最新初三化学教学设计【最新6篇】.docx

最新初三化学教学设计【最新6篇】 作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展化学教学经验 篇一 岁月如梭，一晃，一个学期又过去了。本学期，我担任高一(1)、高一(7)至(10)班共5个教学班的化学教学，下面就本人的工作作一个小结。化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高及格率，争取提高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了几条经验： 1、 抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。 由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然会造成学生对知识的"消化不良"，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。所以，我们尽量避免了这种情况。 2、 抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。 平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行。在上课过程中，发现许多同学从初中升上来时，实验基础很差，有的同学居然国连天平也不会用。在初中只是看老师做演示实验，根本没有动手的机会。 3、 密切联系社会生活实际，抓好知识的应用 今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。 4、 强化教学过程的相互学习、研讨。 听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。 5、 从实际出发，总结经验，吸取教训。 全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得较好的升学率及较好的优秀率。 以上是我进行化学教学中的几点做法，我会在以后的教学中不断总结，向老教师学习请教，争取更大的进步。 最新初三化学教学设计 篇二 教学目标知识与技能： 认识燃烧的条件和灭火的原理。 过程与方法： 1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法 2、认识对比实验在化学学习中的作用。 3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观： 1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。 2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。 教学重点： 1、认识燃烧的条件。 2、认识灭火的原理。 教学方法：实验探究、小组讨论。 课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。 化学教学教案 篇三 一、教材分析： 从本节课题开始，学生将从以往的宏观世界走向微观世界，对奇妙的微观世界有所了解。从认识到分子、原子的存在开始，逐步了解分子、原子在化学反应中的不同变化，来形成分子、原子的概念。 本课题首先从学生学生亲身体验（教师在第一排喷洒空气清新剂，而坐在教室每个地方的学生都能闻到清新的气味）及红墨水在水中扩散的现象提出问题，引起学生思考，然后结合教材中的图片和多媒体，用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代证明略作描述，确立物质是由分子、原子等微观粒子构成的观点。 课堂教学中通过浓氨水的扩散对比实验让学生探究得出结论分子是不断运动的，并利用这一结论对前述现象作出具体解释，对如何运用微观粒子运动规律来解释宏观现象起到了很好的示范作用。 关于分子间有间隔的内容，通过用100mL酒精和100mL水混合，总体积小于200mL的实验探究，让学生总结出：分子之间有间隔，同时延伸到物质的热胀冷缩，物质三态的变化，向车胎里打气等学生熟悉的生活现象，让学生确认分子间有间隔的事实。 教材中还设计了水电解生成氢气和氧气的微观示意图，让学生讨论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学习过的一些变化（物理变化、化学变化）和化学反应，进一步从化学变化中认识分子、原子的特性，形成概念。 通过本课题的学习，让学生领悟从宏观物质进入微观粒子，为后期学习作好知识铺垫。 二、学情分析： 在初二物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但从化学角度讲解涉及的一些化学微观概念较为抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散，物质三态以及热胀冷缩。 三、教学目标 知识与特能： 1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道分子、原子等微小粒子是构成物质的微粒。 2、认识分子是保持物质化学性质的一种微粒；原子是化学变化中的最小微粒 3、知道原子和分子的相同点、不同点和联系；能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 4、学会运用分子和原子的观点来区别物理变化和化学变化，纯净物和混合物。 过程与方法： 1、能从常见的现象入手，通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，进行合理的想象和推理。 2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作，完成实验，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解 情感态度价值观： 1、体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 2、激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的、物质是可分的”辩证唯物主义物质观。 四、教学课时与教学准备： 1、教学课时：（1课时） 2、教学准备：红墨水、冷热水、大、小烧杯、氨水、酚酞试液、酒精、量筒、教学课件、温度计、体温表。 五、教学重点 认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。能用微粒的观点解释日常生活中的问题。 六、教学难点： 从微观角度认识物质，理解化学变化的实质。 七、教学方法： 实验启发式与课内外探究性学习相结合，多媒体辅助。 八、教学过程： 1、创设问题情境，引出课题 教师活动教师在教室第一排喷洒空气清新剂。 问：同学们看到了什么？闻到什么？为什么全教室的学生都能闻到清新剂的气味？引起学生思考。 学生活动发现问题： 将化学与现实生活联系起来。从真实的情景中发现值得研究的问题，产生探求欲望。由此引入构成物质的粒子的知识解释上述现象。 设计意图引出课题：从与教学内容有内在关系的身边的素材中，抽取有启发性的情节，提出高于思考性，激发想象力的化学话题。 2、新课学习： 教师活动：活动与探究一：物质的微粒性。 追问：我已经停止喷洒空气清新剂了，为什么现在仍有清新的气味？ 经过讨论得结论板书物质都是由微小的粒子 讲解：停止喷洒空气清新剂，但空气清新剂的清香仍然存在，说明构成空气清新剂香味的粒子分子，虽然肉眼无法看见，但却真实存在的。 PPT投影： 1、用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图象（图3-2） 2、通过移走硅原子构成的文字“中国”。（图3-3） 边展示边说明：移走硅原子构成的文字“中国”，是目前最小的文字，小至原子的大小，说明我国已掌握了操纵原子的技术。 学生活动边听、边看、边疑，得出结论：构成物质的粒子分子、原子，肉眼无法看见，但微观粒子聚集在一起构成宏观物质。 教师活动活动与探究二：分子、原子的基本性质。（分子、原子的特征） 介绍：1个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。 PPT投影 （一）分子、原子的基本性质（分子、原子的特征） 1、分子等粒子体积和质量都很小。 活动探究红墨水分别在冷、热水中扩散。 追问：为什么红墨水能在水中扩散？为什么红墨水在热水中比在冷水中扩散速率快？ 演示实验向盛有约40mL蒸馏水的烧杯中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察。 1、取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察现象。 2、将烧杯中的酚酞溶液分别例入A、B两个小烧杯中，另取一个小 烧杯C，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C杯，烧杯B置于大烧杯外（如图）。 讨论以上实验说明什么问题？ （同时播放实验过程及微观过程） PPT投影： 2、分子等粒子总是在不断地运动着。（温度越高，分子运动越快） 提出新问题：冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见，而杯中的水却变甜了。能用粒子的观点解释吗？ 学生活动想象、理解：分子、原子有多小。 教师活动 提出问题：100mL水+100mL酒精=200mL液体；正确吗？ 学生活动学生实验： 1、量取100mL水、100mL酒精混合在一起观察是否等于200mL。 2、用酒精温度计，体温表分别测出水温和体温，观察表上数值变化情况。 用分子、原子的观点解释上述问题。 PPT投影 3、分子、原子之间有间隔，间隔的大小与温度，压强有关，气体分子间隔较大，固体、液体分子间的间隔较小。 教师活动活动与探究三：分子、原子的概念。 提出问题：从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？发生变化的是分子还是原子？ 以水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。 + 通电 H2O H2+O 2板书PPT投影 （二）分子、原子的概念 1、分子是保持物质化学性质的最小粒子。 强调：“保持”是指保持“化学性质不能保持物理性质”，“最小粒子”是指“保持物质化学性质”的最小粒子。 2、原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子。 强调：“最小粒子”不是指绝对的最小，而是指“化学变化”中的最小。 3、分子与原子比较。 分子 原子 相同点 1、质量、体积都非常小 2、彼此之间有间隔 3、总是不断地运动 4、同种分子（或原子）性质相同 不同点 1、分子是保持物质化学性质的最小粒子 2、在化学变化中，分子可再分为原子。 1、原子是化学变化中的最小粒子。 2、在化学变化中，原子不可再分。 联系 学生活动在教师引导下思考分析，（用分子的基本性质区别物理变化和化学变化） 1、物质没有变，分子本身没变化。（物理变化） 2、物质变了，分子本身也变了（化学变化） 观看多媒体课件演示，听讲解，理解和领悟。 巩固、深化 反复从水分解的微观变化领会分子的“分与合”，做出物质变化过程中的粒子变化的图示。 设计意图 使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。 通过联系新旧知识，提出问题，并借助多媒体，辅助教学，给予学生直观的印象。 学生活动：思考、讨论交流，归纳总结。 教师活动：矫正总结 巩固训练练习册本节选择题部分。 设计意图：总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。 九、板书设计： 课题1：分子和原子 （一）分子、原子的基本性质：（分子、原子的观点或特征） 1、分子、原子的体积、质量都很小； 2、分子、原子总是在不断地运动着；（温度越高，分子运动越快） 3、分子、原子之间有间隔，间隔的大小与温度、压强有关，气体分子间的间隔较大，固体、液体分子间的间隔较小。 4、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。 （二）分子、原子的基本性质的运用。 1、解释有关常见现象 2、区别物理变化和化学变化 3、区分混合物和纯净物 混合物由多种分子构成的物质一定是混合物。 纯净物由一种分子构成的物质一定是纯净物。 （三）分子、原子的概念： 1、分子的定义：分子是保特物质化学性质的最小粒子。 2、原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子。 3、分子与原子比较： 十、教学反思： 通过本节课的学习，引领学生进入微观世界。首先认识分子、原子的客观存在，然后建立微观粒子模型，体会它与宏观物质的不同，掌握用微观理论解释宏观变化，最后进一步认识分子、原子在化学反应中的不同，形成分子、原子的概念。 在本节课的教学中，有以下几点反思： 1、教学手段形式多样。有实物展示、实验演示、活动与探究、多媒体投影相互有机结合，使抽象概念形象化，突破难点，提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望，但要注意多媒体只能起辅助作用。 2、实验与活动探究均采取对比方法，如红墨水在冷、热水中扩散。浓氨水分子扩散实验采取氨水直接滴入酚酞溶液与氨分子运动到酚酞溶液中进行对比，提高教学效果，培养学生形成良好的科学探究的方法。 3、将化学与现实生活紧密联系，如院子里的桂花香，食堂里的饭菜香等，从真实的情景中发现值得研究的问题，产生探求欲望。 4、从微观角度认识和区别物质的变化，是本节课的难点，如何突破难点仍是师生需要解决的问题。 化学教学经验 篇四 我们高二化学组9位老师，精诚团结、通力合作。以积极推进新课程改革为契机，围绕有效提高课堂教学为目的，深入钻研教材，积极研究教法，一起讨论，相互借鉴，严格落实教学常规。大家齐心协力，一学期下来，顺利完成教学任务，达到预期目的，现总结如下。 一、认真制定计划、严格落实计划 在高二上学期，我们将高考的必考内容上完后，面对选修模块的选择，我们依据市的指导意见，参考其它学校做法，结合学生实际情况。确定选取三个选修模块中的两个模块为教学任务。 这学期继续上选修5，另外要上选修3。考虑到选修3内容较抽象，学生学习困难大，因而进度安排时，适当宽松，准备把第三章放在假期补课里上。在具体教学过程中，我们没有走过场，而是一步一个脚印，严格落实教学计划和教学目标。由于老师们热情高，课的推进比预想的好，在本学期结束时，我们结束了新课。这不仅完成了在本学期结束新课的学校和年级的要求，而且上了两个选修模块，使学生真正地有了选择的权力。 二、积极落实课内比教学、不断提高教学质量 教学质量是学校的生命线，是学生的发展线，是老师的生存线。为了探索新课改下的教学规律和教学方法，我们老师非常珍惜每次活动机会，积极探索，孜孜以求。 本学期分别举行了市级、区级、校级课内比教学。对于市、区级比赛，虽然我们组没有人作为参赛者，但是我们积极参与听课，大力支持市级比赛，为他们准备教案、说课稿等。对于校级比赛，我们按学校要求，在组内积极宣传，从说课、听课、评课等全方面落实。整个活动中，在学校张校长和学科李主任的带领下，我们化学组全员参与，自始至终全程参与。课后及时进行评课，老师们围绕怎样提高教学质量，怎样贯彻新课改，积极发表自己的意见和建议。最后，在学校二号会议室，我们组织了一次规模较大的评课，参入人员有：学校张校长、学科李主任、全体高二化学教师。在会议上，老师们畅所欲言，公正、客观发表自己的看法，谈自己的感受，张校长和李主任对我们活动进行充分肯定，同时也提出具有指导性的建议。整个活动，给我们提供一个探讨、交流、进步的活动平台，使我们受益匪浅，最后形成一份书面性的总结。 三、搞好学科建设支持学校工作 为了支持、配合年级、学校工作，我们老师在落实好常规教学的基础上，积极参与相应的活动中来。 这学期，年级要求学生为顺利毕业，本学期拿满学分，为高三集中精力复习备考争取更多时间。我们组老师非常重视，认真选择研究性课题，动员学生积极参与，提高学生认识。在活动中，跟踪了解，及时指导，督促学生按时完成。这有力支持了年级的工作。 本学期开展第五届科技节活动，其中新增趣味化学实验比赛项目。这也是一个展现化学魅力、激发学生兴趣的机会。我们积极宣传，认真组织，师生共同走进实验室，老师指导学生探索，找到合适的实验条件。我们高二共派出7个代表队参与比赛，经过激烈角逐，取得较好成绩。该活动成为学校科技节的一个亮点。 课堂有效性研究是湖北省教研室承担的研究课题之一，我校化学组参与其中一个组成部分：课程标准的编写。受学科李主任委托，本人写其中一节内容。对于此次活动，我抱着学习的态度，深入学习别人的（)思维模式，揣摩编写意图。这不仅仅是个人声誉，而是影响着学校，因而本人严肃对待，不敢马虎。 四、营造办公氛围共建和谐家园 和谐、高效、健康、幸福是我们化学组追求的最高境界。办公室是我们工作、学习、生活的地方，我们几乎每天有一半时间在办公室度过的，办公室可以看做一个大家庭。 和谐、稳定属第一，大家相互宽容、体谅、关照，能理解、包容，组内关系融洽，人员关系和谐。健康是工作的保证，为了健康，我们坚持打扫办公室，经常保持办公室的清洁卫生，另外我们组在办公完后，集体去打羽毛球，不但锻炼了身体，还增进了友谊。在健康、和谐的基础上，老师们的工作热情就高起来了，我们严格遵守坐班纪律，甚至是来得早、走得晚。老师们乐于奉献，办公氛围很好，效率也就高起来了。 总之，在学校、年级的领导下，我们科学制定计划，围绕学校的教学中心工作而工作，经过我们高二化学组老师共同努力，顺利完成了学校的教学任务，并积极支持学校各项活动。当然我们的工作中不可避免地存在着这样或那样的问题，在以后的工作中，我们将毫不回避，通过各种方式解决，力争使我们的教学上台阶，为学校的工作做新贡献。 化学教学经验 篇五 从xx年以来我一直担任初三化学教学，而且一直以来我对教学工作也不敢懈怠，不断继续学习来深化自己的教育教学水平，在工作中，我努力深入研究教法，虚心向同事学习，还参加各种教育教学培训来提高自己的理论水平。经过多年的教学努力，我获取了一定的教学经验。以下是我在教育教学工作中的情况反思。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。 一方面，学生的学习基础参差不齐，教学过程中需要面面都尽量考虑到。另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生"。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说："备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 化学这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好化学，就要让学生喜爱化学，让他们对化学产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些与生活中相关故事，让他们更了解化学是有用的，更喜欢学习化学。 经过多年的不断努力，学生中考成绩就是一种考验。无论学生成绩高低，都体现了我的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。 化学教学经验 篇六 本学期我担任高一的化学教学工作。过去的教学中我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。现总结如下： 一、认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案，并为每节课都设计了学案，准备学案是一件非常细致的工作，但它在一定程度上能够提高学生的学习效率，有利于教师的教和学生的学，为此我们付出了艰苦的努力。每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的教具，如一些课件、模型等。课后能及时对该课作出总结，写好教学后记。 二、定时进行备课组活动，解决有关问题。高一化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组有每周一次的教研活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决几个相关的问题。这样使我们的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。 三、增强教学技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 四、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。 五、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 六、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。 七、认真做好分组实验和演示实验，依据教材内容，对于实验部分基本都能认真完成，本学期我还尝试了在讲课过程中让学生来完成探究实验，虽然有很多问题存在，但学生很感兴趣整体，效果还是不错的。 八、存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。对个别基础特差、甚至放弃了理化学习，缺少行之有效的教学办法。这些都有待以后改进。 他山之石，可以攻玉 20