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关于小学语文课文教案汇总八篇 一、教学目标： 1、理解课文内容，熟悉动物尾巴的特点。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 二、教学重点：熟悉动物尾巴的特点。 三、教学难点：培育学生的发散思维。 四、教学预备：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。 五、教学课时：一课时。 六、教学过程： （一）导入。 1、同学们，你们喜爱动物吗？今日我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。 2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？ 3、今日我们一起来学习第3课比尾巴就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。 （二）、初读课文。 1、请同学们把书翻开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？ 2、请同桌同学相互帮忙来读课文，把生字读三次。 3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读） 4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。） （三）、学习其次节。 1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？ 2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（其次节。） 3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。） 4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？ 5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把伞。）板书：长、短、像伞。 6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？ 7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？ 8、小结：长和短不是肯定的，要通过比拟才知道。 9、问：你还知道有什么长，什么短吗？ 10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。） 11、看黑板的板书来读其次节。 （四）、学习第一节。 1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？） 2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。 3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。 4、学生练习说问句。 5、指导读问句。教师范读，指名读。 6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。 7、小结：第一、二节写得很生动，由于用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？ （五）、学习第三、四节。 1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？ 2、问：你学到了什么？（A、尾巴的特点；B、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。 3、问：你还想到什么？ 4、指导朗读：男、女分组读。 （六）、做嬉戏找朋友。 1、同学们，你们想不想做嬉戏？教师有个要求：请同学们在做嬉戏时要边看嬉戏的内容边练习背课文，好吗？ 2、这个嬉戏叫找朋友，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开头嬉戏，（如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！） 3、看图加动作来背诵课文，再竞赛背课文。 4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？ 5、小结：同学们说得很好，只要我们平常多认真观看就能发觉更多动物尾巴的特点。 （七）、练习（画一画）。 1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。 2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。 （八）总结全文。 小学语文课文教案 篇2 解题 这是孟浩然写的五言绝句。“宿”，住宿。“建德江”，指新安江流经建德（今属浙江）的一段江水。“宿建德江”，指在建德江停船宿夜。这首诗通过对景物的描写，抒发羁旅的惆怅，对家乡的思念。 构造分析 前两句写日暮时分，停船靠岸。这是叙事，为下文写景抒情作了预备。 后两句写日暮之景和入夜之景。这是铺写景物，将一颗愁心融入空旷寂寥的天地之中。 语意理解 “移舟泊烟渚，日暮客愁新。” “移舟”，划动船只。“泊”，停靠，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“烟渚”，烟雾迷漫的水中小块陆地。“日暮”，旅途又增加了新的愁思。第一句写行船停靠在江中烟雾迷漫的小洲岛。这一句不仅点了宿建德江这一诗题，而且为后面写景抒情作了预备。其次句写在黄昏时刻，在孤船小舟上，蓦然又出新的愁绪。其次句的“日暮”很关键，由于“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才会水烟蒙蒙，“客”才会生出新愁。 “野旷天低树，江清月近人。” “野旷”，空旷的原野。“天低树”，远处的天比近处的树还低。“江清”，澄清的江水。“近人”，与前一个词相联，写江水清，月儿明，似乎与舟中之人更接近，使人备感亲切。这两句，写诗人怀着愁心，在广袤而安静的自然中，经求索而发觉孤月竟与诗人那么亲近，于是，孤独的愁心得到安慰。 写作特点 1.情景相生，思与境谐。 本诗除第句外，都是写景，写日暮之景和入夜之景。他擅长将情思寄于山水之中。此刻，面对茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁万绪涌上心头。在这如画的风光中让人体会到诗人内心的不安静。 .恬淡孤独，淡中有味。 全诗给人以恬淡孤情之感，诗人写宿建德江，不见他人；写日暮、原野、江水、明月，构成淡雅的情境，好像远离世俗尘嚣。但细体会，却隐有奔腾的思绪：对求仕盼望破灭的忧愤、对长期羁旅的寂寥、对家乡的思念、对人生坎坷的怅惆 小学语文课文教案 篇3 课前谈话: 师：（出示一足球）同学们喜爱足球吗？玩过吗？关于足球你还知道什么？（在涉及课文的关键地方教师要强调。比方禁区、点球、带球突破、射门等等。）教师相机板书：射门 师：请同学们来观赏一些精彩的进球录像剪辑。（学生看，教师边讲解球员带球射门，守门员边防被射门，而这精彩的一面仅是几十秒的时间。） 一、提醒课题，引导质疑 多精彩的一瞬间，有个足球爱好者是这样描述的（课件出示文章第一段）。学生齐读明白：射门进球对球员来说是一种激扬雄浑的体验，对球迷来说也是最感动人心的时刻。 然后教师导入，可是在一次很重要的竞赛中，一位特别优秀的世界级球星却两次放弃了射门的时机。 把课题补充完，强调放弃。然后学生读题质疑。 估量会问： 这个球员是谁？ 是哪一场球赛？ 他为什么要放弃射门时机？（在什么状况下） 最终竞赛结果怎么样？ 二、重点研读，体悟情感 抓住两次放弃射门来研读。 第一次： 1.鼓励学生学学体育节目主播，把这段话变成一段现场讲解。 2.学生用自己喜爱的方式来讲解。可以合作说，也可以现场演示，也可以朗读，只要充分去读，爱读就可以了。 3.展现学习状况 4.理解福勒为什么放弃了射门。引导学生分析当时状况（相机出示课件上的主要句子），想象福勒一脚射出后的结果。教师相机补充：一个优秀的球员抽脚射门的力度最少也达每小时120公里。最大的是贝克汉姆达每小时156.4公里。 5.再次感情朗读体会 6.联系自己谈感受，福勒该不该放弃（学生可能会观点不一，但是不要求统一）师：福勒在完成百分之九十动作时收回了脚，这是在极短时间做出的打算，你们有过类似状况吗？事后对自己的打算满足吗？而福勒呢？他对自己的打算懊悔吗？ 其次次：篇幅较短，所以朗读解决。 1.教师指导屡次朗读。 2.再次争论： 福勒应不应当放弃这次射门时机？学生再辩。教师借机叙述一些体育精神如“更快更高更强”“重在参加”和现实中一些弄虚作假所带来的后果。明白体育竞赛的真刚要义是什么。 3.再次朗读。 三、延长拓展，升华情感 1.创境激情：再次让学生用仰慕的目光凝视福勒的相片，然后以不同角色向福勒说一句话：福勒的球迷、教练、队友、西曼等等； 2.展现体育竞赛中其他相关的例子。 板书： 责在对方 放弃射门 人性美 免伤对手 小学语文课文教案 篇4 一、说教材 1教材简析 问路指路是九年制义务教育教材六年制小学语文第五册第七单元的听说课，也是这一册中最终一次听说训练。教材具有以下几个特点： （1）有序 本学期听说训练的要求是能听懂他人讲的一件事，边听边记住内容，并学会简洁交际应用中的应对用语。问路则是连续打电话后其次次进展交际性听说的教材。 它由三局部组成。为什么要问路、怎样问路指路和结果怎样。由于小兰把写着冬冬家地址的小纸条不知放哪儿去了，小兰到冬冬家玩，于是就要问路。小兰边问，民警叔叔边指，最终小兰找到冬冬的家。教材依照不清晰详细地址小兰问路、民警指路找到冬冬的家这样的事情进展挨次写下来，思路清楚，条理清晰，便于同学述说。 （2）有物 这节听说训练的重点则是问路和指路的对话训练。如何让同学较易地把握应对用语呢？教材图文并茂，插图的适当消失，则可引导同学认真观看图上民警叔叔的姿态、脸部的表情和手指的动作来体会他指路时的热忱态度。文章则可以引导同学阅读，在民警叔叔指路的那段话里，除了态度热忱外，还要留意指清路名、方向、标志等，这是很重要的根本学问。同理，小兰问路时态度该怎样，留意什么，礼貌用语该怎样运用等都可以引导同学观看、体会、把握。教材有血有肉，声情并茂，变一段枯燥乏味的听说训练为一段连贯生动的对话训练。 （3）有用 本节课的问路指路用的日常应对用语，源于生活，用于生活，又贴近儿童的生活实际。加之教材内容丰富，画面形象，在训练同学的会话力量上又能循序渐进、逐步提高，真正表达了听说训练的广泛性、交际性和有用性。 2教学目标 依据教材特点和同学实际状况，按学问、力量、情感三条线，我确定了以下教学目标： （1）懂得问路时态度要有礼、问得要得体；指路时态度要热忱、指得清晰。 （2）初步学会问路和指路，能说清一段连贯的对话。 （3）能把学校到自身家里的路线说清晰。 3教学重难点 本节听说训练的重点内容有三大块：问路和指路要留意什么？分角色扮演问路和指路。能说清学校到自身家的路线。三块中难以把握的是理解指路时必需留意什么。这必需联系自身的实际生活去概括。由于指路时关系到实际的方向，可能和地图上的“上北下南、左西右东”的方位相冲突，所以说清学校到自身家里的路线也是一个难点。 二、说教法学法 1教法 由于这是一篇具有生活气息的生动活泼的听说训练教材，于是沿袭保守的“揭题出示图片指导观看小段分说整篇总说”的听说训练模式，大胆运用现代教学手段，融“美丽的动画揭题，多种形式的说话训练，读读说说、演演说说、画画说说、评评说说”于一体，突出重点、突破难点，表达教师的主导精神，成功地达成教学目标。 2学法 同学是学习主体，听说技能的把握也必需通过不时的练习才能娴熟。因此这节听说训练以同学的自学和扮演为主。通过自学让同学明白听说训练的要求，懂得问路和指路时须留意的问题，再通过扮演、运用所学学问进展实际操作，在操作中提高交际会话力量，精彩地达成教学目标。 三、说教学程序 1叙述精彩故事，展现生活画面揭题 运用故事激发兴趣，是我们教学中常见的导入揭题方法。但多媒体计算机集符号、语言、文字、声音、动画、视频图像于一体。它的大容量信息向同学供应了很多生动形象的感性素材，为听说训练创设了美丽的情境。于是，上课一开头，我就边讲故事糟糕的大头儿子，边又为它添上新颖的一笔动画呈现生动画面。如“阳春三月，春光明媚，正是一年春游的好季节。”立刻画面上就消失鸟语花香、桃红柳绿的一片生气勃勃的景象。再如当讲到“当大头儿子来到第一个十字路口的时候，糟了！爸爸给的路线图不见了。”画面上先消失一个十字路口，再出示一个大头儿子摸摸后脑勺的头像，最终音乐提示，消失字幕：“糟了，路线图不见了。”这样画面清楚，条理清晰，形象生动，其中也蕴含了大头儿子接着为什么问路的缘由。同理接下来“大头儿子没礼貌地问路，小白鸽不负责任地指路，以致最终大头儿子仍在十字路口，难过地流下眼泪”也都出示了一连串的动画，不但让同学更直观、更形象地了解故事，饶有兴趣地走进课堂。同时也激起了同学的奇怪：大头儿子在小白鸽的指路下，为什么找不到长城呢？它们究竟该怎样问路和指路呢？教师在同学悬念迭起，思维被疑问所激活的时候顺势揭题，导入听说训练。 2勇闯三关，扎实训练 美国蓍名教育家布卢姆曾说：“假设同学对教学目标有明确标准的话，假设同学在学习遇到困难时能得到帮助，全部的同学均能把握学校所教的大量东西”。于是我就带着同学去闯听说训练三大关。第一关就是内容关。如下图： 这三道题其实就是本节听说课的重点，特殊是后两道题问路和指路的要求更是本节课的中心。让同学通过自学明确教学目标是教学取得成功的先决条件。 接着训练听说技能。技能是明确目标、把握方法后通过不时的变式训练而形成的。紧接着我就出示： 当同学自由扮演、指中扮演，再议议评评后，已初步具有操作问路和指路的力量时，我就带他们闯进第三关： 以上三关，从熟识要求把握方法，初步运用两次迁移，屡次运用；层次清楚，循序渐进。同时勇闯三关，争夺金杯，形式新奇，能激活课堂教学气氛。为攻克内容关，同学快速地积极凭借教材，阅读考虑，解决问题。接着分角色扮演，同学在活动中主动探究，把握方法。为顺当闯过练习关，同学必需动脑、动手、动口来攻克难关。教师则重在指导、点拨、评价，还可以让同学再次借助电脑形象演示行走的路线（包括方向、路名、标志等）帮助同学精确地把握指路的难点。这样，教师教得轻松，同学学得主动，整个课堂教学实现优教、优学。 3首尾照应，小结回味 好的课堂教学结尾，不只对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延长拓展课堂教学内容，使同学坚持旺盛的求知欲望和深厚的学习兴趣，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。当同学闯三关后，我又重新带着他们回到故事中，把故事揭题中留下的问题放在课内将完毕之际解决，让同学推断刚刚大头儿子糟糕在哪？他该怎样问路呢？小白鸽又该怎样正确指路呢？让同学在辨析明理中再次提高熟悉，也从同学的信息沟通中反应教学的”效果。这样首尾照应、完整鲜亮。最终课在大头儿子经过小白鸽的教导，最终找到长城，师生一起观赏长城美景的愉悦气氛中完毕。同学得到了美的享受，课也得到了美的升华。 小学语文课文教案 篇5 一 、导入新课。 朗读诗句，同学们推断是描写哪个季节的诗句： 春：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。 冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妩媚，秋的丰盈，冬的纯净，韵味各异。你们喜爱四季的哪个季节呢？ 喜爱春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？ 不管你喜爱哪个季节，今日，教师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的夏让我们感到的夏的紧急、热闹和急促。那是一个流金的岁月，那是一个炽热的季节夏。 （板书课题夏） 二、检查预习，积存根底学问。 1、全体同学朗读课文。 要求：留意读准字音，声音嘹亮，读出感情。 2、检查预习：正音及文学常识。 （1）芊芊细草 轻飞曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 闲情逸致 田家少闲月，五月人倍忙。 （2）梁衡简介 三、整体感知：理清思路，体会思想感情。 1、对“夏”布满怎样的思想感情？（要求：在文中找出依据）（板书） 明确：喜爱和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。” 2、用什么样的构造安排全文的？ 明确：总分总的构造。 （全班答复，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热闹、紧急、急促”三个特点来写；最终再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中缘由，直抒胸臆。 小学语文课文教案 篇6 【教学目的要求】 1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向，小学语文5年下白杨教案设计1。 2.学习本课生字新词；能用“哪儿哪儿”、“不管不管总是”造句。 3.理解课文内容。领悟文章的中心思想；有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。 【课时安排】两课时。 【课前预备】 1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关学问。 2.预备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。 【教学步骤】 第一课时 （一）提醒课题、审题： 1.课文写了白杨的哪些特点呢？ 2.课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？ （二）教师范读课文。 （三）学生自学课文。 1.出示自学思索题。学生自学： （1）查字典或依据上下文理解以下词语： 戈壁茫茫清楚浑黄一体高大挺拔 辨别介绍摩挲表白深思 （2）课文主要写了什么内容？ （3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？ （4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？ （5）试着给课文分段，归纳段意。 2.教师检查自学效果。 （四）学生质疑问难。 （五）课内练习： 1.写近义词：介绍（）摩挲（）辨别（）高大挺拔（） 2.写反义词：清楚（）动摇（）脆弱（）消逝（） 3.朗读课文，找出文章中的三个问句。 其次课时 （一）复习导入，找出三个问句 上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。 先请同学们找出课文中的三个问句。 小黑板出示： 从哪儿看得出列车在前进呢？“为什么它这么直，长得这么大”？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？ 这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。 （二）学习第一局部。 1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后答复：大戈壁是什么样的情景？ 2.出示大戈壁的挂图。教师描述。 茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒芜呀！ 3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后答复：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？ （高大挺拔：又高大又挺立又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。） 4.教师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺拔的白杨树。 5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读413小节。 6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么答复这个问题的？ （三）学习第三局部，小学语文教案小学语文5年下白杨教案设计1。 1.指名朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。 第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。” （1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？ （2）朗读比拟，体会感情。 其次句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗大的枝干”。 （1）这句话讲出了白杨的什么特点？ （2）指导有感情朗读。 第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇”。 （1）这句话赞扬了白杨什么特点？ （2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。 （3）教师描述： 在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺立高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样坚固坚决。这就是白杨的品行！ 2.小结，指导有感情朗读。 （四）学习第三局部。 1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严厉起来了呢？他为什么要想一会儿才告知儿子和女儿呢？ 2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？ 3.引读16小节。读后争论爸爸的心愿。 （爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还盼望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既答复了儿子的问题，又是在借白杨鼓励自己，教育孩子。） 4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的学问和做人的学问就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？ 5.教师读18小节。读后争论： （1）爸爸为什么又陷入深思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”仅仅就是写小白杨吗？ 6.教师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。 （五）总结课文 1.中心思想： 这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建立边疆的志向，同时盼望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。 2.抓住三个问句，总结文章的构造特点。 3.沟通感受、升华中心。 （六）布置作业 1.造句：（1）哪儿哪儿 （2）不管不管总是 2.有感情地朗读课文。 一、教学设计指导思想 叶老在语文教学二十韵中指出：“思有路，遵路识斯真；胸有境，入境始与亲”。那么如何在高年阅读教学中抓住的思路，使教路、学路和文路和谐统一，同步进展，到达“入境始与亲”、“句句悟其神”的最正确境地呢？我试着在白杨一文的教学中作了尝试。 小学语文课文教案 篇7 教学要求： 1、把握生字词。 2、理解课文内容，理解变化的缘由。 3、感悟语言的魅力。 重难点、关键： 1、理解课文内容，理解变化的缘由。 2、感悟语言的魅力。 课时划分：一课时。 教学过程： 一、自学生字词 生字：绅士一枚硬币魔力 词语： 木然：呆呆的样子。 佝偻：脊背向前弯曲。 褴褛：(衣衫)破烂。 俯身：低下身子。 询问：征求意见，打听。 欣慰：喜爱而心安。 魔力：使人爱好、沉迷的吸引力。 风烛残年：比方接近死亡的晚年。 衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪衬或对比。 二、导入新课 1、自由读课文，初知文章的内容。 2、讲一讲文章内容。 生讲后师归纳。 中午，一个街头乞讨的老妇人立在写着“我什么也看不见”的牌旁，什么也没得到，一个诗人给了她钱，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老妇人收到了很多铜币。 三、理解课文 1、分组争论：中午和晚上老妇人的所得为什么会有不同? 2、汇报争论结果。 教师归纳：“春天到了，我什么也看不见!”告知来来往往的人们：春天降临了，百花齐放，百绿峥嵘，生活是这样美妙，而“我”却什么也看不见，“我”能观察的只有黑暗、阴沉，能感受到的是饥饿、贫寒，“我”是多么不幸啊!请幸福地生活在春天里的、能感受花开树长鸟飞水流的人们施舍“我”一点吧。看到蕴含着这样深刻意义的诗句，谁不动恻隐之心呢?谁会不掏出一点钱施舍这位可怜的人呢?所以诗人在“我什么也看不见”之前写的“春天来了”具有催人动心、感人心肺的作用，这就是语言的魅力。 3、请同学们联系生活实际，谈谈什么是怜悯心，什么是幸福? 生发言后教师归纳：“怜悯”是一种美德，它缩短了幸福之人与苦难之人的距离，它是伸出的双手，它是温馨的花香，它是春日的暖风，它给苦难送去幸福，给悲伤送去欢快，人人都献出一份怜悯，这世界会变得更美妙。“幸福”是相比拟而存在的，比方寒酸的小职员看到“春天来了，我什么也看不见”就会觉得自己看得见春天是多么幸福;装扮得漂美丽亮的少男少女会觉得自己是多么的幸福。 四、小结 加了一句话，就“让什么也看不见的老妇人”令人怜悯，这就是衬托的力气，春天的美妙衬托出老妇人的凄惨，更令人一拘怜悯，这就是语言的魅力。读了这篇文章，盼望大家要会运用语言，学会用语言去打动人心。 五、布置作业 1、抄写词语。 2、读课文的最终一段话。 小学语文课文教案 篇8 【学习目标】 、会认个生字，会写个生字。 、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲感和赞美之情，并受到民族团结的教育。 、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 【教学重点】 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。 【教学难点】 体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 【教学设计】 第一课时 课时目标 、学习预习生字的方法。 、复习的方法。 、会认个生字，会写个生字。 、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆”等词语。 、初读课文，了解课文内容。 教学过程 一、导入 、今日是我们开学后的第一课，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思吗？ 民族：汉族。 聚居而有血统关系的人群的统称：家族。 事情有共同属性的一大类：水族馆 灭族：封建时代的一种刑法。 、你知道我们国家有多少个民族？（个） 今日我们就来学习一篇关于民族小学的课文。 二、初读课文 我想课前同学们肯定特别仔细地读了课文，下面就让你来验证一下自己学习的结果如何。 三、学习预习方法 、复习的方法。 、明确名称：音部、部首、音节 、画表格： 字 章节 音部 部首 笔画 组词 字义 四、学习生字 、部首一样的： 蝴蝶：怎样记？（形声字的方法，左形右声） 坪坝：山区或丘陵地区局部的平地。 、留意读音的字： 坪坝（bà） 傣（di）族 景颇（p）族 阿昌（chng）族 德昂（áng）族 、简单写错的字： “戴”，半包围构造，右上包左下，留意各局部位置，相互要结合紧凑。 “蝴”，左中右构造，相互要*近些。 “蝶”，字要留意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、*拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 五、练习书写 戴 蝶 雀 舞 蝴 【关于小学语文课文教案汇总八篇】