2023年-有关语文教学计划锦集10篇.docx

有关语文教学计划锦集10篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，前方等待着我们的是新的机遇和 挑战，是时候抽出时间写写计划了。想学习拟定计划却不知道该请教 谁？下面是帮大家整理的语文教学计划10篇，欢迎大家分享。语文教学计划篇1一、教材分析（一）教材编排本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合 作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精 神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元, 设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们 依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、 勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善 于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识 和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广 阔的平台。本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4篇略读 课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。4、能正确流利地读课文，复述课文讲的故事。四、教学计划语文教学计划篇4一、总体设想1、主体思想：依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强 调方法，提升能力。2、复习轮次安排：本届高三语文复习分为三轮：第一轮(XX年9月一XX年3上旬“市一模”)专题专练，逐项过 关。第二轮(XX年3初一XX年4月底)专项训练与综合训练相结合， 查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。第三轮(XX年5月初一XX年6月初)进行适当的应试技巧指导与 心理疏导，提高实战能力。二、学情分析本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不 强，在语文学科上的主要表现在：(1)语文整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱；(2)阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力；(3)对待语文的态度不够重视，学习欠缺积极性；所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习 的有效性。努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。三、考点分析1、语言知识(1)语音：普通话异读词审音表，课下注解、课后附录。关 注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。(2)字形：第一批异形词整理表，辨析音、形相近的字。(3)词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相 关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。(4)病句：熟练掌握考试说明中的六种类型，培养分析能 力，总结辨析方法。2、语言运用复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用； 多做多练，学会表达。3、名句名篇名句名篇重点在课内，以XX浙江省高考考试说明为指导， 课外适当扩展，读、背、默不间断。4、现代文阅读培养阅读兴趣，建立阅读意识。准确理解文章内容，把握观点主 旨是关键；总结不同类型文章的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。5、古诗鉴赏广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。6、文言文阅读注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能 分析概括文中观点、态度、领悟人物形象,体会表达技巧及语言特色。7、写作训练第一学期按文体分别训练，指导学生掌握写作的基本规律及写作 技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学 期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面 素材。四、复习策略1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。2、以明确集中的复习目标来安排教学，以解题思路和方法指导 为重点来设计教学过程。3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每 一节课。知识复习课。各种命题角度典型实例导入一归纳知识要点、弄清高考命题角度 一典型例题训练一评讲点拨解题思路、归纳做题方法一迁移训练（包 括高考试题未出现的命题角度试题）。阅读鉴赏复习课。课前布置预习（要求学生阅读并完成文后试题）一上课第一环节 指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文 章重点和特点）一上课第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明 确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点， 规范表述）一课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤 一布置课外训练作业。综合试卷评讲课。评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时, 一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、 新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意 将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化和 运用知识的作用。作文指导课作文指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列 化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），穿插 于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进 行整体指导（即系统化）。4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案 题，对偏题、过难题做适当处理。5、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况 进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄 弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救 措施。五、备考措施1、强化合作意识。做到精诚团结，资源共享。教师分工负责相关专题，全体老师集 体讨论，力争为学生提供最新的学习素材；研究复习备考中发现的新 问题，交流复习备考经验。2、注重备考研究。要研究考试说明中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务 求落实；对考试说明中新修订的内容，要引起足够的重视，从而 明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、 知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教 与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息； 积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息, 指导备考工作。3、讲究复习方法。教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法， 力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练，不能只停留 在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路， 并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握 答题的规律，以不变应万变。4、培养良好习惯。培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整,笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解 时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作 积累素材，补充新鲜血液。培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、 所思所感所悟不拘形式地写下来，这既可舒缓压力，又可积累写作素 材，达到练笔的目的。5、重视扶优补差教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合, 让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。我们学校的学 生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学 生的语文能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素 的影响，变可得分为必得分。比如，作文方面，在平时的训练过程中 我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。课堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对 后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现 较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。对差生，采取 系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及 时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语文的信心，提高 学习成绩。组织课外辅导，对于优等生，18选6课程的开设，在每周定 期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特 别差的学生，进行个别辅导。六、教学安排具体教学安排：语文教学计划篇5一、学生情况分析通过在校两个星期的观察了解，我发现他们个个活泼可爱，聪明 伶俐，对学习充满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心 理认识的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习 惯和行为习惯。止匕外，他们接受学前教育的情况也参差不齐，这一学 年的学生在幼儿园里学到的识字量不多，但是老师提醒说完整的话时 有部分学生还是做得相当不错的。他们对老师讲绘本很感兴趣，也能讲一些故事，虽然有些故事讲 得不是很流利，但是小朋友的能力还是挺强的。我发现很多学生的执 笔方法是错误的，导致现在一时难以纠正，需要辅导强化。上课很多 学生不能认真听老师提出问题和同学的回答，不懂得倾听别人说话, 这个需要以后多多加强训练。但是，他们学习的积极性和热情很高, 能早到校，并且个个都很有礼貌，跟老师问好，能使用简单的礼貌用 语。二、教材分析本册教材包括“入学教育” “汉语拼音” “识字”“课 文”“语文园地”“口语交际”几个部分三、学习目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节， 能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字正音，学说普通话。（二）识字与书写1、让小朋友喜欢汉字，主动认识汉字。2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确端正， 整洁。3、初步养成正确的写作姿势和良好的写字习惯。（三）阅读和诵读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读，提高说话的能力以及理解能力。4、推行诵读的一系列方法，让学生积累更多的古诗词。（四）口语交际1、逐步养成说普通话的习惯。2、懂得倾听别人，认真听别人讲话，理解讲话的内容，做到“认 真听、积极想”。3、能与别人大方交流，敢于在大家面前发言，做到“响亮答”。四、教学重点1、在长期的教育教学活动中，注意培养学生养成正确的读书、写字姿势。2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，声调和整体认读音 节，能准确地拼读音节，并能正确书写。3、在识字，写字的教学中，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规 则写字。4、能用普通话正确流利地朗读课文。5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。语文教学计划篇6一、学生情况分析：本学期担任高一（1）班、高一（2）班两个班的语文任课教师。 一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科1班男生多，课堂 气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科8班课 堂气氛较差，学生思维不活跃,部分学生学习态度不端正。总体来说， 两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些 学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调, 不会主动记笔记；大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理 能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少 学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受 教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解 分析。二、教材分析人教版必修三、必修四必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成， 学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、 说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、 杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名 家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素一一人物、情节、 坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵， 更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作 文训练一一议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学 生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点, 要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读 是培养自学能力的极好方法。所以，教师还要注意对学生课外自读的 指导和平时的积累。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类 旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。三、教学措施1、重视议论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生 积累议论文的论据素材。2o教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅 读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学 以致用，语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒 写自己内心的感受和观点。3O重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、 子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没 有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目 的基础上,新增了 “宽带网”。八组课文之后，安排了六篇选读课文， 供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字 表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写 的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练 习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要 求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验, 在同类事物的列举中认字。（二）教材特点1、围绕专题整合教材内容。每一组教材的“导语”，通过简单 的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。2、教材更具有时代感，更贴近儿童生活。3、重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培 养语文实践能力。4、材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。阅读方面，本册 教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学 情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后练习 从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。展示台以学习伙伴展示 的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成 果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展, 不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。4O转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主，每 周一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作 业以简单的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和语言表达的拓 展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。5。课堂上鼓励学生思考，运用多媒体、讲故事等方式激发学生 的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。6o每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资 料。语文教学计划篇7不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设 计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排 都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每 堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有 趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每 课书的知识要点，归纳成集。语文教学计划篇8一、班级情况分析本班学生65人，其中男生33人，女生32人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简 单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学 生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对 较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多 地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其 体验成功学习所获得的乐趣。二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、 口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活, 了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。 而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字 单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按 由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个 单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识, 发展语文能力。止匕外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后 面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认 写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准 提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、 趣味性、广泛适用性等特点。三、教学目的、要求（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教 育。（二）、基础知识方面1、汉语拼音、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和 16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音 不。、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字400个，会写其中的100个。、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正 确、端庄、整洁。、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学习用普通话正确、流利地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4、 口语交际、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的 学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中 学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究 精神。6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。五、教学进度安排1周（9月1日一4日）教学内容：入学教育语文教学计划篇9一、学情分析：本班的孩子是我从四年级带上来的，总体来看，学生的学习习惯 和学习态度还算可以，有一定的积极主动性。但他们听课习惯较差， 学生整体的接受能力一般，一小部分因基础薄弱等原因，学习起来较 为吃力，差距很大，本学期教学压力还是很大。好学生态度不够认真， 要培养他们良好的学习习惯和积极进取心；对于后进生，要培养他们 学习兴趣及学习信心。落实培优补差工作是这学期的重点，努力使全 体学生掌握牢固的基础知识，重视学习方法的指导，培养学生的各种 学习能力，不让一名学生掉队！二、本册教材分析：本册课文主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“阅读”、“习 作”和“练习”组成。全册课本安排了 7个单元，共25篇课文。本册继续安排“综合 性学习”（即“学和做”）1个。全册教材大体上围绕一个主题组织 单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。第一单元为“心中有祖国”，安排了 3篇课文，一首古诗。第二 单元为“人间真情”，安排了 3篇课文。第三单元为“奋斗与生存”， 安排了 3篇课文。第四单元为“民风民俗”，安排了 3篇课文。第五 单元为“景物聚焦”，安排了 3篇课文。第六单元为“名人风采”， 安排了 4篇课文。第七单元为“读书有方”，安排了 3篇课文和一篇 自读课文。本册课文安排生字时继续采用了 “识写分流”的办法。全册共安 排生字205个，其中要求写的为151个，另外的54个生字只要求认 识。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、 复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加 其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的 生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本 功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的 词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增 加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理 解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容， 领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课 文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等 方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不采取按单元设置重 点训练项目的做法。本册阅读教学训练重点：提高默读速度，学会浏览；体会词句的 感情色彩和表达效果;揣摩表达顺序，体会思想感情,领悟表达方法； 学会阅读叙事性作品、诗歌、和说明性文章。三、本册教学目标：1、学习习惯。(1)培养“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯，通过多种 渠道学习语文。2、汉语拼音。巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读。3、识字写字。(1)准确认读204个生字。(2)能够按笔顺正确默写生字150个字。能把字写端正、写匀称。(3)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。4、听话说话。(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事， 能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。(2)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说 的习惯。5、阅读。(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(2)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。(3)能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意思，辨别词 语的感情色彩。(4)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵， 体会其表达效果。(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初 步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法, 作出自己的判断。(6)阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。(7)阅读叙事性作品，了解事件梗概，能独立概括主要能容， 做到要素齐全，语言准确，能正确体会字里行间的情感。能简单描述 自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、 向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境， 体会诗人的情感。6、方法。(1)在阅读教学中积累语言，迁移写法。(2)在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不 同用法，并学会正确运用。(3)学写修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句 通顺行款正确，书写规范、整洁。四、教学措施：1、认真钻研教材，认真备课，潜心听课。准确把握教学目标， 不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。2、特别关照后进生：针对后进生实际情况，多与家长沟通；加 强预习的指导，确保在上课前读充分；加强识字方法的指导，千方百 计减少错别字；激发阅读兴趣；作业尽量面批；鼓励他们自由地表达 阅读体会，捕捉他们细微的进步，保护他们的求知欲和自信心，唤醒 他们的语文学习兴趣和求知欲。3、重视展示与分享，利用班级展示区、作文发表排行榜等多种 形式，通过组织竞赛和多样评价，引爆语文学习潜能，使这些学生成 为全班同学身边的榜样。4、加强学习小组的合作，注意科学搭配，注重合作方式的训练， 力争使每一个学生都积极参与，合作共享，共同进步。5、在阅读教学中，注意精讲多练，让学生充分自主地展开阅读， 在课堂情境中习得阅读方法，注重文本解读和课程资源的开发，增强 问题意识，从揣摩写法与创作意图出发设计阅读教学，精心选择优质 信息进行有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。6、注意作业分层，因材施教，课外作业少而精，减轻学生的学 习负担，大面积提高语文教学质量。7、扎实有效地训练。做到一课一过关，一步一个脚印。语文教学计划篇10新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承 受新的压力，即让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的 教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人 进行了认真的分析研究，结合实际的制定出如下的教学计划：一、学生情况分析：本班共有学生30人。大部分学生学习态度端正，思想上要求上 进，作业认真、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受 年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方 面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，有几位学生在 语文学习上困难较大，需要教师花大力气去辅导和监督。二、教学目标要求：（一）全面、准确地落实语文教学目标。课程标准中提出了 “全面提高学生的语文素养”的基本理念，并 从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度 和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段 目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、 价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有 的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相 扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前 面学习的深化和发展。六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目 标。（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段 的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承, 体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教 材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学 后的不适应期。（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专 题从单元导语到课后思考题，从口语交际-习作到回顾-拓展，各个 部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面 有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法, 本册教材，希望能够通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已 经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步提（三）使用本册教材应注意的问题1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一 组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求 前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联 系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做 好前期工作，为后面的学习做好准备。2、识字和写字教学应该注意的问题：教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此 同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起 玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中 分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切 莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二, 不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡 量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生 疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课 中去。要注意写字的质量。3、阅读教学应该注意的问题：阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、 男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实iWj O三、本期要重点解决的教学问题针对本学期语文课程的内容，加强叙事性作品和诗歌的阅读，引 导学生养成默读的习惯。授课过程中，重点讲解分析讲读课文的内容, 而自读课文则由学生通过自读来理解课文的内容。本学期的写作训练 以写人记事的记叙文写作为主，两周写一篇大作文。通过强化训练, 使得学生要在40分钟之内完成500字左右的习作。四、教改措施：1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新 型人才。2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以 培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学 生语言的听说读写能力。3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式 方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和 好书交朋友,养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔， 养成做读书笔记的习惯。5、精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去 感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅 读表达出来。止匕外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文 质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。4、口语交际教学应注意的问题：有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重 视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交 际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以 模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有 效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、 充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。5、开展丰富多彩的语文实践活动：教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文 实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以 是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可 以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热， 沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。二、学习目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不 要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音, 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达 之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯， 书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。语文教学计划篇2一、教学基本情况分析：1、学生分析：我们班共有学生30人，经过一年半的学习了，有了良好的学习 习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书, 扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知 识提供了很大的帮助。但是依然有3名同学（孟丽雅、王佳帅、王红 艳）学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同 学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更 是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更 大的进步。2、教材分析：本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文园地。全册共 计课文32篇，8个口语交际。每单元的课文在内容上相对集中：第 一单元：春天的发现；第二单元：奉献与关爱；第三单元：爱祖国、 爱家乡；第四单元：用心思考、勇于创造人；第五单元：热爱自然、 了解自然；第六单元：培养优秀的品质；第七单元：要正确看待问题， 善于思考；第八单元：走进科技的世界。二、指导思想：围绕基础教育课程改革，以“天天有自信，日日在提高”的理念 为指导，加大教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。大力加强 学生学习习惯的养成教育，探索符合新课程理念的创新课堂教学模式, 实施有效教学。深入开展主题化系列教研活动。加强自身建设，搞好 校本研修，全面推进素质教育，促进教学质量的提高。三、教学目标：1 .继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2 .认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结 合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要 作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音， 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达 之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯， 书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3 .继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能 力。4 .喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读， 做到不出声，不指读。5 .能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6 .能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养 成爱护图书的习惯。7 .学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8 .积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9 .逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听 别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣 的话题发表自己的意见。10 .对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习 运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、 问号、感叹号。学习写日记。11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、 社区活动，并能表达自己的感受。四、教学重、难点：学习400个生字（其中要求写的300个）。继续培养识字能力， 会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确, 字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背 诵指定的课文。五、教学措施：1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思 想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育, 要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，使 学生养成良好的行为习惯。2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字 的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运 用中掌握所学的生字3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗 读训练，在朗读中发展学生的.语言和思维。课堂上要有充分时间进 行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训 练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习 生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生 逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、 说话的机会,激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练， 及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教 学质量。六、教改思路：引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解, 充分发挥组织者和引导者的作用，充分发挥学生的主体作用。七、教研课题：在语文教学中培养学生的思维能力八、教学进度安排省略语文教学计划篇3一、指导思想本册教材以义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的 思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为指导思想, 通过语文学习，学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱科技的教 育，为培养有理想、有道德、有文化、