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关于学科教学工作计划集锦九篇 以“展现·沟通·提升”为主题，立足于课堂，以课例讨论为载体，以培育讨论型教师队伍为目标，最终到达提高教育教学质量，使师生们共同成长。在为期三个月的时间里，我们数学组可以说是收获多多： 一、有一支积极向上的教师队伍，为打造讨论型教师队伍奠定根底 由于学校工作的需要。我们数学组有许多教师都是从其它学科转行的。他们年轻，好学、有钻劲。能够很快的融入到数学教学中来。 他们为了提高自己的教育教学力量把更多的精力投入到教学工作中。 在学校一次数学参赛活动中，我们看到了这些年轻教师的工作作风：二年级的何链链教师的孩子才几个月，每天下班后还是把孩子扔给家里人照看，自己细心预备数学参赛课。向嶔柳教师干脆把孩子的奶都隔了，一心一意的来预备参赛课，为了课件更完善，处处请师修改。胡周教师由于感冒，嗓子哑了，上午上完课去打针，下午试教，晚上还要帮忙教师们制作课件。她们三位教师在同一个年级，她们共同的目标是让课堂更精彩。她们组的全部教师在一起选教学内容，一起争论教学设计，相互听课，相互指导。四年级廖荣、马承顺教师预备的“同课异构”由于学校活动的冲突预备了两次课，她们每次都愿意的承受，没有一点怨言。每次都细心设计，反复试教，讲求完善。罗庆玲教师带的毕业班，学校里考虑到她的教学任务重，因此就没有安排她参与这次活动，她主动要求参与。在这次竞赛活动中让我们领会到她在课堂教学这一舞台上布满魅力的教学风采。那清爽中带着质朴，无华中渗透着醇香的课堂让我们敬佩无比。并且在参与市数学竞赛中获得了一等奖。一年级周园教师从医院出来的其次天本应当是在家休息的时间，她却来到学校预备着家长开放日的数学课，这节课得了各位家长的好评。王娟教师在本次家长开放日活动中也展现了她的教学风采。固然这几位教师都直接参加了课堂教学竞赛活动。而还有更多的教师是在她们身后悄悄支持着。各年级的数学组长和教师们每次听课以后都毫不保存的提出好的.建议和意见，把自己在课堂教学中好的阅历、方法传授给她们。使每一节课更完善。 二、开展形式多样的活动，为打造讨论型教师队伍指引方向 在这三个月期间，我们数学组开展了六次大型的活动： 4月1日，罗庆玲、马承顺、胡周、何链链、向嶔柳。参与本校的数学优质课竞赛活动， 4月2日，学校邀请了试验小学名师唐清碧、施州民族小学教师田艳，以及本校教师刘敏分别上了一节示范课，课后教师们开展了以“构建学生自主参加的有效课堂”为主题开展了教学研讨。教研室副主任、数学教研员柳兴平主任参与了本次活动并对数学学科的教学作了指导。 4月中旬，胡周教师代表学校参与六角中心学校组织的优质课竞赛活动。 4月2324日，罗庆玲教师参与恩施市小学数学优质课竞赛，并获得了一等奖。 5月8日，我校和盛家坝小学联合开展数学“同课异构”。胡周教师担当了一节数学课。市教研室数学教研员聂本桃教师应邀参与了本次活动。 6月10日，一年级教学开放活动。一年级的王娟和周园教师分别担当了一节数学课。 在这些活动中，我们本着“学习与沟通结合、教研与观摩结合、反思与实践结合”原则，以课例讨论为载体形成了“研讨上课说课、评课再次修改教案”的教研流程。主要有以下几个特点： 首先教研活动主题化。“改革最终发生在课堂上”。课堂既是一种讨论的趋势，也是提高教学质量的核心所在。我们依据学校实际，确定每次活动主题。如：城区联片教研活动以“如何增加课堂教学有效性”为主题，同课异构以“低年级如何培育学生动手操作力量” 绽开研讨从而使每次活动都能真正组织引导教师有效地、集中精力地解决教学中的实际问题，让教师们在相互沟通切磋中资源共享、彼此支持、共同提高，形成互助团队，避开单独为阵、孤军奋战的局面。 其次互评活动多向化。教学互评可以为教师教学供应信息反应，评议和沟通教学，促进教学质量和教学水平提高。我们每次活动后 先让点评教师向执教教师询问某个教学环节的设计意图和执行感受，再说说自己的想法和思索，然后让其他参评教师谈想法。这样，在自评、他评等多向沟通、评价中，实现评价多方教师的共同进展。 最终，反思活动连续化。“听听感动、想想感动、回去一动不动”这是目前教研观摩活动的通玻针对这一弊端，我们在每次活动后，不但要求执教教师再次修改教案，作好教学反思。而且还让其他参与活动的教师写写教学随笔。让每次主题式的活动提出或解决的问题能在平常课堂教学中扎根发芽。 “共话、共享、共进”的小学数学教研带动了各校的教研活动，形成了“众人拾柴火焰高”的和谐气氛。教师在教研中学会了反思，在相互敬重中学会了沟通，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。胡周教师本学期参与了屡次活动，最终她的感受是：过程是辛苦，有时真有放弃的想法，每一次试教后都有新的问题消失，然后跟教师们一起针对问题想方法解决。假如不经受这个“磨”的过程，还真不知道自己哪些方面还做得不够，再次回想起这段过程觉得还是很值的，起码我有了收获。马承顺教师说：“感谢学校给了我这么多好的时机。说实在的学校先安排我上数学我心里一点底也没有。而是在这一次次活动中给了我信念，我想我也会努力使我的课堂更精彩。” 通过活动让我也感受到：参加就是学习，就是提高，就是进步。在我校形式多样的教研活动中，肯定会造就一批不同教学风格的教师，不同教学风格的教师肯定会培育出一批批共性张扬的学生。在不久的将来，肯定会呈现出“百花齐放，百家争鸣”的新局面。 回忆本学期数学组的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有许多地方需要改良、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参加的气氛，搭建展现才华的舞台，供应信息沟通的场所，使教科研工作稳步前进。 学科教学工作规划 篇2 一、指导思想 以语文课程标准为指导，仔细贯彻国务院、省、市区根底教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重视根底学问、根本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值观的培育；充分利用各种课程资源，培育学生收集、处理和利用信息的力量，开展自主、合作、探究性学习，培育学生提出问题、讨论问题和解决问题的力量；以全面提高学生素养为动身点，以提高课堂效益为突破口，仔细进展教育活动。 二、学情分析 本班现有学生49人，女生20人，男生29人，他们各自的家庭不同，家庭教育、经济根底等因素都不同，因此学生的学习根底参差不齐。目前，大局部学生还不适应小学生课堂常规和日常行为标准，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不仔细、小动作不断、不能按时完成作业等。我盼望在将来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。 三、教材分析 本册为人教版一年级上册，教材的编排注意幼小连接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 本册教材的主要特点是： 1、教材体系：充分加强整合，表达综合性。 2、教材安排：遵循学习语文的规律，表达科学性。 3、教材内容：贴近儿童生活，表达时代性。 4、教材呈现：富有新意和亲和力，表达导学性。 5、教材设计：注意广泛运用，表达开放性。 人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本明愉快泼、童趣十足；其中匠心独特和理念超前。人教版的试验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的阅历积蓄的根底上，又在领悟和悟化新的语文课程标准精华中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点： 1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进展初步的语言训练。 汉语拼音是一个帮助系统，主要功能是在于正音和帮助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地消失完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、v同时教学，使学生能尽早进展音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，熟悉了70个最常见的汉字，倾听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，表达了学习并稳固汉语拼音、认字、进展初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得欢乐好玩，又受到比拟全面的语文启蒙教育，避开了单一学习拼音的枯燥乏味，注意儿童兴趣的培育。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生简单记忆。 2、识字量增大，写字量削减，识字方法多样化、意蕴化。 以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本熟悉400个常用字，会写100个字；下册熟悉550个常用字，会写其中的250个字。低年级共熟悉了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且到达了语文课程标准的上限要求。削减了识字量，也就空出了更多的时间让学生进展课外阅读训练。 低年级人教版教材的识字分别编排在三个局部： 一是结合汉语拼音识字，要求认70个； 二是在归类识字局部识字，要求认105个； 三是随课文识字，要求认225个。 其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的表达了识字与人文关心的统一。 （1）看图、象形识字。一般的看图识字，即由图汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图象形字楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，模糊传递的”是中华文化的精华；既有形象，又了解了汉字的起源。 （2）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等。这种方法有利于理解字词义。 （3）形声识字及根本字识字。形声识字及根本字识字，放在“语文园地”里“我的发觉”中，如：“歌哥，丁灯，底低，桥轿”。然后，让学生发觉前者用根本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。 （4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的固然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限想象的空间，美丽的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有比一比、画、静夜思等。 3、课文的童趣化和丰富的人文化。 教材的选文。表达着编者的审美品尝和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，留意从儿童生活动身选文，引导儿童熟悉四周社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪明天真的孩子谈天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗渐渐跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的嬉戏，孩子的幽默这么好玩的课文，孩子能不喜爱吗？孩子喜爱课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财宝，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽阔着陆平台。 每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开头，第一课就是传统的儿童诗歌一去二三里，熟悉家乡，熟悉“一十”的数字；接着是在家里、操场上和后面的自选商场等，来熟悉家庭、学校和社会生活。其次，课文的学问性很强。如：四季变化的学问，绿化的学问，区分方向是学问，菜园里的学问，阳光、下雨和庄稼的关系等学问。第三，道德教育方面的内容也很丰富。如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱惜小树和小动物的教育，长才智的教育，礼貌教育，相互合作的教育，爱劳动的教育等。 4、练习的综合化和学习方式的转变。 语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。 第一，表达出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中表达出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信；变过去的教师要你学，为主动求知。 其次，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的答复可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的根底上，合抱负象，多向探究，制造性地运用语言。例如：雪孩子一课的练习“想一想，孩子还会回来吗？”小松鼠找花生一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗？”等。 第三，重视语言的积存。一是积存词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。 第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展现台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字嬉戏等工程。 为学生制造了展现自己语文力量的平台，重点展现学生独立识字的力量。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于进展学生的自主学习、制造性学习、积存性学习。 四、学期教学目标 （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3、把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 五、教学措施 1、发挥学生的主动性，培育学生的力量，让每一位学生都能有胜利的体验，参加班级中的治理工作中来。针对学生的热忱度高却简单冷却、“中等生、待进生气会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担当班干部，使值日生希望值日，使待进生很快尝到胜利的甜头。 2、针对班级中大局部学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。 3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。 4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满意他们。 六、教学中应留意的几个问题 1、精确把握教学目标 2、围绕目标进展扎实的语言训练 3、留意听说读写力量的协调进展 学科教学工作规划 篇3 本届学生试行课程改革一年，在这一年语文教学探究中，努力营造轻松民主的学习气氛，学生能积极参加、理解，大胆发表见解，大胆质疑，具有肯定的自学力量，根本学会同学间的争论，养成读课外名著的习惯，采纳写日记和作文相结合的方法，学生把生活作为写作的源，绝大多数作文内容真实，感情真实，养成了良好的写作习惯，提高了写作力量。一年课程试验改革，取得了一些可喜的变化和成绩，但也发觉了诸多缺漏，需在本学年中，探究新方法，实行新措施，逐步快捷提高教学效果，真正让学生打好语文根底，提高语文力量和语文素养。 存在问题如下： 1.注意了对学生思维的激发，问题探讨、口头沟通。无视了根底学问把握、词汇的积存和书面表达。 2.对课文阅读理解不透，有整个吞枣现象。以课文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。 3.局部学生学习语文的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的教师。调动其主动性、积极性是关键。 4.读课外书对丰富学生学问有帮忙，但效果不明确。 针对以上状况，详细实行如下措施。 1.采纳敏捷多样的方法，积存丰富的词汇，并结合详细实际运用，采纳竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实把该积存的词汇作为学生语文的积淀，实现每学期积存词汇的目标。 2.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将语文学习与学生阅历，生活世界和社会、科学世界严密联系。使语文富有时代生活气息，提高学生学习的”积极性和学习效果。 3.不断吸纳先进的语文教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战，认知上的充实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活，从而提高学生阅读、理解、分析、归纳概括的力量，提升求异思维和感悟力量。 4.作文采纳全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、准时反应给学生，准时指导、评价、沟通，激发写作动力，同时用最贴近学生生活和学生最简单承受，最简单受感染的学生作品启发，鼓励学生写作，把作文教学落到实处。 5.大多数学生已有自学课文的力量和习惯，加强指导自学的方法，提高自学的效果，催促学生准时自学并能提出问题，质疑、探讨。 6.做好考试总结，分析每一个学生学习状况，做到心中有数，有的放矢，准时鼓舞、表扬，准时对一局部较差学生指导，帮忙，使其尽快赶上来。 总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参加者、合、帮忙者。 八年级语文上册，表达了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素养，特制订如下规划。 一、培育目标： 在联系生活的根底上，能有序地全面提高学生的语文素养，增加学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，进展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注意其创新精神的培育，提高文化的品位和审美情趣，培育学生社会主义道德，使之安康的进展并逐步形成健全的人格。 二、力量培育： 通过学习把握肯定的学习方法，养成习惯积存肯定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观看和分析、表达。 三、教材分析： 八年级上册有六个单元，共30课，其中第一单元是战斗题材的作品，使学生了解历史，看到正义战斗的威力和非正义战斗的罪恶。其次单元以“爱”为主题，诉说对一般人，尢其是对弱者的关爱。第三、四单元是说明文，要求把握说明的方法和挨次等。第五、六单元主要是文言文，要求借助解释和工具书读懂课文大意，并积存一些文言词汇。 总之，说明文是本册的重点，应当教会学生写简洁的说明文。 四、教材重点： 联系生活培育学生良好的语文学习习惯，并积存肯定的语文力量和写作力量。 五、教材难点： 熟悉学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。 六、教学进度 教学内容 课时 周次 第一单元 8 一、二、三周 ，八年级语文学科教学规划 其次单元 8 四、五、六周 第三单元 9 七、八、九周 第四单元 9 十、十一、十二周 第五单元 8 十三、十四、十五周 第六单元 9 十六、十七、十八周 期末复习 6 十九周 七、备课安排 姓 名 篇 目 周 益 4、8、11、16、20、26 张其昌 1、2、3、12、21、25 徐 斌 5、13、17、23、27、29 白 碧 6、9、14、18、24、28 江 雪 7、10、15、19、22、30 ，八年级语文学科教学规划 八、备课要求 1、 教案要用模式备课。 2、 必需提前一周集体争论。 学科教学工作规划 篇4 一、 学情分析： 化学学科是九年级新开设学科，以试验为主。从学生的学问根底看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一局部与化学有关的根底学问。从学生的力量进展水平来看，大多数学生已经形成了肯定的规律推理和分析问题、解决问题的力量，并具备了肯定的试验操作力量。从学生的学习习惯与方法看，培育良好的试验素养有待解决，不单单要让学生把握根本的学习方法，独立完成试验的力量，更要让学生增加自我治理意识，重点突出培育学生试验素养。在今后的教学中，因材施教，使他们得以全面、安康地进展。 二、 教材分析： 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 其次个特点，突出了以试验为根底的，以动手操作力量要求，每一块中都有有很多学生试验和试验探究，同时又留意了学生力量的培育。 三、 教学目标 （一）学问与技能 1.熟悉身边常见物质的组成、性质及其社会生产、生活的运用，能用简洁的语言进展描述。 2.形成一些最根本的化学概念，初步熟悉物质的微观构成，了解化学变化的根本特征，初步形成物质的性质与用途的关系。 3.了解化学与社会、技术的相互关系，并以此分析有关简洁的问题。 4.初步形成根本的化学试验技能，设计和完成一些简洁的化学试验。 （二）过程与方法： 1.熟悉科学探究的意义和根本过程，能提出问题进展初步的探究活动。 2.初步学会运用观看试验等方法猎取信息，能用文字图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比拟、分类归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工。 3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简洁的化学现象。 4.能主动与他人进展沟通与争论，清晰表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯。 （三）情感态度与价值观： 1.保持和增加对生活和自然界中化学现象的奇怪心和探究欲，进展学习化学的兴趣。 2.初步建立科学的世界观，增加对“世界是物质的、物质是变化的”等辩证唯物主义观点的”熟悉，渐渐树立崇尚科学、反对迷信的观点。 3.感受并观赏化学改善个人生活和促进进展的意识。 4.逐步树立珍惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的观点。 四、 实施措施 1.重视根本概念和理论的学习。 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 2.备课、上课要抓重点，把握本质。 3.讲课中学会比照。 要在区分的根底上进展记忆，在把握时应进展比照，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区分很小，不易记忆，要列表分析，就较为简单了。 4.讲究“巧练” 。 习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而到达“巧练巧学”的目的。 5.注意化学试验。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。所以在教学中要加强试验教学的指导和练习。 6.跟踪检查。加大对学生所学学问的检查，并做好准时的讲评和反应。 学科教学工作规划 篇5 一、指导思想 “探究既是科学学习的目标，又是学习的方式”，科学教学不仅是为儿童储藏日后的现成学问，更应重视根底学问，根本技能的教学，培育学生自行猎取学问，技能的爱好和才智才能。因此，教师要擅长激发儿童的探究动机，擅长为儿童制造良好的探究情境，擅长启迪诱导学生的集体研讨，集中集体的才智，使他们对自然的观看、发觉问题、提出问题和做出自己对问题的假设答案。而科学试验探究是科学学习的中心环节。在教学中就必需坚持，才能真正表达科学课的.目的。在教学活动设计和组织教学时，借助课程目标中的“活动建议”，在内容、形式、程序上，把目标融入其中，以科研指导教学，以探究为中心，指导学习活动的开展。 二、教学要求 1、仔细阅读科学课程标准，在试验教学中贯彻新课程理念。 2、试验课做到开齐、上足、教好，更要让学生有动手操作的时机。 3、要准时整理试验使用后的器材，发觉损坏准时记录。 三、详细措施 1、进一步完善试验室治理的各项规章制度并仔细贯彻执行。搞好试验室安全与日常清洁卫生工作。 2、加强科学教学的常规治理，促使教师上好试验课，在试验课上大力提倡学生自主设计试验方法，以此培育学生创新意识。 3、加强请示汇报，准时向领导汇报教育教学工作中的疑难问题，取得领导支持。 4、加强现有人员的业务学习，注意自身的提高。明确科学课程的要求，重视科学的重要性，上好自然科学课。充分利用仪器设备，充分利用电教设备和电教材料(如多媒体、光盘资料等)，开足、开全试验课。 5、鼓舞教师自制教具，丰富教学材料，充实试验设施。 四、试验安排表 学科教学工作规划 篇6 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的根本特征（动、植物）； 物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个综合的过程，年级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：观看、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比拟、分类、沟通和表达等。 植物单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是由于学生对动植物具有自然的奇怪心，这将为孩子的主动学习供应重要的心理根底。 动物单元解读：本单元是在植物单元的根底上进展的探究活动。学生们在观看大树、观看各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物进展为对动物的观看讨论。 材料单元解读：本单元学生将开头对物质世界的探究，它为三年级学生供应了讨论四周常见物体和材料特性的时机。在对材料绽开的讨论中，学生们将进一步进展运用感官进展观看的力量，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的”方法比拟材料间的一样和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。 水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的开头。收集资料，争论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开头。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有肯定的难度，如往瓶中打入和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、观看注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 三、学生分析： 1、整体学习状况： 我所带的三年级1班，学生数为 83人，其中男生比例较大。学生普遍的特点是比拟活泼，思维较活泼，奇怪心较强，但却不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历： 学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和时机接触大自然，更没有得到大人和教师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆信任、注意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀科技的和谐进展。 五、教学重难点： 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量。 六、教学措施： 1 、首先加强教师自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，并且利用网络平台吸取最新的前沿理念，积极参与教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。 2 、结合班级、学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学，实行一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3 、由于学校的科学试验室正在修建中，试验活动等只能在教室进展，要做好充分的预备工作，“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。 4 、注意学生课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 5 、引导学生利用网络手段学习科学，汲取班级精英参与“勉县试验小学师生科学课研讨”群，定期召开科学沟通研讨活动，从而扩展到班级科学沟通研讨活动，组织各种科学兴趣活动小组，积极参加各级各类科学只是竞赛活动，争取优异成绩，以进展学生的制造性思维。 七、主要教学活动类型： 搜集信息 现场考察 自然状态下的观看 试验 专题讨论 情境模拟 科学小制作 争论辩论 种植饲养 科学嬉戏 参观访问 竞赛 科学观赏 社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演 科学梦想信息公布会、报告会、沟通会 八、主要导学方法： 探究法 演示法 参观法 实践法 争论法 谈话法 辩论法 试验法 列表法 示意法 九、教学进度： 周 次 日 期 内 容 1 9、3 - 9、7 始业教育 我看到了什么 2 9、10-9、14 校园的树木 大树和小草 3 9、17-9、21 观看水生植物 植物的叶 4 9、24-9、28 植物发生了什么变化 植物的共同特点 5 10、1-10、5 国庆节假期 6 10、8-10、12 寻访小动物 7 10、15-10、19 蜗牛（1） 蜗牛（2） 8 10、22-10、26 蚯蚓 蚂蚁 9 10、29-11、2 金鱼 动物的共同特点 10 11、5-11、9 期中复习 11 11、12-11、16 观看我们四周的材料 谁更硬一些 12 11、19-11、23 比拟柔韧性 它们吸水吗 13 11、26-11、30 材料在水中的沉浮 砖和陶瓷 14 12、3-12、7 给身边的材料分类 15 12、10-12、14 水 水和食用油的比拟 16 12、17-12、21 谁流得更快一些 比拟水的多少 17 12、24-12、28 我们四周的空气 空气占据空间吗 18 12、31-1、4 空气有重量吗 19 1、7-1、11 复习 20 1、14-1、18 复习 学科教学工作规划 篇7 一、指导思想 以初中数学新课程标准为准绳，连续深入开展新课程教学改革。以提高学生中考成绩为动身点，注意培育学生的根底学问和根本技能，提高学生解题答题的力量。同时通过本学期的课堂教学，完成九年级上册数学教学任务。并依据实际状况，适当完成九年级下册新授教学内容。 二、教学任务、目标 1、学问与技能目标：会解一元二次方程；把握二次函数；理解旋转的根本性质；把握圆及与圆有关的概念、性质；理解概率在生活中的应用。 2、过程与方法目标：培育学生的观看、探究、推理、归纳的力量，进展学生合情推理力量、规律推理力量和推理认证表达力量，提高学问综合应用力量。 3、情感态度与价值观目标：进一步感受数学与日常生活密