顶碗少年 教案教学设计.docx

顶碗少年教案教学设计学习目标：1 .借助词典，联系上下文，理解“济济一堂、惊羡、歉疚、 惊心动魄、沉醉”等词语。2 .正确、流利、有感情的朗读课文。3 .体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不 要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4 .学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。课前打算：1 .课前选读哲理小故事，试着从中悟出肯定的道理。2 .课文最终一段的课件。课时支配：1课时教学过程：一、激发爱好，导入新课同学们，你们喜爱看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很困难的表演，有时一个节目经过几年的 训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有, 当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信念表演 下去吗？今日我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从 中悟出肯定的道理来。（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意1 .自由读课文，读准字音。2 .同桌相互听读，订正字音后练习读熟。3 .默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了 什么内容。（第一部分：17自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三 次最终稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了全部观众的热情掌 声。其次部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。） 三、自学感悟，理解课文出示自学思索题，学生小组自学探讨1 .默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在 文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2 .自由读课文其次部分，理解所要表达的含义。四、汇报沟通，朗读体会1 .指名沟通探讨结果。2 .结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生 充分地在读中去体会少年的心理改变及观众的心情。3 .白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。4 .反复读，反复品尝“在以后的岁月里，不知怎的，我经 常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我 总会有一阵微微的激烈”从文中的省略号你读出了什 么？5 .有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的 考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是成功者。在山穷水尽 和绝境里，假如我们再搏一下，或许就能看到柳暗花明；在 冰天雪地的寒冷，再搏一下，可能会迎来暖和的春风；在无 穷无尽的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一 眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就肯定会登上世界最高 峰课文学完了，但是让我们恒久记住那位顶碗少年给我 的启迪。六、拓展延长，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老 者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是 几句话，但他给少年的或许是能启迪少年一生的哲理，请你 按提示改写课文：在以后的岁月里，不知怎的，我经常会想起那位矮小牢固的 白发老者，想起