关于大班数学公开课教案《认识人民币》（14篇）.docx

关于大班数学公开课教案认识人民币（14篇） 活动目标 1、在操作中知道人民币有纸币和硬币之分，有不同的面值(元、角)。 2、把握对10元以内人民币的熟悉。 3、积极参加活动，了解货币与人类生活的亲密关系。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、体验数学集体嬉戏的欢乐。 活动预备 10以内“仿真人民币”，各种玩具，画有不同面值人民币的盒子。 活动过程 1、谈话导入活动。 提问幼儿：平日吃的东西，穿的衣服，玩的玩具是从哪里来的?幼儿说出是用钱买来的，教师出示“仿真人民币”问幼儿：熟悉他们吗?他们一样吗?引导幼儿熟悉不同面值的人民币。 2、发给幼儿每人一套“仿真人民币”，让幼儿区分不同面值的人民币。 让幼儿按要求取出相应的币值，例如，教师说出四元，幼儿取出四张一元的人民币;师说六元，幼儿取出一张一元的，一张五元的人民币，或取出六张一元人民币。 3、嬉戏活动。 教师变成售货员，卖给幼儿玩具，教师说出玩具的价钱，幼儿按量取钱，谁取得既快又准，就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后，可以和其他幼儿连续进展嬉戏，持有不同玩具的幼儿之间可以进展买卖，用“仿真人民币”进展交换。 4、沟通小结，让“仿真人民币”回家。 每个盒子上都有不同面值的人民币，请幼儿依据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。 5、活动延长。 在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿连续探究熟悉。 活动反思 熟悉人民币这一单元是让学生在现实的问题情境中，熟悉各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、娴熟地识别各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进展合理、敏捷地思索;有条理地思索和表达;能依据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题 教师在教学反思的同时要不断地猎取学生的反应意见，并把它作为另一个熟悉对象进展分析，最终把两个详细的熟悉对象揉在一块儿整合思索。 要完成上述这些目标，是要依靠于学生丰富的生活阅历。对于“人民币”，我觉得学生应当是再熟识不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会特别简单的，还曾想着压缩课时，但是开头之后，我才发觉一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今日还有相当一局部孩子迷模糊糊。 这让我思索了许久，怎么会这样呢?人民币的熟悉学生把握起来难度很大，每次教学总感觉效果不抱负，在三年前的教学中早就领教过它的“看似简单实则很难”，所以在课前我充分进展了研读教材，细心设计教案，力求帮忙孩子们轻松把握本节课学问，觉得预备的比拟充分了，但是上完课我还是感到不满足。 大班数学公开课教案熟悉人民币 篇2 （一）、活动目标： 1、初步熟悉人民币及1元和5元的面值。 2、初步尝试有规划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。 （二）、活动预备： 课件、记录表、人民币、文具若干。 （三）、活动过程 一、导入活动 小朋友，再过几个月你们就要上小学了，小学生要用到许多的学习用品，今日，我们就去逛逛文具店，买一些学习用品，好吗? 二、熟悉人民币 (一)、熟悉局部人民币的面值 1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字，你们知道叫什么吗?(人民币) 2、课件(出示全部的人民币)：看，这些就是什么呀?(人民币)你熟悉哪张人民币?它的面值是多少? 3、课件(出示数字7)：那今日我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看(7元) (二)、取钱 1、在你们的桌子上，有一个储蓄罐，里面有许多的人民币，现在请你们从储蓄罐里取出7元人民币。(幼儿操作) 2、你取了几元人民币?是怎么取的?谁也用了这种方法? 幼儿叙述取7元人民币的方法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币(简洁熟悉一下纸币和硬币);一种方法是7张1元的硬币。 小结：原来，7元人民币有两种取法：一种是一张5元的纸币，两张1元的硬币，还有一种方法是7张1元的硬币。 3、请小朋友把7元人民币放到钱包里。(幼儿把7元钱放到钱包里) 三、制作规划表 1、小朋友们已经把钱预备好了，那么你们预备到文具店里买些什么学习用品呢?(请23名幼儿简洁叙述) 2、出示课件：我们先来看看文具店里有些什么学习用品?这些学习用品的价格又是多少? 3、原来文具店里有这么多的学习用品，它们的价格也是不一样的，我们每个小朋友有几元人民币呀?(7元)该买些什么呢?我们先来规划一下吧! 4、出示规划表：这儿有一张表格，我们可以把想买的东西先来记录一下。 5、幼儿操作，教师指导。 6、集体沟通：小朋友们都做好了规划表，现在谁情愿和大家沟通一下你的规划表。(我想买一本子，2元;一支笔，5元等) 7、自由沟通：其他的小朋友呢?你们想不想沟通一下?(想)现在就请你们和边上的朋友看一看，说一说。 四、购物 1、现在我们都做好了购物规划，接下来就请你们每人带7元人民币按规划买学习用品吧!(幼儿按规划购物) 2、你们都根据规划选择好自己需要的东西吗?现在我们一起去收银台付钱吧!(幼儿付钱) 3、你们买到了这么多的学习用品，快乐吗? 小朋友们真棒，都是用7元人民币，买到这么多不同的学习用品。 五、人民币的用途 1、那你们知道人民币除了可以购置学习用品外，还有什么用呢?(幼儿自由答复) 2、看多媒体：我们一起看看人民币还有什么用?(简洁地说一说，看一看) 3、小结：原来，在我们生活中，用的、吃的、玩的、穿的许多地方都要用到人民币，今日，我们一起去文具店用人民币购置了学习用品，以后我们还可以和爸爸妈妈一起用人民币做其他的事情，好吗? 大班数学公开课教案熟悉人民币 篇3 活动名称： 熟悉人民币（数学） 活动目标： 1感知、熟悉10元以内的人民币，能说出它们的单元名称：元、角，学习简洁的人民币兑换。 2积极参加活动，了解人民币与人类生活的亲密关系。 3知道人民币上有我国的国徽，要爱惜人民币。活动预备： 1教具课件：面值为1角、5角、1元、5元、10元的纸币， 2仿真人民币每人一套，各种各样的书若干（上面标有价格）活动过程： 一、谈话活动，导入主题。 师：小朋友每天吃早点、坐公交车、买铅笔、橡皮时，我们要用到什么？ 幼：钱（人民币）。师：生活中还有什么地方要用到人民币？幼：玩嬉戏、逛超市、买衣服等。师：今日这节活动我们主要来学习人民币，学了之后盼望可以帮大家学会使用人民币。 二、熟悉各种面值的人民币。 1放映幻灯片，出示各种面值的人民币。提问：这些钱一样吗？什么地方不一样？ 师小结：外形不同，有的是长方形，有的是圆形，我们把长方形的钱叫纸币，把圆圆、硬硬的钱叫硬币。 2引导幼儿认真观看硬币有什么不同？ 师小结：1后面是“元”的，它是1元钱，1后面是“角”的，它是1角钱，前面数字是5，后面是“角”字的，是多少钱呢？以此稳固熟悉。 3引导幼儿认真观看纸币有什么不同？分别是多少钱？你是怎么知道的？ 师小结：这些钱上都有图案和数字，以及我们国家的国徽，它是我们国家的钱，它们有一个共同的名字叫人民币，我们要爱惜我们国家的人民币。 三、结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法。 师：小朋友都熟悉了人民币，现在，我用它买了一些糖葫芦，看看它们值多少钱？1放映幻灯片，师读题：1串糖葫芦1元钱，2串多少钱？5串呢？怎样来付钱？（1）幼儿探究不同的取钱方法。 （2）师小结：5元钱，可以是5个1元，也可以是1张5元等。 2放映幻灯片，我用人民币还买了一些棒棒糖，师读题：一个棒棒糖1元钱，10个棒棒糖多少钱？怎样付钱？ （1）幼儿探究不同的取钱方法。 （2）师小结：10元钱，可以是10个1元，也可以是2张5元，还可以是1张5元和5张1元等。 3师幼争论总结：5个1角=5角 10个1角=10角=1元4嬉戏：看谁取得又快又对。教师说钱数，幼儿练习取钱。 四、情景嬉戏：美食饭店，引导幼儿进一步学习简洁的人民币兑换。 师小结：今日大家学习了人民币，学会了取钱、兑换、购物，今后不能乱花钱，要把钱花在有用的地方。 大班数学公开课教案熟悉人民币 篇4 教学目标： 1、 使学生在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。 2、 在购物活动中，初步熟悉商品的价钱，学会简洁的购物。 3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的力量。 教学重点、难点： 重点是熟悉人民币和元、角、分之间的进率。 难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培育学生思维的敏捷性，以及解决问题的力量。 教学模式： 小组合作学习 教学预备： 多媒体 1元以内各种面值的人民币 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 (多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今日教师也带来了很多的东西，小朋友想要吗?(想) 想要可没那么简单，教师有个规章：你们必需用钱来买。 我们国家的钱叫人民币。 今日，我们就先来熟悉人民币。(板书：熟悉人民币) 二、 小组合作，熟悉人民币 1、 认一认 (1) 小朋友面前有1个小钱箱，请取出你熟悉的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么熟悉的。 (2) 谁情愿将你熟悉的人民币向大家介绍一下? 生：这是1元。(电脑显示) 师：你怎么知道的? 生：看颜色。 看数字。(点击电脑闪耀数字) 师：还有1元吗? 生：有。这也是1元。 师：它们一样吗? 生：不一样。这是纸币，这是硬币。 师：还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的) 生：这是5角。 师：你怎么知道的? 生：看颜色。 看数字。(点击电脑闪耀数字) 师：还有5角吗? 生：有。 (依据学生的答复，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪耀，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种) 比拟两张数字一样的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位：元、角、分) (3) 小结：刚刚我们学会了熟悉人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。 (4) 下面教师考考大家，(教师出示人民币，指名识别) (5) 小组内把刚刚不熟悉的人民币再认一认。 2、 练一练 小朋友，学得究竟怎样呢!电脑教师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。 (展现学生的答案，校对订正) 3、 取一取 (1) 我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本 5角 (2) 假如买1本这样的练习本，需要多少钱?你预备怎么付? 生：付一张5角。 师：还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试) 生：我拿了5张1角。 师：为什么这样拿? 生：1角+1角+1角+1角+1角=5角 师：我们一起来看一下，(媒体演示)你的方法真不错!还有吗? 生：2张2角+1张1角 师：说说你的理由? 生：2角+2角+1角就是5角 师：(电脑演示)你真棒!喔，你还有，来 生：1张2角+3张1角也是5角(电脑演示) (教师依据学生的答复点击各种方法) (3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅 1元) 你能想出不同的方法付钱吗?你能想出几种方法? 以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多? (4) 学生试着拿一拿，沟通。多媒体出示。 哪组先来说?其他同学留意听，他说得对不对? 生：我付2张5角的(电脑演示) 师：你总共付了几角? 生：10角。 师：他的方法对吗?为什么? 生：1元就是10角。 师：还有其他方法吗? 生：我付5角 2张2角 1张1角 师：你是怎么想的? 生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元 (5) 小结：小朋友真聪慧，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书：1元=10角) 4、 想一想 刚刚我们熟悉了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢? 三、 创立购物情境，稳固新知 小朋友学得真快!接下来，我们就开展购物活动。先来选择几位商店经理。 哪位经理来介绍一下你的商店? 生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧! 师：那怎样才是文明小顾客呢? 生：要排队。 生：要付钱才能买到东西，不能任凭拿走。 学生进展活动，汇报买的过程。 生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。 四、 课堂小结 今日我们学习了哪些关于人民币的学问，你知道了什么? 五、 课后作业 1、 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元; 2、 帮家里购置物品。 熟悉人民币 单位 元 角 分 1元=10角 1角=10分 大班数学公开课教案熟悉人民币 篇5 教学内容：人教版新课程试验教材其次册人民币的熟悉。 教学目标： 1.使学生熟悉人民币的面值，知道元、角、分之间的进率； 2.学会简洁的取币、换币，具有肯定的合作沟通力量、应用力量； 3.受到爱惜人民币及勤俭节省的思想教育。 一、引入激趣 师：平常你跟妈妈逛商店时，最想买什么呀？ 生：我想买巧克力、玩具汽车 师：你知道逛商店买东西要用什么呀？ 生：要用钱。 师：我们国家的钱叫人民币。(揭题：人民币的熟悉) 评：“人民币”这名称，学生头脑中不肯定有，教师拖长声音的目的是了解学生已有的生活阅历，从而引出这一各称。 二、熟悉面值 1.同桌研讨，了解学生学问起点 师：你熟悉的人民币有哪几种呢？ 生：1元、2元、10元、100元 师：请同桌两人先来认一认桌上信封里的钱(信封里放的都是些10元及以下的人民币的面值，也称小面额人民币)，把不熟悉的钱放在桌子上，等会儿拿到上面来。 评：通过同桌相互认一认，把不熟悉的钱币拿到上面来，关注全部学生的进展，摸清学生对人民币面值的学习起点，再把学生不熟悉的人民币作为教学的资源，实施有效的教学。 2.利用起点，建立新的学问构造 学生间续把不熟悉的钱币放到实物展现台上来。 师：谁能帮忙他们来认一认呢？ 生：我知道，这是5角。 生：这是2元。 评：突出了学生的主体地位，由于教师是学生学习过程的组织者与指导者，学生提出的问题，通过教师的组织与引导，鼓舞学生自己解决，让他们尝试到胜利的欢乐，增加克制困难的信念。 3.难点强化，稳固学问 师：你们在熟悉人民币时，哪些人民币简单看错：请拿到上面来。 生：5元与5角纸币； 生：2元与2角纸币。 师：请大家再认一认，找出区分的方法。 评：难点突破中，为激起学生的学习兴趣，有意让他们自己供应易混的人民币票面。 4.熟悉大面额人民币，建立完整的学问体系 师：你见过大面额的人民币吗？(取出来让全班同学都来认一认。) 生：100元、50元、20元。 评：学生曾经提到100元等大面额的人民币，但是教师的主导作用，是让那些没有生活阅历的学生，或者说已经有肯定生活阅历的学生，通过听课，由比拟模糊的熟悉，形成清楚的学问体系，这环节就是为建立完整的学问体系而设计的。 三、熟悉元、角、分之间的关系 1.分类 师：同桌两人取出信封里的人民币，根据自己的方式分类。(教师巡察，时而倾听他们的见解。) 评：没有讲出详细的分类方法，让学生爱怎么分就怎么分，目的是开放学生的思维空间，按自己喜爱的方式分类。 2.展现分类结果 生1：我们是1分、1角、1元为一类；2分、2角、2元为一类； 生2：我们把纸币和硬币分开，分成两类。 生3：我们是分成元、角、分三类。 师：这些分类方法都很好，今日我们先来讨论元、角、分这一种分法。 评：分类的多样化，表达学生思维的敏捷性，他们根据自己喜爱的方式分类，为课堂供应了丰富的教学资源。教师则可以在确定学生积极思维的前提下，依据需要，选择其中的一种分类方式实施教学活动。 3.选择需要的分类方法：元、角、分，讨论它们之间的关系 (1)第一层操作：找一样自己喜爱的东西(把事先自己收集到的小物品)拿出来看价钱，从信封里拿出所需要的钱；同桌交换物品，再取钱，同桌核对。 评：这项操作的目的是稳固对人民币面值的熟悉，增加学生的应用意识。 (2)其次层操作：买回这把卷笔刀，要用1元钱，请你从信封里拿出1元钱。 多媒体展现学生组成1元钱的方法： a)1元硬币或纸币；b)两个5角；c)5个2角；d)10个1角；e)1个5角，2个2角，1个1角。 (3)从上面组成1元的方法中，你能看出元和角之间有怎样的关系呢？ (依据学生取钱状况选择展现) 得出1元=10角 (4)是：谁能从1元=10角，得出1角=()分？ 生：1角=10分。 评：从1元钱的组成入手，通过操作，直接对元和角之间的进率有一个感知的过程，展现中能够充分地把握动态生成的课堂，得出1元=10角，省略1角=10分的过程，是为了培育学生的迁移力量。 四、综合应用 师：回到商店里，买一样你所喜爱的东西，不过，先得猜一猜，他们的价钱。(教师出示实物，让学生猜一猜价钱并拿出这些钱，上讲台来买去。) 一盒颜料、一副三角板、一本记事本 师：下面，我们以小组为单位，进展购物活动。商品在各组桌子上的盒子里，每组两人当营业员，其余同学当顾客，可以讨价还价。 (学生兴趣盎然地买东西，教师巡察各组。) 评：全班学生进展模拟购物活动，表达数学的应用意识，使每一位学生都能获得实践的时机和力量。 五、课堂小结 师：同学们通过今日这堂课的学习，你获得了什么新的学问？ 生：我熟悉了人民币。 生：我学会了买东西。 生：我觉得当营业员挺不简单的。 师：为什么？ 生：由于要计算，还要找钱。 生：要识别清晰，有的差不多的。 生：还有假币。 师：真是收获挺大的，人民币是我们国家特有的，大家肯定要爱惜人民币，还要节省用钱。 大班数学公开课教案熟悉人民币 篇6 设计背景： 数学来源于生活，在日常生活中幼儿已经接触到人民币，比方过年时收到压岁钱，跟随大人去超市购物等。本节课让幼儿更好的熟悉、区分不同面值的人民币以及换算，会简洁的使用人民币购物，同时，也将品德教育渗透其中。 活动目标： 1、熟悉十元以内的人民币，了解其颜色、图案、用途、精确区分不同面值的人民币。 2、学会简洁使用人民币，并进展简洁的人民币换算。 3、体验劳动才能获得酬劳，感受自助购物的欢乐。 活动重难点： 能够进展简洁的人民币交易，并进展简洁的人民币换算。 活动预备： 1元、5元、10元人民币若干张、PPT、手工小火车、手工超市局部商品、小猪佩奇和乔治手偶。 活动导入： （一）手偶导入 小猪佩奇和乔治帮忙山羊爷爷拔草，他们两个通过劳动赚了钱，就拿着钱快乐的向超市跑去。快到超市门口了，它们却想不起来他们的钱都是多少元了，着急的它们连忙跑去问教师。 （二）以变魔术的形式分别出示1元、5元、10元的人民币，让幼儿熟悉。 教师：魔术、魔术魔术变变变，这些是什么？你们知道它们各自代表多少钱吗？（1元、5元、10元）这些钱是哪个国家的？（中国）它们有一个共同的名字叫什么？（人民币）人民币用什么用途？ （三）引导幼儿观看人民币 教师：现在我们一起来和人民币做好朋友，看看它们有什么特征？ （四）卡片与人民币对应 教师：教师这里有一列数字小火车，小朋友们来看一看，帮这些人民币找到它们的好朋友。 （五）结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法 教师：小朋友们都熟悉了人民币现在我用它买一些东西，我可以怎样付账呢？ 师：1个包包5元钱，怎样来付钱呢？ 幼儿争论：（可以付一张5，还可以付5张1元） 师：一根棒棒糖2元钱3根棒棒糖，多少钱？怎样来付账呢？ 幼儿争论：（1张5元1张1元，可以付6张一元） （六）幼儿进展角色嬉戏 今日我们一起熟悉了人民币，接下来我们一起去帮忙小猪佩奇和乔治帮忙它们的妈妈买东西吧！ 活动延长：周末小朋友们和爸爸妈妈逛超市付账时，可以帮忙爸爸妈妈来进展简洁结算。 大班数学公开课教案熟悉人民币 篇7 教学过程： 一、创设情境，导入复习 （出示储钱罐）师：美丽吗？（摇动发出声音）听听，猜猜里面装的是什么？（钱） 师：钱能用来干什么？ 请生自由说。 师：钱除了用来买生活和学习用品以外，还可以做有意义的事。比方：为有需要的人捐款，奉献自己的一份爱心；把剩下的钱存进储钱罐或银行里面，养成勤俭节省的好习惯。 师：每个国家的钱都有自己的名字，我们国家的钱叫什么 ? （人民币）前几节课我们一起学习和熟悉了人民币，通过学习，你知道人民币的哪些学问？ 二、回忆整理，建构网络 1、看书、汇报。 师：请同学们翻开课本46页，始终看到55页。 学生看书。 师：你知道人民币的哪些学问？请生汇报，全班沟通。（人民币的种类、单位、简洁的换算） 2、展现。 （1）课件出示整套硬币和整套纸币。 师：以“元”为单位的人民币有哪几种？以“角”为单位的人民币有哪几种？以“分”为单位的人民币有哪几种？ （2）出示1元=10角，1角=10分。 三、重点复习，强化提高 a、轻松演练 1、快来算一算：这些人民币一共是多少？ 2、快来说一说。 3元=（ ）角 9角=（ ）分 50角=（ ）元 80角=（ ）元 1元5角（ ）角 1元8角（ ）角 14角（ ）元（ ）角 16角（ ）元（ ）角 3、送小熊猫回家（填上适宜的单位）。 b、欢乐闯关 1、换钱嬉戏：和小熊猫一起做嬉戏。 （1）熊猫拿1张5元的，你应当拿几张1元的，才能换5元？还可以怎样换？ （2）熊猫拿1张50元的，你想怎样来换？ （3）熊猫拿1张2元的，你想怎样来换？熊猫出10元、1元、5角呢？ 2、买东西。 2角 1角 5角 1元 1元钱能买什么？ 数学乐园小超市开业啦！ 1元 2元 5元 10元 （1）买一个削笔刀和一个文具盒共用多少钱？ （2）一支钢笔比一个文具盒贵多少钱？ （3）小明想买一支钢笔和一个文具盒，带20元钱，够吗？ （4）你还能提出什么问题？ 【课中休息】 师：小朋友们听过一分钱这首歌吗？你们会唱吗？ 这首歌说了一件什么事？（是说一个小朋友在公路边捡到一分钱，把它交给了警察叔叔。） 师：说得真好！这个小朋友真是一个拾金不昧的好孩子！我们要不要向他学习呀？ 师：对！一分钱虽然小，但是10个1分就是1角，10个1角就是1元。这样就可以积少成多，不铺张一分钱。 四、自主检评，完善提高 （一）学生独立完成检测题。 1、请你选一选把正确答案的序号填在（ ）里。 （1）买一双皮鞋价格为：（ ） 98分 98角 98元 （2）一大瓶可乐的价格为：（ ） 6元5角 6角5分 56分 （3）小明买冰棍用去8角,他付出1元钱,应找回的钱数是：（ ） 2角 2分 1元8角 2、请你在里填上、= 1角1分 1元5角 10角1元 45角4元3角 3元9角4元 8元6元+3元 3、我帮妈妈买东西。 酱油：4元 牙膏：3元 香皂：4元 洗衣粉：7元 （1）买一瓶酱油和一管牙膏应付多少钱？ （2）一块香皂比一袋洗衣粉廉价多少钱？ （二）进展爱惜人民币的教育。 （出示一张乱涂乱画的人民币。） 师：最终教师想让大家看一张这样的人民币，你们有什么想说的？ 人民币作为我国的法定货币，人人都应当爱惜它。如在人民币上乱涂乱画，是不对的。我们要自觉爱惜人民币。你们能做到吗？ （三）课堂总结 师：这节课你有哪些收获？（引导学生从学问、方法、情感等方面进展沟通总结） 大班数学公开课教案熟悉人民币 篇8 教学目标 (一)使学生熟悉人民币单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分 (二)学会兑换人民币培育学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和依据人民币的票面数出它们所表示的钱数的力量 (三)通过本课的学习，学生受到勤俭节省和爱惜人民币的教育 教学重点和难点 重点：熟悉常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系一样 难点：各种面值人民币之间的简洁换算 教学过程设计 (一)复习预备 口答：10个一是( ) 100个一是( ) 10个十是( ) (二)学习新课 1提醒课题 师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，)我们国家的钱叫什么？(人民币)今日我们就来熟悉人民币(板书课题：熟悉人民币) 2教学例1 师：人民币的单位有元、角、分我们先来熟悉一下各种分币请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上(学生活动完毕后，教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上) 师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是一样的，用途是一样的 教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？( 1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”四周有麦穗图案) 师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”四周也有麦穗图案它比1分硬币稍大一点) 师：谁告知大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”四周也有麦穗图案它比2分、1分硬币都大) 师：刚刚我们熟悉了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的反面有什么图案？(人民币的反面是国徽图案) 师：在国徽上面有“中华人民共和国”字样这些是人民币的象征中华人民共和国的每一位公民都要爱惜人民币，你们从小也要养成爱惜人民币的好习惯 师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的) 师：一个5分币可以换几个1分币？(同上) 师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌相互说说，并说出自己不同摆法的思路) 3教学例2 出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来 师：10个1分是多少分？(10个1分是10分) 师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你静静地找出来，教师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对(学生举起1角) 师：谁能说一说你是怎样找的？(10分可以换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个“1”字，面上有“壹角”两个字) 师：你真聪慧，不但找得快，而且还说出10分可以换1角那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分(板书：1角=10分) 师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？(5个2分币可以换1角，2个5分币也可以换1角)1角也有纸币和硬币两种(教师边说边板书并贴示意图) 4教学例3 师：请同桌的同学一起在学具中找出2角和5角人民币，相互说说2角和5角的人民币各有什么特征？(学生活动后，指名说出2角和5角人民币的特征教师板书并贴示意图) 师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与教师兑换) 师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换(指定一名学生与教师兑换)还可以怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的) 5教学例4 师：请同学们拿出学具中的全部1角的人民币，一角一角地数，数到10角(学生动手数出10角)谁来告知大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，由于1元=10角) 师：请同学们在学具中找出1元的人民币(教师同时板书并贴示意图)10角可以换1元，1元也可以换10角因此，1元等于10角(板书：1元=10角)1元也有纸币和硬币两种 师：到现在我们熟悉以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的人民币有哪几种？(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？(只有1元的1种)以元为单位的人民币还有其它纸币的，以后我们再学习 师：请同学们看书：p.38p.39并在书上填空集体订正后，让学生口答一元等于多少分？ 师：你们认为人民币中最小的是多少？(1分)可是你们想过没有，假如全国12亿人每人节省1分钱，将是1千2百万元，能够建成几十所盼望小学所以我们从小要留意勤俭持家节省用钱 (三)稳固反应 1教科书p.40做一做中的第1题(出示投影片) (1)把1角、2分、1分合起来是( )角( )分 (2)把3张1角、1个5分、2个2分合起来是( )角( )分 2嬉戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购置 一支铅笔：1角5分 一把尺：2角4分 一只口哨：2角8分 一块手帕：3角6分 一本书：1元5角8分 3抢答题 1角=( )分 10分=( )角 3角=( )分 40分=( )角 6角=( )分 50分=( )角 4教科书p.40做一做中的第3题填在书上 5课堂练习：p.43练习十13题 课堂教学设计说明 这节课紧扣教学目标，让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形象的初步熟悉，教学层次清晰，环节紧凑，充分发挥了教师的主导作用，表达了学生主体地位为了让学生参加学习过程，课前应备有足够的学具，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参加学习活动 在教学过程中，教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说，使操作、思维和语言表达严密结合，让学生在愉悦的学习气氛中把握了1角=10分的进位关系在此根底上，运用迁移规律，学习了1元=10角，进而得出1元等于100分并适时地归纳、概括出这节课熟悉的几种人民币，使学生对人民币形成了整体熟悉。 练习设计层次清楚，形式多样，新奇好玩，使学生乐学、爱学。 教师在教学中还对学生进展了爱惜人民币，节省用钱的教育，为塑造学生美妙的心灵起到良好作用。 大班数学公开课教案熟悉人民币 篇9 教学内容：熟悉小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。 教材分析：本课时充分利用学生已有的生活阅历，了解学生对人民币的熟悉程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中熟悉各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最终开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活之间的联系。 教学目标： 1、熟悉小面额的人民币。 2、熟悉人民币的单位元、角、分，熟悉人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。