关于认识负数课件.docx

关于认识负数课件 一、教学目标 （一）学问与技能 让学生在熟识的生活情境中初步熟悉负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。 （二）过程与方法 结合现实情境理解负数的详细含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。 （三）情感态度和价值观 让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进展爱国主义教育。 二、教学重难点 教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。 教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。 三、教学预备 四、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？ 2毕竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今日我们这节课一起熟悉负数（提醒课题）。 【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知根底，激活学生的生活阅历。 （二）结合情境，理解意义 1初步感知负数 （1）出示教材第2页例1。 下面是中心气象台2023年1月21日下午公布的六个城市的气温预报（2023年1月21日20时2023年1月22日20时）。 教师：请认真观看，说说你有什么发觉？ 预设：哈尔滨的最高气温是零下19，最低气温是零下27；海口最热，最高气温是23-12表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-” （2）-3和3表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。 预设：-3表示零下三度，3表示零上三度；它们表示的意义相反；先找0，往下数三格表示-3，往上数三格表示3。 （3）0表示什么意思？ 预设：0表示天气很冷；0表示淡水开头结冰的温度；0是零上温度和零下温度的分界限。 小结：比0低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0高的温度叫零上温度，在数字前加“ ”（正号），一般状况下正号可省略不写。 （4）请在温度计上表示-18，比一比-3和-18哪个温度低？ 【设计意图】利用学生熟识的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特别性，并通过提问“-3和3表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。 2熟悉正负数 （1）出示教材第3页例2。 教师：讨论完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发觉呢？说说这些数各表示什么？ 预设：2023.00表示存入2023元；500.00和-500.00的”意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。 （2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有很多。你能举出这样的实例吗？ 预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨 （3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？ 教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、负数的熟悉教学设计,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-负数的熟悉教学设计等，这些数是负数。那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界限。） （4）根本练习（出示教材第4页“做一做”第2题） 请学生独立思索，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。 负数的熟悉教学设计 负数的熟悉教学设计负数的熟悉教学设计 【设计意图】在详细生活实例中让学生体会负数产生的必要性，熟悉正数、负数，初步建立正数、负数的概念。同时在出示的负数中有-7、-5.2、-负数的熟悉教学设计，让学生感知负数中有负整数、负分数和负小数。 （三）回归生活，拓展应用 教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看！ 1出示教材第6页练习一第1题。 负数的熟悉教学设计 （1）学生独立完成，集体反应。 （2）看了这些信息，你有什么感受？月球外表白天的平均温度和夜间的平均温度相差多少度？ 2. 出示教材第6页练习一第5题。 负数的熟悉教学设计 负数的熟悉教学设计 （1）认真读题，你获得了什么信息？有什么不明白的？（介绍：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某个地点高出海平面的垂直距离。） （2）独立完成，集体反应。 （3）你知道你所在城市的海拔高度吗？说说它的详细含义。3出示教材第6页练习一第2负数的熟悉教学设计 （1）认真读题，说说你知道了什么信息？ （2）请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？ （3）以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时的时间吗？ （4）你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。 4出示练习题。 某食品厂生产的120克袋装便利面外包装印有“（120±5）克”的字样。小明购置一袋这样的便利面，称一下发觉117克，请问厂家有没有哄骗行为？为什么？ （1）说说你知道了什么信息？ （2）“120±5”表示什么意思？ （3）假如120克记作0克，117克可以记作多少克？ 【设计意图】通过生活中的信息，让学生学习用正数、负数表示两种具有相反意义的量，丰富了对正数、负数意义的理解。 （四）了解历史，课堂总结 1出示教材第4页“你知道吗？”内容。 其实，负数的产生和进展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。 （1）看了介绍，你对负数又有什么新的熟悉？ （2）你有什么感受？ 【设计意图】用图文结合的方式向学生介绍负数的进展史，让学生体会负数进展的历程和中国在负数进展上做出的奉献，激发学生的民族骄傲感，进一步丰富学生对负数的熟悉。 2这节课你有什么收获？ 教师：关于负数，生活中还有更多的学问等待我们去探究，只要同学们做擅长观看的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。 【关于熟悉负数课件】