有参与美术活动的愿望。 3、能留意力集中地完成一件美术作品。 4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 5、培育幼儿的观赏力量。 活动预备： 1、电脑、多媒体课件。 2、颜料（红、黄、蓝、绿、黑、紫）、抹布、幼儿用纸。 活动过程： 一、用提问的方式引起幼儿的兴趣。 1、我们的手有什么用？ 2、我们的手指又有什么用？ 二、出示多媒体课件 1、让幼儿观看课件内出示的画与平常画的画有什么不同？ 2、让幼儿了解课件内出示的画是用什么工具画的？ 三、幼儿学习用手指电画 1、让幼儿看多媒体课件学习用手教导画。 2、教师交代用手指电画的要点。 四、幼儿操作，教师指导。 幼儿操作时教师提示幼儿 1、用手教导画时要留意手指在画纸上点一下立刻拿开。 2、提示幼儿用完一种颜色后要用抹布擦洁净手指再换一种颜色。 五、幼儿相互评价 教师引导幼儿评价自己和别人的作品。 活动反思： 每一次新的尝试都能够从孩子们身上反应到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式，但整个过程都是在盲目的探究中的，每段盲目的探究都会有一个劳动成果的消失，而每个劳动成果的消失最终都会促进教师各方面不同水平的提升。