关于水教案范文七篇.docx

关于水教案范文合集七篇 教材分析： 本文是一篇具有实际意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里漂亮的风光所吸引，不忍心将面包纸扔进清亮的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁非常不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教育同学喜爱大自然、维护大自然，增加环保意识。 4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演 重点难点： 重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育同学增加环保意识。 难点：朗读指导，体会风光之美及小洁美妙的心灵。 教具预备：字、词、段落、画面课件 教时：2课时 教学过程： 一、直接入题： 今日，教师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清亮的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清亮的湖水。板书：小洁。下面，让俺们随她一起去看看吧! 二、检查预习： 1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开头吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜爱的局部还可以多读几遍。 2、同学自主读书 3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。 4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的颜色显示)指生读齐读l遍 三、学习课文： 过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，观赏到了特别漂亮的风景。 1、自由读24自然段：画出你喜爱的风景美丽的句子，说说为什么喜爱?再朗读出来。 2、四人小组沟通 3、集体沟通汇报：在读中体会风光的美丽。 A、你喜爱哪一局部?为什么喜爱? (1)生答：“俺喜爱山石”这局部，由于山石很美。 屏显文字：“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢。” 师：你能给大家读出你感受到的美吗? 生读： 师：谁还喜爱这局部?(生举手)你来说说。 生：俺喜爱山石这局部，由于这些山石外形很好玩。 师：你能给大家读出这种趣吗? 生读： 师：谁还能比他俩读得还好?(自身先试试) 指生读：其他同学当评委，大家评议。 (2)师：你们都读得这么好，俺也想试试了，教师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只刚要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的”山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，似乎正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的局部。师生接读。这是俺们通过读书知道的小洁看到的漂亮奇妙的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。 (3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自身的话说说这些山石? 指生看图说。 你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。 (4)在生活中，你见过哪些好玩漂亮的山石?生说 (5)教师也查找了很多山石的资料，今日也给大家带来了，想看吗? 按挨次点击外形各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5种) 谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个适宜的名字，进展说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然自身真是奇异无比。 B、过渡：你还喜爱哪局部?为什么? (1)生答：俺喜爱潮水这局部，由于湖水很清、很静。板书：湖水。 屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 (2)师：这句话该怎么读，你当教师，俺当同学，教教俺，行吗? 同学自已练习。 (3)生读：(师：你是用自身示范读的方法来教俺) 师提示：还可以用详细方法教俺。比方说：哪句话应当快读，哪句应当慢读，哪个词语应当重读等等。 (4)生指导。 (5)同学闭上眼睛，听教师配乐读。 (6)情愿读的同学都站起来配乐读。 (7)还有不懂的地方吗? 生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下) 师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他? 指生解答。 (8)屏幕显示画面：(在美丽的音乐声中，画面显示：湖水清亮见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，缓缓前行)。再问刚刚提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。 指生读这一局部，其他同学观赏画面。(重复播放刚刚的画面)。 谈谈看了画面后的感受。板书：静。 (9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，发生了一种奇异的感觉(生补充)。 屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游多么奇妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自身再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。 C、还喜爱哪局部?为什么? (1)生答：俺喜爱小鱼这局部；由于小鱼很欢乐。 屏显画面：(清亮的湖水里，游船缓缓向前，一群群小鱼闲适的游来游去。突然一条银白色的小鱼跃出了水面，又快速地在浪花中消逝了)。说说这些小鱼在这清亮的湖水中生活得怎样? 生答，教师板书：小鱼乐 (2)屏幕显示文字：“瞧，清亮的湖水里有很多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消逝，似乎在给扮演呢厂指导这名同学读出小鱼的欢乐。 (3)四人小组读一读，比一比，看谁读的欢乐。 (4)男女同学各选一名同学竞赛，大家评议。齐读 (5)小结：(指板书)这里的风光静也美，动也美，所以小洁看得(生补充：入神了)。板书：入神了。 过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢? 4、自由读第4自然段后面的局部。 (1)指生读：说，其他同学补充。 (2)教师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再安静，她用企盼目光望着湖水。 (3)什么是“企盼”?小结在企盼什么? 生答。其他同学补充” (4)齐读。突出小洁的不满。 5、默读课文最终一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么? (1)指生读最终一段。 (2)指生答复。 生：她在查找清洁工。 生：她在查找那位扔香蕉皮的小孩。 师：假设你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着扮演。找一组同学上台扮演。 生：她查找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。 师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文) 生答。准时鼓舞。 四、总结全文 l、假设小洁就在你身边，你想怎样夸夸她? 同学夸小洁。 师：是啊，小洁的心灵就像这清亮的湖水一样漂亮。 2、俺知道，咱们班有许多智多星，想一想，为了使这清亮的湖水永久清亮，俺们今后应当怎么做?，生答。 对，通过俺们齐心合力，一起努力，潮水将更加清亮，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生气一片。 五、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、发挥你的聪慧才智，设计两则维护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。 水教案 篇2 活动意图： 随着夏天的到来，天气渐渐转热，蚊子也越来越多，我们班的小朋友都会被蚊子盯，始终会跟教师说，“教师这里痒”。小朋友也开头关注如何毁灭蚊子，如何不让蚊子叮咬自己？是小朋友开头关注的焦点。因此我选择了这个活动。 “花露水”就是在这种条件下供应给幼儿的，他贴近幼儿的”生活阅历， 活动分为三个环节： 第一环节通过看看说说中，熟悉了解花露水； 其次环在嬉戏的环境中学念儿歌花露水； 第三环节则是隐含着花露水的安全使用方法，帮忙幼儿积存相关阅历。 活动目标： 1、了解花露水的用处，知道什么时候要用花露水 2、学念儿歌：花露水，感知夏天的季节特征 活动预备：花露水 活动过程： 一、聊一聊：香香的花露水 1、教师出示一瓶花露水 2、熟悉这是什么吗？ 3、我们什么时候要用花露水？（有蚊子块了，被虫咬了，洗澡的时候，痒的时候） 4、为什么要用花露水呢？ 预设1：由于涂了就不痒。教师：花露水涂在痒的地方可以止痒，真聪慧。 预设2：由于香。教师：蚊子喜爱臭烘烘的东西，假如我们香喷喷了，它就不来咬我们了！ 5、教师洒花露水，请幼儿讲讲闻到了什么气味？（香香的） 6、教师小结：夏天洗完澡或者被蚊子咬、生痱子的时候，我们可以涂花露水，花露水可以帮忙我们止痒、去痱，还可以防止蚊虫的叮咬。花露水涂在身上香香的。 二、学一学：儿歌花露水 1、教师提出儿歌名称 2、教师示范念儿歌 3、你听到儿歌念了什么？ （1）花露水，怎么样？ （2）妈妈给我撒在哪里？ （3）我变成了一只什么鸟？ （4）飞到哪里哪里就变得怎么样？ 4、幼儿学念儿歌 5、教师小结：宝宝都变成了香香鸟，大家都喜爱。 附：儿歌 香香鸟 花露水，喷喷香， 妈妈给我洒身上， 我是一只香香鸟， 飞到哪儿哪儿香。 绽开阅读全文 水教案 篇3 其次单元 绿水江南 第三课时 教学内容： 1观赏民乐合奏江南好 2了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 教学目标： 1感受民乐合奏江南好美丽而又欢快的心情和竹笛悦耳光明的音色。 2辨别江南好的乐曲构造。 3学问拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 教学过程： 一、 导入 1师：同学们你们喜爱旅游吗？你都去过哪些地方？（生：北京、沈阳、成都）今日我们一起到江南去看一看。我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？（生：在我国的南方、有水乡之称） 2师：首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡） 3师：你知道江南的历史么？（生： 江南的历史：在七千多年前，这里就有人类居住繁衍，制造了良渚和河母渡文化，留下了很多宝贵的遗物、遗址。进入文明社会以后，渐渐成为中国最富有的地区，南北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用”，宋代时更有“苏湖熟，天下足”之彦。宋王朝的南迁，使这里成为全国的经济中心） 4师：大家还知道哪些关于江南的风情？（生： 江南的特产：江南的物产丰富，风味小吃多，闻名的有太湖“三白”，阳澄湖的大闸蟹，莲藕，鸡头米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕团。）（生：江南的文化艺术：江南文化传承吴越文化的风采，保有楚文化的余韵，历代文学艺术富强兴旺，学术著述宏富绵延，学者、文学家、艺术家代出不穷，诗歌、绘画等风格明秀绮丽，自成流派） 二、 观赏： 1师：现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的风光？ a)初听江南好 b)师：听完这首乐曲，你想说些什么？（生：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌飘响、山清水秀） c)师：刚刚我们观赏的乐曲是江南好。这首乐曲，是依据江南丝竹八大名曲之一欢快歌改编而成。旋律明快流畅，不仅描写了江南美丽的.风光，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来观赏乐曲江南好感受江南美景，请同学们思索乐曲分为几局部？ d)复听音乐（生：乐曲分为两局部，第一局部美丽、其次局部欢快） 2分段复听 a） 师：同学们仔细的感受第一局部音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？是什么民族乐器把我们带到了江南？ b） 生：潺潺的流水、幽静的小巷。 c） 生：悠扬的笛声把我们带到了风景如画的江南。 d） 师：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？ e） 生：速度：中速、稍慢。心情美丽（教师进展评价） f） 师：观赏完善丽的江南风光，不同的美景又印入我们的眼帘。 g） 生：细听其次段（师：下面这一段乐曲又表现了什么？） h） 生：水中的鱼儿跃出水面、渔民在开心的撒网捕鱼、人们划着小舟在水中采摘荷花、莲蓬（速度是快的、心情是欢快的） i） 师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船消失了几次？我们为它们排排挨次。 ） 生：做练习（教师进展巡察，并且进展指导。） 3完整观赏乐曲江南好 师： 听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观看并说出：竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及悦耳光明的音色。并由同学进展吹奏展现） 三、学问拓展 师：通过刚刚的观赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了很多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说么？ 1咏江南 展现诗词两首。 读一读：组织学生一起朗读。 忆江南 送人游吴 分析诗词内容：写出了对江南的美妙回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。 2看江南 （1）小桥 流水人家 展现江南的风光，民居 谈一谈：对江南建筑的感受。 （2）苏州园林 中穿插VCD，播放苏州园林风光 观赏： 苏州是中国闻名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，闲适养性的气氛，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。 说一说：身边的园林风光。 3唱江南 穿插VCD，播放太湖美 听一听：江南的曲调，江南风格的音乐。 4舞江南 穿插反映江南特色的舞蹈莲蓬娃娃 演一演：仿照舞蹈动作 5画江南 展现描绘江南的绘画作品 四、课堂小结 今日我们感受了江南的美景，其实还有很多我们没有了解到的学问内容，课后连续搜集有关江南的资料，使我们能够更多的感受江南。(放乐曲江南好出教室。 教学反思： 水教案 篇4 （一）、学习第一节 每年四月，云南的傣族人民就迎来了他们一年中最盛大的节日，泼水节，很圆满，我们没赶上。那今日我们一起来学习20课欢快的泼水节，感受文字带给我们的欢快，来一次心灵之旅。 （展现课件）走进迷人的西双版纳，看！高高的佛塔，圣洁漂亮。安静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精致的竹楼。清清的湖边，闲适的孔雀。又是一个春暖花开的漂亮季节，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。谁能读好第一自然段？ 指导朗读“一年一度” 师：听出来了，泼水节一年只有一次！ 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？（说明人们是很快乐、人们对泼水节是希望已久了） 师：想了又想，盼了又盼，最终迎来了。就带着这样的心情齐读句子 （二）、学习其次自然段 1、希望以久的泼水节最终来了，快乐吧！那么参与泼水节要预备哪些工具呢？快去读读课文其次自然段，找一找。 2、预备什么？（这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。） 3、你来的还不够早；你来的真早！ 4、来，让我们也提着桶，端着盆，到大街上去吧！（齐读） 5、还有更早的呢！（读其次句）从哪儿看出更早？（早已） 6、真香啊！清水里为什么要滴上香水，撒上花瓣呢？ 争论，出示句子：清水是吉利如意的象征。 7、吉利、如意，多幸福的两个词语呀，让我们一起写下来。 8、正由于清水是吉利如意的象征，所以人们要很讲究的，细心地滴上点点香水，虔诚地撒上片片花瓣，再来读一读。 （真是香飘万里啊！ ） 9、我们都已早早地做好预备，桶碗飘盆，红花清水，暗香浮动，着急地等等着欢快时刻的到来，让我们一起表达出此刻感动的心情吧！齐读12句。 10、大街上的人越来越多，最感动人心的时刻到来了，看，孔雀舞跳起来了，象脚鼓点敲起来了，开头泼水了！ （演示课件） 11、课文中哪句话写了刚刚的情景？ （出示句子：开头泼水了，大家相互追逐，你拿瓢泼。） 12、这是一个泼水的广场，来，把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，一齐喊着：“水，水，水！”快来泼吧！ （自由泼水) 13、说说你还用了哪些泼水的动作？（浇、洒、冲、倒） （你向我，我向你。） 14、快乐吗？欢快吗？用朗读让大家感受你的欢快。再读句子。 15、你向谁泼的？ 你还想向谁泼？ 为什么向他泼？ （出示句子：清水是吉利如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多。） 16、是呀， 清水就是吉利，就是如意，水多幸福就多，我们分男女生来赛读，看看谁泼的带劲儿，泼的水多。 17、这一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的泼，把我们可乐坏了，其实，快乐的何止是我们哪！看（图片）你看出谁快乐呢？ 18、老人、孩子笑得合不扰嘴，姑娘、小伙子乐的笑眯了眼，个个身上（引读） 19、这是为什么呢？ （出示句子：清水是，怎么能不快乐呢！） 20小小的感慨号传递着人们无比欢快的心情。 21、这吉利的水，祝愿的水呀，大家尽情地泼，尽情地洒，不管是泼水者还是被泼的，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家心里都是那样快乐，大街上，欢快的人们相互泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到外布满了欢声，大街成了水的.世界，欢快的海洋。 把这欢快、喧闹再重现一次吧！（齐读第2节） （三）学习第三小节 1、引读第3节，地上铺满了，空中回响着，大家，直到。 2、在这欢快的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有哪些精彩的节目呢？ 3、欢乐与兴奋让人们遗忘了疲惫，遗忘时间，沐浴在欢快的气氛中，让我们再去感受一下吧！ 齐读全文。（配乐） （四）拓展。 1、今日，我们经受了一次欢快的心灵之旅，度过了一个难忘的泼水节，在每个傣族人的心里都牢记着一个难忘的泼水节，那就是1961年的春天，我们尊敬的周总理和人们一起欢庆了一个泼水节。瞧，周总理在人群中笑得多么亲切，多么慈爱！ 2、我们宏大的祖国有56个民族，每个民族都有自己的节日，你知道哪些呢？ 3、演示课件。（各少数民族欢庆节日） 水教案 篇5 教材分析：欢快的泼水节这课紧扣“欢快”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢庆泼水节的情景，初步进展敬重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，其次自然段是全文的重点局部，这有五句话，详细生动地写了泼水节的欢快场面，第一、二句写人们做的预备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。 学生分析：因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有剧烈的奇怪心，思维较活泼。 教学目标：依据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，其次课时的教学目标及重难点是这样设计的。 一、学问与力量 1.学会生字，感受课文用词的精当。 2.培育学生边读边思，边读边想，体检感悟的力量。 3.正确流利有感情的朗读课文。 二、过程与方法 创设情境，情感体验，学生全面热忱参入 三、情感态度价值观 师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢快心情。 四、重难点： 1感悟用词的精当。 2融情于文，与文产生情感共鸣。 教学过程： 在确定了目标、重难点的根底上，其次课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。 一、营造气氛，激发情感导入： 上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（>响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以月光下的凤尾竹的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，特别想去参与泼水节） 二.精读课文其次段感受泼水节的欢快。 课文其次自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进展教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。 A 整体感悟其次段 1.过渡：想进一步去感受欢快的泼水节吗？学生自读课文其次自然段. 2.读完有什么想说的.吗？（这是对其次段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫） 3. 过渡：想参与吗？这里呀，教师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去预备预备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。 B 第一个层次1-2句，表达“做一做、读一读” 1学生读1-2句 2谈话：你预备了什么？ C.学生边说、边做,理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作随机闻一闻、看一看、读一读。 1齐读1-2 （抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学阅历，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当,激发学生饶有兴趣的读1-2句。） 2其次个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进展读、说、演、感悟全方位语文素养的培育，因此设计了以下环节。 过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句 1.开头泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。 2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的；有抒发对泼水节的憧憬）（学生畅谈想法，师相机评点） 3.体验：教师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，相互追逐，体验泼水节的欢乐。师生相互模拟泼水 4.再读：读出体验 5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。 6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程） D第三个层次：5句 1角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花? 2生说：（略） 3出示第5句，你来读读。 4师述：怎能不快乐呢？怪不得人们那么快乐，原来清水是吉利如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。 5生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点） 三.第三自然段的教学，我进展了弱处理 A.出示课件，月光下的凤尾竹响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。 B.其次句，以声像手段衬托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热闹场面，读出快乐，不忍离去的心情。 1.听音乐（二上音乐课本中的金孔雀轻轻跳伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀 2. 象脚鼓声响起，看：赛龙舟 3.听、看放烟火 4.师生读最终一句话四、回归全文用读给在座的教师听，让在座的教师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。 四、生字教学 1出示生字：“吉”、“祥” 2给生字找朋友 3观看写时要留意什么？ 4师范写“祥”生字 5生描红临写。 板书 20.欢快的泼水节 提 端 滴 撒 灌 泼 吉利如意 水教案 篇6 教学目标： 1、熟悉14个生字。会写11个字。 2、有感情地朗读课文，感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。 3、教育学生喜爱大自然，爱护大自然，有爱护环境卫生的意识和自我掌握的力量，增加环保意识。 教学重点： 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，教育学生增加环保意识。 教学难点： 有感情地诵读课文，体会风光之美及小洁美妙的心灵。 第一课时 一、激趣导入，感知美： 出示一幅漂亮的画面（一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天、白云、青山、绿树），请学生用简短的话描述画面。 问：同学们，这是一湾怎样的湖水？读出“清亮”的意思。带着你的宠爱之情，我们一起来学习27课清亮的湖水，齐读课题吧！ 面对这清亮的湖水，你想到了什么？ 二、初读课文，感受美： 1、风景美，文字更美。请同学们放声读一读课文！留意标出自然段，读准字音，划诞生字并自己想方法记住。 2、小组内学习并检查生字的学习状况。 3、教师出示组成词语的生字卡片检查生字把握的状况。形式是学生间沟通识记生字的好方法，聘请小教师领读。 4、同学们真聪慧，这么快就读准了这些生字的字音，现在我们就随着小洁划舟湖上，去观赏如诗如画的美景吧！ 三、细读感悟，观赏、发觉美 1、学生再读课文，要求边看图边朗读课文中描写了哪些景物？是怎样描写的？用笔在文中划出来。 2、请学生给大家读一读你找到的句子。结合图文，让学生感受课文中描述的山石的奇怪、湖水的安静、小鱼的活泼。指导学生了解此时此景小洁的感觉是怎样的？试着带着自己的感受美美地读出这漂亮的风光和人物开心的心情。 3、风景是美的，在同学们动情的朗读中，教师更觉得是一种美的享受。 4、小洁正在观赏美景时，突然漂亮的风光不见了？发生了什么事？ 5、小洁对小孩的破坏美景的”行为有什么反映？你是从哪个词知道的？齐读，留意读出小洁生气的语气。 6、学生看图，认真观看小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？ 7、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？你从哪些句子可以看出什么？ 8、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话吧！ 9、课文中两次写”小洁紧紧攥着面包纸“，从这儿你体会到什么？应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？ “小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”“他”指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？ 争论：最终一句“突然，她眼睛一亮，飞速地向前跑去”是什么意思？ 10、自由练习朗读课文，留意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。 四、拓展，深化主题： 假设你是小洁，会对扔香蕉皮的小孩说什么？ 五、合作小结： 1、学生说说自己本节课的表现和收获。 2、教师总结：清亮的湖水需要我们每个人细心的呵护。小洁是在那面“明镜”面前，掌握了自己的刚要撒开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出抑制，并不是都能做到的。这点滴小事，反射出的是小洁美妙的心灵。 让我们把这清亮的湖水，作为一面永久的明镜吧！别遗忘小洁那企盼的目光。 六、课外延长，制造美： 课后试着写一句爱护自然的广告词。 其次课时 一、广告词展评： 1、学生将自己写的爱护自然的广告词读出来，集体评价。 2、将自己写的广告词张贴到展现台上，课后自愿参观|、评价。 二、自主学习、背诵课文： 说说你喜爱课文那局部，把它背诵下来。 三、学写生字： 1、出示生字卡片，学生自主观看，看看每一个字的构造、特点，以及在田字格里的位置。 2、学生个体沟通。 3、小组争论同构造、同偏旁、同部件的各有哪几个字？ 4、学生个体沟通，并介绍自己识字的好方法。 5、师重点讲解以下几个字，并范写。 （1）复习提手旁的写法并指导学生写好“扔”“掉”二字。“扔”字的右边借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。 （2）留意“舟”和舟字旁的区分。 （3）“觉”字要留意下面是“见”不是“贝”，练习写好最终一笔竖弯钩。引导学生联系字义帮忙记忆，想想为什么“觉”字下面是观察的见呢？ （4）以旧带新识记生字： 则侧电龟奶扔 6、学生自行练习，教师巡回指导。 四、写字展现、评价： 五、合作小结： 1、学生说说本节课自己的表现和收获。 2、教师总结。 六、课后作业： 将课文中自己喜爱的局部在小组中沟通背诵。 水教案 篇7 教学目标： 1 结合解决问题的过程，理解并把握连乘的运算挨次，并能正确计算。 2 能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程，逐步培育学生的.估算意识，提高估算的力量。 教学重难点：合理估算、正确进展连乘运算。 教学过程： 一、口算：40 ×6 70 × 8 600 × 3 800× 9 25 ×4 15× 6 18× 3 24× 4 二、讨论新课：由运动会话题引入。 出例如题。（要求学生默读题目，理解条件）运动会上，张教师给同学们买了2箱矿泉水，每箱24瓶，每瓶3元。请你估量一下张教师大约花了多少钱？ 2. 小组内沟通自己的估算方法。 3. 组织学生全班沟通。 （引导学生正确的估算方法和关注估算值与精确值的大小关系） 4. 提出其次个问题：张教师一共花了多少钱？要求学生独立 5. 小组内相互讲解自己的解题过程。 6. 全班沟通：指定学生讲解自己的解题过程。 7. 归纳学生的解法：让学生进一步解释三种算式：24 8. 试一试： （1）计算下面各题： 15 × 4×7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5 （2）估量你们学校大约有学生多少人。 （师：首先确定你的估算方法，然后搜集整理数据） 三、稳固练习： （1）先说说下面各题的运算挨次，再计算。 15 × 6 × 8 36 ÷9 ×12 （15 35 ） × 6 32 17 ×3 （2）小明每分钟打41个字，一篇稿件共325 各个字，5分钟后还剩多少个字？再打3分钟，能打完这篇稿件吗？ 四、总结：组织学生沟通本课学问重点。 【水教案】